一、 教材分析
語文課程標準指出，高年級學生要能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。另外，在基本理念中還提出：“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。
《爺爺的蘆笛》是一篇短篇小說，以“蘆笛”爲線索，描寫了強強到海邊找爺爺，並獨自在小閘屋過夜的情景，啓示人們要想讓孩子健康成長，就得讓他們經風雨，見世面，接受實際的鍛鍊。全文共13個自然段，可分四段：
第一段（1）：寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。
第二段（2~6）：寫強強來到了爺爺的小閘屋，並拉着爺爺做了一隻蘆笛。
第三段（7~10）：寫強強在小閘屋裏過夜，狂風巨浪襲擊了小閘屋。
第四段（11~13）：寫強強經受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”的道理。
作者特別注意用環境描寫來烘托人物的心情。第一段：海邊小閘屋的“好玩”、“碧藍碧藍的海水”、“成羣的海鳥”、“天上的星星”、“一大片一大片的蘆葦”，形成了美麗宜人的海邊自然風光，映襯了強強對海邊生活環境的依戀和嚮往；而第二段裏“葦葉蔥蘢”、“柔和溫潤”、“平靜”、“溫馨”等等描寫，讓人感受到海邊風光的迷人可愛；至於暴風雨之夜的描寫，“狂怒”、“四濺”、“噴灑”、“吞沒”、“摔打”和“譁——譁——”的聲響，表現了海浪的兇猛和海風的狂暴，這是另一種環境，這環境能錘鍊人的意志，強強正是經歷了這樣的實際鍛鍊才變得勇敢堅強起來的。因此，根據文章的特點，在本課的教學中，引導學生了解環境描寫對人物心理的襯托作用，初步領悟文章基本的表達方法，並能通過對重點語句的理解，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。
二、 教學目標和教學重難點的確立
《爺爺的蘆笛》這篇課文挺長，我安排了兩課時。依據六年級學生的特點和教材特色，本着“夯實基礎 讀中感悟”這一精神，我把第一課時的教學內容確定爲朗讀課文，學習本課生字詞，學習課文的第一小節。因此，本課時的教學目標是：
1、認知目標：
（1） 學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
（2） 瞭解課文主要內容，把握文章脈絡。
2、情感目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、技能目標：
瞭解環境描寫對人物心理的'襯托作用，初步培養學生對文學作品的鑑賞能力。
關於本課時的教學重難點，我是這樣理解和確定的：
本課的教學重點是：瞭解環境描寫對人物心理的襯托作用，聯繫課文內容理解：“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”等句子的意思。由於我上的是第一課時，所以我把“學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文”和“瞭解環境描寫對人物心理的襯托作用”作爲本課時的重點。同時“瞭解環境描寫對人物心理的襯托作用”也是本課的教學難點。如能很好地突破，也會爲第二課時的學習打下良好的基礎。
三、 教學設計
爲此，我設計瞭如下教學思路：
1、談話激情，導入新課。
2、初讀課文，感知內容
（1）由於是第一次接觸課文內容，所以讓學生自由朗讀，同時提出朗讀要求：ａ、讀準字音，認清生字字型，讀順每句話。ｂ、畫出不理解的詞語，或聯繫上下文理解。這樣，既尊重了大多數同學的閱讀習慣，又照顧到少數閱讀速度較慢的同學，使每一個同學都能對課文內容有一個初步的瞭解。在學生彙報朗讀時，針對出現的問題，及時評價和糾正。
（2）檢查生字詞
我從課文中選了7個詞語，這7個詞語既有生字組成的新詞，也有以前學過的熟詞。出現這7個詞語的目的，不光是爲了讓他們會讀、會寫，更重要的是瞭解這些詞語的意思，爲理解課文內容做好鋪墊，同時也達到積累的目的。如“小閘屋”讓學生說一說什麼是小閘屋，再猜一猜“爺爺是幹什麼工作的。可以從文中找一找。抓住第七小節“今晚有潮汛，我得去查看查看。”爲第二課時理解爺爺的堅強品質埋下了伏筆。另外“三折兩卷”是個熟詞，課文中“三折兩卷”寫出了爺爺很能幹，讓學生先對這個詞有一個初步的印象，然後，引導學生說一說含有數字的成語，達到積累詞語的目的。
總之，學習生字詞時，我根據高年級學生的特點採用了多種形式，但始終遵循一條重要的原則就是“字不離詞，詞不離句，句不離文。”
（3）接下來，讓學生再次默讀課文，看看文中幾次寫到“爺爺的蘆笛聲”，畫出描寫爺爺蘆笛聲的句子，通過讀——畫——再讀，學生很容易把握文章的脈絡，瞭解作者的表達順序。
3、精讀課文，體悟情感，學習課文第一小節。
要求大家仔細默讀第一小節，邊讀邊想，在你感受最深的地方寫寫你的體會。引導學生抓住重點詞語，扣詞點評，如“碧藍碧藍的海水”、“成羣的海鳥”……體會海邊自然風光的美麗。“三折兩卷”體會爺爺的能幹等等，最終體會到強強對海邊生活的嚮往和依戀，並且引導學生通過朗讀把自己體會到的表達出來。達到“有感情朗讀課文”的目的。教師範讀，體現了課堂上師生互動，互相學習，激發了學生的朗讀熱情。
