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《國殤》(泛讀課文)
《作家作品》
屈原我國古代第一個有巨大成就的詩人。
在學習民歌的基礎上，發展了“楚辭”。
其主要作品有《離騷》，《九歌》，《九章》等等。
《國殤》選自《楚辭九歌》，用於祭奠爲國捐軀的將軍。
<<課文講解>>
一，本文主旨
全詩概括而生動地描寫了楚國將士不畏強敵，英勇殺敵，義無反顧的場景，歌頌了他們剛毅勇敢，視死如歸的精神，抒發了作者對死難將士的深沉哀悼和由衷的敬佩之情。
二，詞語解釋
首身離兮心不懲。懲;悔改;
凌餘陣兮躐餘行。凌：侵犯;
援玉抱兮擊鳴鼓。援：拿着;
身既死兮神以靈。以：而;
三，課文串講
全文分爲兩層。
第一層：描寫楚軍將士英勇殺敵，最後全軍覆沒。
第一句，描寫將士披甲操戈，準備戰鬥;
第二句，描寫兩軍交鋒;
第三四句，描寫敵人兵多勢衆，楚軍英勇戰鬥;
第五六句，描寫敵人衝進楚軍軍營，楚軍傷亡慘重;
第七八句，描寫楚軍將士勇武不屈;
第九十句，描寫楚軍全軍覆滅，橫屍疆場，天昏地暗，場面壯烈。
作者依照戰鬥的進程描寫，展示了戰鬥的全過程，表現了楚軍將士的英勇殺敵，義無反顧的精神。
第二層，祭奠楚軍陣亡的將士的亡靈。
這一層是詩人對陣亡的將士們的深情禮讚。
前四句，描寫將士們征戰的精神，禮讚將士們剛武英勇，視死如歸的精神;
後四句是感天動地的禮讚，活時凜然浩氣，死後也是靈魂不散，雖死猶生。
《學習要點》
場面描寫完整，真切。
描寫戰爭場面十分真切。前十句，記述楚軍披掛出陣，與敵人交鋒，兵敗身死的全過程，層次十分清楚。既有大的場面，又有細節描寫，還有氣氛渲染。
善於運用氣氛渲染鋪墊。
作者描寫出戰鬥場景的氣氛，從而引出對死者的禮讚。如旌旗蔽空，流矢交墜，鳴金擊鼓，血撒疆場的戰鬥場面的驚心動魄的氣氛，襯托了生爲人傑，死爲鬼雄的楚軍將士威武不屈的精神。
《重點段落分析》
詩的第一部分。
描寫內容：見《課文串講》;
劃分層次：見《課文串講》。
《陌上桑》(重點課文)
成人大學聯考複習要點二1、學習目標
本部分共選詩詞25首。其中古典詩13首，現代詩5首(包括外國詩1首)，古典詞5首，賦1首，曲1首。通過者25首詩詞，賦，曲的學習，1，要掌握詩詞的主要寫作特點;2，提高閱讀欣賞詩詞歌賦的能力;3，掌握有關詩詞歌賦的作家;
2、學習建議
要認真閱讀課文中所選的詩詞，要在讀通，讀懂上面下大功夫。尤其要求背誦的詩詞必須要背誦，通過讀通讀懂所選的詩詞，在此基礎上來理解掌握詩詞的寫作特點。
對於詩詞的一些經常使用的寫作手法，如比興，借典故抒情等，要重點掌握。
對每篇詩詞後面的“提示”要認真研讀，因爲“提示”是我們掌握此首詩詞的“綱”，十分重要，切不可詩詞還沒有讀熟，“提示”還沒有弄懂，弄清，就急急忙忙去做題，這樣就會本末倒置。
在讀熟詩詞，弄清弄懂提示的基礎上，再適當地多做些練習題，來鞏固所學到的知識。
3、學習的難點與重點
每首詩詞的學習要點與難點，見每首詩詞的講解。
詩詞總的學習要點與難點有如下幾方面：
掌握詩詞的特點：以豐富的情感表現生活;對生活高度集中概括;語言凝鍊，富於形象性，富於節奏美與韻律美。
古典詩歌分類
律詩：每首詩八句的爲律詩;每句五個字的爲五言律詩，每句七個字的爲七言律詩;
絕句：每首詩四句的爲絕句;每句五個字的爲五言絕句，每句七個字的爲七言絕句;
楚辭：楚國屈原創造的一種詩體，詩中常用語氣詞“兮”。
樂府：樂府作爲一種詩體，是由漢代專管音樂的機構“樂府”而來的。漢代以後襲用樂府舊題，如李白的《行路難》;唐代白居易發起新樂府運動，寫當代的事情，叫新樂府，
如《杜陵叟》。
歌行體詩：唐代以後，出現古體詩，又叫古風;形式比較自由，如《白雪歌送武判官歸京》。
詞：
詞牌：每種詞調都有自己特定的名稱，叫做詞牌，如“虞美人”“八聲甘州”“聲聲慢”等等。在初期詞牌名和詞的內容經常有關聯，到了宋代，詞牌名與詞的內容一般沒有關聯，爲了點明題目，有的詞另有題目，如蘇軾《江城子》，題目是“乙卯正月二十日夜記夢”。
詞大致分爲兩派：
婉約派：代表人物柳永，李清照
豪放派：蘇軾，辛棄疾;
曲：一般指“元曲”。元曲包括兩種文體：一種是“散曲”，屬於詩歌一類;一種是劇曲，又叫雜劇，屬於戲劇一類。
“散曲”分爲小令和套數兩種形式。“小令”相當於詞中的一首小令，“套數”是由若干曲子組成的大篇作品。“帶過曲”小令完後，作者還有話要說，再選一個宮調相同的曲調繼續寫，並在兩個曲調之間用空格隔開。
(5)賦：是一種半詩半文的文體。主要特點是鋪陳事物。如蘇軾的“赤壁賦”，講究文采，對偶，韻律，常採用主客對答形式。
賦的分類：分爲騷體賦，漢大賦，抒情小賦，騈賦，文賦。
(6)比興：比興是一種表現手法，在詩詞中運用很多。比：“以他物比此物”。興：“先言他物，以引起所興之辭”。比興往往連用，簡單的說，比興就是借與主體事物有關的事物起筆，引出並展示主體事物的手法。可以加強作品的表現力。如“氓”，“行路難”，“無題”，“摸魚兒”等等。
(7)用典：用典是一種修辭手法。引用古籍中的故事，或詞句，爲用典。可以豐富而含蓄地表達有關的內容和思想。如“摸魚兒”“短歌行”“行路難”“破陣子”“長亭送別”等都大量運用用典的修辭手法。
成人大學聯考複習要點三《飲酒》(重點課文)
《作家作品》
陶淵明東晉詩人，我國文學史上第一個大量寫作田園詩的詩人。
代表作有《飲酒》《歸田園居》。
《飲酒》是五言詩，田園詩。
<<課文講解>>
一，本文主旨
本詩表現了陶淵明棄官歸田後的人生態度和生活情趣。前四句袒露了詩人能超然出世的原因是“心遠地自偏”，後六句描寫隱居生活的樂趣，表現了詩人歸隱田園後陶醉自然的心志。
既反映了厭棄世俗，不滿現實，潔身自好的心志，也流露出躲避矛盾，與世無爭，獨善其身的消極情緒。
二，課文串講
全詩分爲兩層。
第一層：前四句。強調“心遠地自偏”的哲理。
第二層：後六句。描寫隱居生活樂趣。表達徹悟人生真諦後的愉悅。
《學習要點》
重點掌握“心遠地自偏”的含義。
在看似矛盾的開篇提出設問，然後推出答案：詩人的心早已遠離喧囂的`塵世，所以，人雖身在人世間，也能像在偏僻之處一樣，不受世俗的干擾。歸隱重在心志，不在行跡。表現了作者不慕世俗，超然於世，高潔自守的情操。
2，“採菊東籬下，悠然見南山”六句，表現作者的心情。
六句貌似平淡，卻創造出清新淡泊，耐人尋味的意境。前兩句，寫出了田園生活無比閒適，愜意的心情;中兩句，寫出了山間的暮景與飛鳥結伴歸來的景像，後兩句，直抒胸臆，抒寫心靈的感受，含有深厚的哲理，表現出詩人真正領悟到了人生的真諦，達到了大徹大悟的境界。
3，說理，抒情，寫景交融一體。
本詩最大的特點，就是將情，景，理融爲一體。如，前四句主要是說理，但是，作者把抒情與寫景融入其中。“結廬在人境”是寫景，“而無車馬喧”是寫情，寫自己的心理感受，在寫景，寫情的過程中，闡發了“心遠地自偏”的哲理。
4，“悠然見南山”的“見”字妙用。
“見”爲無意之見，境與意會融爲一體，傳神地表達了作者悠然自得的神情;如改爲“望”，則爲有意之望，破壞了整首詩悠然的情趣。
《重點段落分析》
全詩。
《從軍行》(泛讀課文)
《作家作品》
王昌齡盛唐詩人，是邊塞詩派的代表人物
擅寫七言絕句。基本風格是氣勢雄渾，格調高昂。
《從軍行》是樂府舊題，七言絕句。
<<課文講解>>
一，本文主旨
這是一首邊塞詩。詩人以廣袤無垠，關山雄偉的大西北爲背景，描寫了邊塞的壯闊與戍邊將士的艱辛，襯托出戍邊將士不辭艱苦，戍守邊疆的壯志，歌頌了他們衛國熱忱和英雄氣概。
二，課文串講
前兩句描寫景物，邊地的景色，襯托戍邊將士不辭艱苦，守衛疆土的壯志;
後兩句敘事抒情，概括將士們出生入死，無所畏懼的戰鬥經歷，也有他們鏗鏘的誓言。
