教學目標：
1、學習伽利略勇於創新的科學精神，培養學生的創新意識。
2、通過伽利略的事蹟，總結知識創新的經驗。
3、讀準字音，理解新詞，領會語意深刻的句子。
4、進行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓練。
學生課前準備：
1、 收集伽利略的相關信息，作個簡單的書面調查報告。（培養學生收集整理信息的能力，同時爲學習課文作好準備。）
2、 學生自己動手做文中提到的有關“擺動”和“球體自由落地”的實驗，並
寫一個簡單的實驗報告。（培養學生的動手操作能力，同時也通過實踐來加深對課文的理解。）
教學重難點：
在對學生進行思想品質教育的同時，把握好語文課的本質，加強知識的積累和語言技能的提高。
教學過程：
一、導入新課
1、 點名讓學生說一說自己課前收集到的有關伽利略的情況。
2、 師結合學生回答因勢利導：聽了這番介紹，你有什麼感受？（伽利略很偉大）這麼偉大的人物的故事你們想學習嗎？
3、 師板書課題：斜塔上的實驗
二、初讀課文，瞭解大意。
1、 師提出讀文要求：
（1）、讀準字音，理解文中生詞。下列詞語要想方設法去理解：權威 異端 制裁 教條
（2）、讀流暢，難讀的地方可停下來反覆讀一讀。
（3）、你認爲文章的題目怎樣，你能給文章另取一個題目嗎？（此問旨在引導學生把握文章的層次及章節安排。）
2、 學生按要求自由讀課文。（要給學生充分的時間，不能走過場。要提醒學生不動筆黑不讀書，培養良好的讀書習慣。）
3、 學生質疑。
三、學習第一段，體會伽利略善於發現，善於實驗的創新精神。
1、 點名讀課文第153頁第四節，引出一個話題 ：爲什麼伽利略能從一個不起眼的現象中發現擺動的節奏原則呢？他的哪些行爲對你有所啓發，找出文中的相關語句來回答。（此題旨在兩點：其一是讓學生在讀文中去體會伽利略善於發現，善於實驗的創新精神。其二是通過找句子來提高學生快速收集信息的能力。）
2、 師結合學生回答相機作出如下板書：
四、學習課文其餘部分。
1、 在完成第一個話題後，教師因勢利導一：伽利略除了從自然中發現問題外，課文中還講了他從哪裏發現了問題？（亞里士多德的學說中）亞里士多德是個什麼樣的人呢？請你們從文中快速地找出有關他的信息，劃出相關的語句。亞里士多德在人們心目中的地位可用文中一個什麼詞來說？（權威）（此題旨在培養學生收集與整理信息的能力。）
2、 因勢利導二：
伽利略敢對權威挑戰，就好像一捧子打在了馬蜂窩上，其後果如何呢？請找出文中的`相關語句，並概括一下這些壓力來處自於哪些方面。對人物的語言要練習有感情朗讀，教師適當加以指導。結合學生回答相機板書：家庭 社會 同行
（此題一方面訓練了學生收集和整理信息的能力，另一方面以訓練了學生的朗讀，還有很重要的一點就是爲學生能在下一階段深刻地領會伽利略在知識創新過程中勇於克服困難，堅持信念的精神打下感性認識的基礎。）
3、 因勢利導三：
伽利略質疑權威的行動受到人們羣起而攻之。試想一下假如有一次伽利略和一羣教授同在一間辦公室中，教授們會如何圍攻伽利略呢？伽利略又會如何反駁呢？能否當堂寫出一個反映當時情景的精彩片段呢？在寫對話的同時要注意神態動作等方面的刻畫。
（此題一方面在話題作文的情景下訓練了學生即興作文的能力，另一方面爲學生理解伽利略堅持信念、勇於面對困難的精神在情感上再次打下基礎，以期達到厚積薄發的效果。）
4、 師在黑板上畫一鐵錘簡圖，以板書引出話題：面對壓力，伽利略勇敢地拿起一把鐵錘去打爛它，這是一把刻着什麼名字的鐵錘呢？師結合學生回答板書：勇氣 信念（形象簡潔的板書加深了學生 對文章的理解。）
5、 師再一次設計情境，創設話題：伽利略靠着勇氣和信念成功了！面對着人們的驚訝、讚歎，面對着蜂擁而至的人羣，伽利略會說些什麼呢？他最想說的是什麼呢？如果你是伽利略，你會說些什麼來打動在場的所有人呢？試着寫一個即興演講稿。
（此題一方面培養學生即興作文的能力，另一方面又進一步加深了學生對文章主旨的領悟。）
簡評：此教學設計中教師靈活運用教材，善於發掘教材。在培養學生創新精神的同時，又加強了語文知識的積累和語言技能的訓練。多次爲學生創設話題，爲寫作創設情境，充分地體現教師的主導作用。一節課中學生學得既紮實又開心，充分地體現新課改精神指引下語文課堂教學的勃勃生機和無限魅力。
