教學設計
第一課時：
教學目的：
1。初步體會伽利略勇於創新，善於探索的精神。
2。學習本文巧妙的構思，記敘和描寫結合的寫作方法。
3。掌握一些生字詞，學會運用。
過程
一：導入：同學們，文學表現生活，生活離不開科學，文學和科學是生活中的並蒂之花。現在，讓我們穿越時空，飛到意大利的比薩斜塔去近距離接觸一位偉大的科學家：伽利略。看看這位偉人能給我們講述怎樣的故事？
二：學生自讀課文，完成練習冊裏的生字詞作業。教師介紹本文體裁—————人物傳記
三：整體感知全文
1。 請學生根據課文內容把題目補充爲一個完整的句子，注意記敘的六要素。學生討論交流。
討論明確：伽利略在比薩斜塔上做了一個自由落體的實驗並獲得成功。
2。 根據上面的這個句子，找出該部分的起始段落。（13———文末）；
3。 討論其餘段落涉及的內容。（注意一些段落提示性的語句）
4。 明確作者的寫作思路：
伽利略發現自然節奏的原則（1————7）
記敘伽利略孩童和學生時代的故事（8———12）
斜塔上的實驗（13———末）
5。 思考：人物傳記，一般按時間順序來寫，課文爲何先寫伽利略發現自然節奏的原則呢？
明確：課文從描寫人物經歷中最典型的一個場面落筆，能迅速吸引讀者。使文章興趣盎然。
四。學習課文第一部分。
1。齊讀課文，從課文中找出描寫伽利略的語句，分析從這些語句中可以看出伽利略身上具備的哪些。可貴的品質？
2。學生回答，教師隨機點撥。
學生大體能找出下面的句子：
第一段：擺動着的掛燈鏈條的滴答聲驚擾了這個學生，引起他一連串的思考。（一連串表明他善於思考問題）
第二段：突然，他跳起身來，……襲擊。（跳起身，表明伽利略經常處於一種思考的狀態）
第三段：立刻和馬上二詞，也寫出伽利略對科學實驗的入迷程度。
第四段：一……就也寫出伽利略迫不及待投入實驗的着急態度。
（學生還會根據自己的理解找出很多詞語，教師根據各班實際情況加以評點）
五。學習課文第二部分：
1。學生自讀課文，給每個段落寫一個小標題。（要求簡潔，能圍繞伽利略的經歷來寫）
2。討論明確：
孩童時代愛思考；（8段）；被迫進入比薩大學學醫（9段）；揹着別人鑽研數學（10段）；不理反對，決意學好數理科學（11段）；離開大學，結識數學家贏得英名。（12段）
板書設計：
伽利略在比薩斜塔上做了一個自由落體的實驗並獲得成功。
1。 發現自然節奏的原則（1———8）
2。 記敘伽利略孩童和學生時代的故事。（9———12） 善於思考，
3。 斜塔上的實驗（13———末） 熱愛科學
第二課時：
教學目的：
1。 通過對關鍵字詞的賞析，體會伽利略勇於探索，不畏權威的.科學精神。
2。 通過理解斜塔上的實驗的過程，感受科學家對科學不懈追求的精神。
3。 激勵學生向伽利略學習，培養學生熱愛科學的情感。
教學計劃：運用一課時完成。
教學過程：
一：介紹雜誌上介紹的10位科學家的相片，引出伽利略，進入本課的學習。（他們分別是：伽利略。弗洛伊德，愛迪生。哥白尼。富蘭克林；牛頓，達爾文，弗蘭克，愛因斯坦，居里夫人）
二：學習課文的第二、三部分。
1。回憶上一節課的內容，總結伽利略可貴的品質。
2。學習課文第二部分。（8—12段）
①在熟讀的基礎上迅速瀏覽課文：找出這些段落中最讓學生感動的句子，在書上做一點分析。並和同座交流。
②學生交流找到的句子，教師隨機點撥，引導學生學會品析關鍵字詞。從中感受伽利略獻身科學、永不放棄的寶貴品質。（儘可能讓學生談自己的體會，教師隨機點撥、啓發）
4。 學習課文第三部分。（13—19段）
①分析伽利略做實驗的社會背景：社會上信奉亞里士多德的理論，整個社會科學研究的氛圍壓抑，狹小。
②介紹亞里士多德的情況：他是公元前4世紀古希臘的哲學家和科學家。在動物，植物，天文，地理，等領域有獨特的見解，是西歐社會 的聖人。他的理論統治西歐社會達2千年之久
③在這種情況下，伽利略向亞里士多德提出挑戰，並且他要重新檢驗亞的理論和科學。這體現了伽利略怎樣的精神？————勇於探索，用語創新，不怕權威。
④當伽利略把他的想法拋出後，有誰反對他？（學生和教授）從課文中找出相關的語句。除了這些人以外，還會有誰反對他？又處於怎樣的目的？做下面的練習：
⑤給出4個情境，讓學生分組設計人物對話，並在課堂展示。
⑥學生對這些表演進行評議，加強對課文的理解。進一步體會伽利略爲科學勇於奉獻，大膽探索的精神。
⑦ 學習18段，通過對個別句子的誦讀理解，（要求找出應該讀重音的字詞，思考句子的語速，語氣）再次體會伽利略不畏權威，對科學執著的追求的精神。
三。總結課文，號召同學們向伽利略學習，熱愛科學，爲人類的發展作出貢獻。全班齊讀伽利略名言：追求科學，需要特殊的勇氣。結束課文。
