what can you do教學設計

Procedure

Method

Pre-task

1. Let's chant

教師放歌謠錄音，學生模仿各種動物邊做動作邊說唱歌謠。

歌謠結束時，教師拿出sweep the floor的卡片，問一名學生：“..., what can you do?”引到該生回答：“I can sweep the floor.”

2. Let's play

遊戲：心有靈犀

兩名學生上臺，其中一人根據教師出示的卡片（A部分Let's learn中所學詞組）做動作，另一人根據動作說出相應的詞組。

如果時間允許，可以請幾組學生上臺，猜詞最快最多的一組爲獲勝組。

3.新知呈現

a.教師利用PPT介紹：This is Chen Jie. She can do many things. She is helpful at home. Are you helpful at home?引導學生回答。

（編輯注：由於沒有PPT內容的介紹，僅從現有文字看，新知呈現部分設計顯得單薄。）

b.教師說：Oh, you are helpful at home. What can you do?引導學生用“I can...”結構作答並適時做出評價。

合着歡快的節奏，學生扮演各種可愛的小動物，營造了輕鬆的學習氛圍。

演演猜猜的'形式有利於激發學生的興趣和想象力。

利用課件和師生間的交流，自然引出新句型。

在學習新知的同時，培養學生熱愛勞動的品質。

While-task

1.遊戲：全員大訪問

學生分組用下列結構循環問答: Are you helpful at home? What can you do? I can...

2.打掃教室

T: Our classroom is dirty. Let's clean it!

T: Are you helpful? What can you do?

學生選擇相應的工具圖片，說說自己能做什麼。教師適時進行鼓勵，如：Great! You are helpful!

3.紅領巾小分隊

a教師介紹：學校將組織“紅領巾小分隊”去敬老院幫助爺爺奶奶們幹活。

b.課文教學

T: Chen Jie wants to help the old. She can do many things. She is helpful. What can she do?

學生聽Let's talk部分錄音，回答問題。

c.小小調查員

T: Chen Jie is helpful. I think she can be a member of the team. Are you helpful? What can you do?

學生分小組相互調查，要求學生使用本課句型“Are you helpful at home? What can you do? I can...”進行問答並填寫表格。

通過鏈式操練強化句型。

選擇貼近學生生活的事件切入，爲學生提供運用語言的機會．

創設來自於學生日常生活的情景，搭建運用語言的舞臺。

帶着問題聽錄音利於學生聽力能力的培養。

較真實的語境，能給學生以充分的思維空間，讓學生主動運用所學知識，培養其綜合語言實踐能力。

Post-task

先進小分隊評選

各組選一名代表將“小小調查員”部分的調查結果進行統計，並進行口頭陳述：

訓練學生的書寫能力和綜合語言運用能力。

Assignments

1.我是勤勞小幫手

教師設計一張一週家務活動表，可參考如下表格：

2每天堅持回家做一些家務活，並以書面形式告訴老師自己都做了什麼。

結合生活實際，拓展語言學習空間，把英語用到日常生活中去。

培養學生熱愛勞動的好習慣。