本堂課所教授的是《Unit4Whatcanyoudo？》單元中的關於家務勞動的短語和句型。這堂課的內容對學生來說既很容易，又不是那麼的容易。
就書本上的知識來說，本單元中所有的新短語在以前已經出現過了。本單元中的句型：Icansweepthefloor對學生來說也不陌生。僅僅掌握好書上的知識是很容易的。
但是對五年級的學生來說，英語的要求，無論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。在真實的環境中，關於家務勞動方面的單詞與句型也有很多很多。把握好國小五年級學生的這樣一個吸收和擴充知識的度，怎樣給學生更多的input和如何讓學生反饋更多的output，這堂課的內容對學生來說就不會如此單調，不會如此容易了。因此，本堂課的內容爲：在掌握書上基礎的知識後，創設怎樣做家務勞動的模擬實境，激發學生的想象力，補充適量的詞彙和句型，豐富學生交際運用的語言量，培養學生自主學習的能力。
根據以上的教學目的，這堂課含掌握書上的單詞和句型﹑熟練運用這些單詞和句型﹑爲學生創設情景，讓學生自主學習﹑瞭解更多關於家務勞動方面的英語知識等教學內容。在嘗試培養學生髮散和創新思維能力的教學思想指導下，這些內容就顯現出如下的教學流程：
第一，在常規的FreeTalk中，我會問問孩子們，今天感覺怎樣？今天天氣如何？想吃些什麼？想做些什麼？等等一些日常的問題。
通過每天自然的﹑親切的師生之間的英語交流，讓我瞭解學生，也讓學生了解我，形成一種用英語進行溝通的語言環境，並通過這種環境幫助他們學習和複習關於greetings，sports，food等的詞彙和句型。在交流中，我很注意給一些能夠讓學生有發散餘地的input，激發學生反饋更多不同的output。
第二，在FreeTalk後，我會帶領學生做些遊戲：
Flashcards幫助學生複習學過的單詞，看哪一組的學生反應最快。Isayandyoudo讓學生根據口令做動作，邊說邊做邊玩，在活動中複習句型。這樣輕輕鬆鬆的就複習了學過的知識，充分達到了在“學中玩，在玩中學”的效果。
第三，在遊戲結束後，我設計了自己有些累，感到餓，想吃東西這一幕：
當時，剛剛做完遊戲，我表現出很熱很累的樣子，說：IfeelveryhotandI’mveryhungry，問學生：Areyouhungry？這句話一出口，許多學生很快給了我不同的迴應，有的`甚至已經拿出自己的東西說：“Excuseme，CanIeatmybread？”接着我們討論怎樣做家務？我通過設計一些肢體語言與口語相結合的環節引出cookthemeals，充分調動了學生的視覺和聽覺雙重記憶能力。毫不費力的就讓學生聽懂﹑學會了
今天要學的單詞和句型，並把相關句型自然的引入。
第四，創設做家務情景，通過學生們自編的生活情景短劇讓學生做動作，讓他們學會做家務，做一名愛勞動的好孩子。
第五，在教學過程中，我還穿插了一些兒歌和英語歌曲。這種形式能調節課堂氣氛。
在課堂上，教師對學生的學習結果隨時給出評價反饋和指導。課結束後，學生將在作業的討論區上發表自己的問題和想法，教師將經常關注討論區，給予解答、評價和定期總結。
本節課對學生表現的評價有以下幾個方面：用英語回答問題、討論區中發表的觀點、與他人合作扮演做家務，表演時用英語對話。
通過以上的教學實施，學生實現了動手與動腦、動口的結合，親身參與到課堂的準備中來，在課堂操練中，學生能夠根據自己的想象作出各種做家務姿勢，既鍛鍊了學生的觀察力，又培養了學生的表演能力，因此，我認爲貼近生活的教學學生樂於接受，鼓勵探索對於培養創新人才是必不可少的。
第一，改變原來“老師教，學生學”的舊模式，建立了“航海員與指南針”學習的新關係。
通過師生之間的多交流，使上課的氣氛更和諧更活躍了。
第二，改變原來學生只是教學的客體的地位，採用引導和模擬情景的學習方式使學生成爲學習的主體。
在真實有趣的環境中學習，學生對英語的興趣提高了。對於不懂的地方，他們會主動的要求學習，主動的要求反饋。
第三，改變原來機械的教學結構安排。
根據學生年齡小，注意力集中時間短的特點，合理安排教學結構，使學生在老師“指南針”的“領航”中學會在散發思維中學習，在娛樂演練中學習，在注意力有效集中中學習，使教學具有娛樂性，層次性，系統性，連貫性，實踐性，開放性，創意性和藝術性，課堂教學由原來的學生不想說，不會說到現在的學生“思如泉涌”，滿堂彩，教學的效果大大提高了。
本堂課所教授的是《Unit4Whatcanyoudo？》單元中的關於家務勞動的短語和句型。這堂課的內容對學生來說既很容易，又不是那麼的容易。
就書本上的知識來說，本單元中所有的新短語在以前已經出現過了。本單元中的句型：Icansweepthefloor對學生來說也不陌生。僅僅掌握好書上的知識是很容易的。
但是對五年級的學生來說，英語的要求，無論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。在真實的環境中，關於家務勞動方面的單詞與句型也有很多很多。把握好國小五年級學生的這樣一個吸收和擴充知識的度，怎樣給學生更多的input和如何讓學生反饋更多的output，這堂課的內容對學生來說就不會如此單調，不會如此容易了。因此，本堂課的內容爲：在掌握書上基礎的知識後，創設怎樣做家務勞動的模擬實境，激發學生的想象力，補充適量的詞彙和句型，豐富學生交際運用的語言量，培養學生自主學習的能力。
