一、試卷整體情況分析
本次語文測試，主要是對本學期課文中要求識記的字、詞、對課文內容的理解和知識拓展的測試。本次考試題型結構合理，整體來說不難。
二、試卷內容分析
這次三年級語文試卷題型有“基礎知識展”、“課本大講堂”、“快樂閱讀苑”、“習作訓練場”四部分。“基礎知識展”部分包括七小題，以不同的題型考察了學生對字、詞、句的掌握。“課本大講堂”部分包括6個小題，着重讓學生回顧本學期對所學課文的理解。“快樂閱讀苑”部分是一篇神話故事，目的是讓學生理解精衛的精神。“習作訓練場”是讓學生寫一篇以“我學會了***”爲題的作文，字數不少於300字。整份試卷不僅考查了學生對基礎知識的積累、理解和運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力。
三、考試結果及分析
(一)總體情況分析
國小三年級語文第二學期期末考試實現了對學生的檢驗，但是本班學生髮揮的很不理想。
與其他班級相比，本班的優生少，中、差生居多，其中仍是有一位同學的閱讀和作文沒做，五位同學的作文分在10分以下，導致失分嚴重。整份試卷的每項題本班的均分均少於其他班，導致整體成績大幅下滑。
第一部分的字詞失分主要是在“焦急”、“俘虜”、“結構”三個詞語，對“休”、“盡”兩個字詞的理解，“菊花盛開了。（改爲比喻句）”、“槍聲打破了大森林的寧靜。”這三處。
第二部分的課本內容的理解，主要在第5、6小題失分。一方面是對課本所講的道理沒有把握好，另一方面是錯別字較多。
第三部分的課外閱讀，學生對閱讀本身的題理解還是比較到位，但對其的拓展延伸就顯的力不從心，如：最後一小題對精衛填海精神的把握，很多學生能看出精衛的不服氣、對大海的恨，卻不能很好的體會精衛的堅定不移、永不放棄。
第四部分作文一直是本班的弱項。這次與前幾次的作文情況相比，還是有一定進步的，但進步不明顯。依舊有一位同學不寫作文，10分以下包括10的作文有五位同學。存在的問題：一是申不清作文的主題，把握不住重點；二是語言比較直白，缺少修飾。
(二)原因及對策
針對以上做題情況及失分情況的彙總，我深刻反思。對於基礎知識，作爲老師是肯定都講到、複習到了，但是學生掌握的並不太好；對於能力部分的拓展延伸，一方面是學生的理解有限，另一方面就是老師的引導還不到位，平時缺少對比如比喻句、擬人句、排詞成句等類型的.知識的梳理、缺少對作文的進一步指導。而這幾方面的原因，又是由這兩方面引起的：
一是班級的管理。剛接手這個班時，把班級的重心放在了特殊學生的身上，忽略、並輕視了對大部分學生的紀律管理。到現在，雖然現在王世濤有了很大的變化、改觀、進步，班級紀律良好，但班中部分學生還是比較“放任”，有了“種了西瓜，荒了地”的感覺。
二是自己把經歷過多的放在了第一方面，從而無形中忽視了對自己教學水平的提高。平時缺乏對教材的深入鑽研，導致講課，尤其是複習時對重點模糊化，不論什麼知識都想讓學生掌握了，反而到最後什麼知識都掌握的不牢。
針對這樣的問題，作爲一位年輕的老師，面對本班的特殊情況，必需再平時比其他老師多下百倍的工夫才行。所以，在今後，我首先還是着手班級管理，嚴格要求，紀律面前人人平等。其次自己要多鑽研文本教材，吃透教材，不懂就要向其他老師請教，不懂就要多想想辦法，牢記“辦法總比困難多”，時刻把工作放在第一位。最後，在學生方面，還是要要求學生平時就把知識學紮實了，督促學生多複習，把閱讀的習慣堅持下去，加強閱讀、詞句的積累和運用、多練習寫作，把功夫用在平時，臨時抱佛腳是沒有多大用的。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教師的道路是艱難曲折的，但我們必須有戰勝困難的決心和勇氣。作爲年輕教師的我也必將迎難而上，不懈努力。
