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《關山月》(重點課文)
《作家作品》
陸游南宋詩人，號放翁;其詩表現抗金復國而壯志難酬的內容。
《渭南文集》《劍南詩稿》。
《關山月》爲樂府舊題。
<<課文講解>>
一，本文主旨
本詩通過揭露南宋統治者奉行的對金投降路線所造成的惡果，表達了戰士的失望和遺民的深痛，抒發了對祖國統一的信念不得實現的強烈悲憤。
二，課文串講
全詩分爲三層。
第一層：1——4句。描寫議和後的局面。一個“空”字表達了無限的感慨;當官的沒有一點憂患意識，醉生夢死。
第二層：5——8句。描寫戍邊將士報國無路，老死邊疆的悲憤感慨。
第三層：9——12句。描寫中原百姓盼望恢復，卻連年失望的痛苦。
三，詞語解釋
1，朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷絃。沉沉：深遠之狀;按歌舞：按節拍表演歌舞。
2，遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕。遺民：遭受金政權統治下的中原人民;忍死：極度痛苦而不想活;今宵：今夜
《學習要點》
分析層次結構。
全詩寫了三種不同的人物：歌舞度日，不修戰備的將軍;老死沙場，空懷壯志的士兵;忍死期盼，私垂淚痕的遺民。這三種人物又處在三種不同的環境之中：歌舞昇平的沉沉朱門;刁斗催落月的戍樓;逆胡傳子孫的中原地區。這三種不同的人物與不同的環境用“月”貫穿起來。“今宵”把三處不同的“月”匯聚到同一個夜晚的明月之下。
掌握選取典型事物構成生活場景的特色。
三組典型事物。朱門，歌舞，廄馬，弓;戍樓，刁斗，笛，沙頭，徵人骨;幾處，淚痕。
選取典型事物，放在同一夜月之下，產生了強烈的藝術效果。
重點掌握對比與類比的手法。
壯士，遺民作爲一方，與將軍在境況，內心活動上構成對比，反映了社會尖銳的對立矛盾，而壯士與遺民之間又構成類比，是一種並列關係。對比與類比的運用，強烈地表達了主題思想。
《重點段落分析》
全詩。
《爐中煤》(重點課文)
《作家作品》
郭沫若原名開貞。中國現代傑出的詩人，歷史劇作家，學者，社會活動家。
1921年出版第一部詩集《女神》。與郁達夫，成仿吾組成“創造社”。
抗戰時期寫有“屈原”，“虎符”等話劇。
《女神》具有奔騰的想象，大膽的誇張，濃烈的色彩，體現了鮮明的浪漫主義特色，爲五四後的自由體詩開拓了新天地。
《爐中煤》是一首抒情詩，是詩人1920年留學日本時寫作的。
成人大學聯考語文試題複習要點二《聲聲慢》(泛讀課文)
《作家作品》
李清照我國文學史上宋代著名女作家，女詞人;
北宋爲金國所滅，她與丈夫避亂江南，丈夫去世，晚景淒涼。
作品集《漱玉詞》。
《聲聲慢》是詞調名。
《課文講解》
一，本文主旨
抒寫晚年孤苦無依的生活境況及內心深處無比深沉的哀愁。
二，課文串講
上片。“尋尋覓覓，冷冷清清——卻是舊時相識”描寫殘秋時分的愁苦孤寂的心情。
第一小層：“尋尋覓覓，冷冷清清——悽悽慘慘慼戚”描寫自己孤寂冷清的環境，悽慘的心情;
第二小層：“乍暖還寒時候——晚來風急”，描寫殘秋，天氣變化無常，自己身體和情緒雪上加霜。
第三小層：“雁過也，——卻是舊時相識”，描寫大雁南飛引起對丈夫的思念，感慨自己無法返家。
下片,描寫苦愁的心情。
第一小層：“滿地黃花堆積——如今有誰堪摘”由菊花，感慨自己的身世;
第二小層：“守着窗兒，——獨自怎生得黑”，描寫自己度日如年。
第三小層：“梧桐更兼細雨——點點滴滴”秋雨梧桐如灑不完的傷心淚。
第四小層：最後一句。總結全詩，感嘆自己的孤苦無依。
《學習要點》
1，概括這首詞的情感內容。
一是孤苦寂寞;二是由此而生的.愁苦心情;其情感是低沉悲痛的。
2，劃分此詞鋪敘景物的層次。
共分爲五層
第一層，氣候變化，自己難以將息;
第二層，風急;
第三層，大雁;
第四層，菊花;
第五層，秋雨梧桐;
3，疊字的言語特點。
“尋尋覓覓”寫心理：“冷冷清清”寫環境：“悽悽慘慘慼戚”寫感受;
突出豐富了這些詞語所要表達的內容;這些詞多是齒音字，聲音短促，增加了淒涼感覺。
《天淨沙》(重點課文)
《作家作品》
馬致遠元代雜劇家，散曲家;有“曲狀元”之稱;
與關漢卿，白樸，鄭光祖合稱“元曲四大家”。
代表作《漢宮秋》。
《天淨沙秋思》是一首散曲，屬於小令，被稱爲“秋思之祖”。
《天淨沙》是曲牌名，“秋思”是題目。
《課文講解》
一，本文主旨
表達了遊子思歸，倦於漂泊的情感。
二，課文串講
全曲分爲三層。
第一層：前三句。描寫三種不同的景象;
第二層：第四句。然是描寫景物，起到過渡的作用。
第三層：第五句。點明題旨。
成人大學聯考語文試題複習要點三《蜀相》(重點課文)
《作家作品》
杜甫我國古代最偉大的現實主義詩人;
其詩歌真實地反映了安史之亂前後唐王朝由盛轉衰這一歷史時期的社會現實，有“詩史”之稱。
杜甫詩歌的風格是“沉鬱頓挫”。
本詩屬於七言律詩。
《主旨》
作者懷着崇敬的心情瞻仰三國時蜀漢開國丞相諸葛亮祠堂，對諸葛亮歷史功績和忠心爲國的精神給與熱情地肯定，對其“出師未捷身先死”的悲劇給與高度同情。同時也抒發了自己在國家動盪之階，未能有所作爲的感概。
《課文串講》
前四句描寫景物。首句設問句，表示自己崇拜已久，來到成都，急於往訪的心情。“自”“空”兩字，表明物是人非，人們已經忘記諸葛亮了。
後四句抒發感情。“三顧”是明君求賢，“兩朝”是賢相圖報。最後兩句是感嘆諸葛亮大業未成，也寄託自己的感嘆。
《詞語解釋》
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。頻煩：幾次開濟：開創基業，匡濟國家
出師未捷身先死。捷：成功。
《學習要點》
將寫景，敘事，抒情，議論融爲一體。
前四句描寫景物，但景中有情。寓情於景。五六句敘事，內中也含着感情。最後說出自己的理想，願望，發表了議論。
2，頷聯對丈工整。中間兩聯必須對仗。“映階”對“隔葉”。“階”平聲，“葉”仄聲。“碧草”對“黃鸝”，“草”平聲，“鸝”仄聲。
《重點段落分析》
全詩
《白雪歌送武判官歸京》(泛讀課文)
《作家作品》
岑參曾任嘉州刺史，世稱岑嘉州。盛唐邊塞派詩人;與高適並稱“岑高”。
《白雪歌送武判官歸京》是作者自擬樂府詩題;送別詩。
<<課文講解>>
一，本文主旨
這是一首白雪詩，也是一首送別詩。描繪西北邊陲的風雪奇寒，抒發了與朋友分離時的真摯別情。屬於七言歌行。
二，課文串講
全詩分爲兩個層次。
第一層次：“北風捲地白草折——愁雲慘淡萬里凝。”描寫大風中的雪景及難耐的寒冷;
第一小層：1—2句。描寫大風;
第二小層：3——4句。描寫大雪。
第三小層：5——6句。描寫轉折句，從大雪轉爲嚴寒，從自然轉爲人物。
第四小層：7——8句。描寫寒冷。
第五小層：9——10句。與開頭呼應，描寫冰，愁雲。
第二層次：“中軍置酒飲歸客——”描寫送別友人的情景。
第一小層：11—12句。描寫營中送別情景。
第二小層：13——16句。描寫送別詩的時間，環境，心情。
第三小層：17——18句。描寫友人遠去，作者凝視雪上的馬行的足跡。
三，詞語解釋
1，瀚海闌干百丈冰。瀚海：沙漠;闌干：縱橫;
2，中軍置酒飲歸客。飲歸客：爲歸客設宴;
3，雪上空留馬行處。空：白白;馬行處：馬蹄印跡;
