如何做好國小數學期末複習課是國小數學課堂教學的重要課型之一，在國小數學教學中佔有重要的地位。複習課既不同於新授課，也不同於練習課。我們認爲，對於期末的總複習課來說主要的任務是：首先，要對本學期學過的知識進行整理，通過整理達到查漏補缺的目的;其次，通過複習把本學期所學過的知識點進行歸納，形成知識的網絡系統，使學生了解知識的來龍去脈，進一步加深對知識的理解，能夠應用所學知識解決實際問題;第三，通過複習，使不同層次的學生在原有的基礎上都得到不同程度的提高。在課程改革環境下我們如何做好期末複習工作呢
一、重溫課程標準
課程標準既是平時授課時的重要依據，也是命題者命題的依據，當然也是我們複習的依據。凡是課程標準中要求掌握的知識點，我們在複習時都要有所體現，這樣既增加了複習的針對性，減少了盲目性，又避免了重複簡單的機械訓練，提高了複習效益。再製訂切實可行的複習計劃，並認真執行計劃。制訂複習計劃要全面瞭解學生的學習情況，切實把握複習的具體內容，按照《課標》的要求去實行，使複習具有針對性、目的性和可行性。還要認真研究大綱，把握教學要求，弄清重點和難點，做到有的放矢。此外教師要能夠根據平時作業情況和各單元測試情況，弄清學生學習在的難點、疑點所在。做到複習有針對性，這樣可以收到事半功倍的效果。
二、整理知識
國小數學知識本身有其系統性，因此，複習時教師要引導學生對知識做縱橫向的歸類和整理，找出知識之間的內在聯繫，將孤立與分散的知識點串成線，連成片，結成網。例如，在複習時，教師可以引導學生對本冊的各單元知識內容進行歸納整理。通過整理。有助於學生從整體上理解和把握知識之間的內在聯繫，對學生進一步掌握與運用知識是非常有益的。
三、有效複習
在複習課上，教師既要抓住知識的重點和難點，引導學生進行有序的整理，還要針對學生掌握知識的具體情況，組織有效的複習。建議教師在複習前要做好兩件事：第一，要認真統領全冊教材，重新審視基礎知識，再次剖析教材的重、難點。第二，要對學生掌握知識的情況進行調研，通過調研及對調研情況的分析，查找到學生的知識漏洞，然後制定出切實可行的複習計劃。針對實際問題這一部分知識，教師應引導學生在解決實際問題的情境中，分析、理解題目的數量關係。同時注意不要就題論題，可以適當增加一些有聯繫或具有對比關係的題目，讓學生看到題目的條件、問題發生變化時，解題的方法是怎樣隨之變化的。這樣就容易使學生看清應用題的結構，培養他們認真分析及靈活運用算法的習慣。
1.設計一些靈活運用所學知識解決實際問題的題目。
2.設計一些變式練習和對比練習，幫助學生區分異同點，突出題目的本質屬性。
3.設計一些綜合性練習，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
4.設計一些發散性練習的`題目，培養學生的求異思維能力。
四、營造複習氛圍
複習就如長跑最後的衝刺階段，它是區別於平時學習的新型的學習階段。因此，我們教者可以引導學生制訂複習計劃，確定奮鬥目標，介紹優秀複習方法等，最大限度地激發學生複習的熱情，調動學生學習的積極性和主動性，把數學練習的選擇權還給學生，使不同的學生有着不同的練習重點，能有效實現不同的學生都獲得成功的情感體驗、促進學生想學、愛學。在複習的過程中我們要避免機械、重複、單調的現象。如果讓學生統一訓練同樣的題目，不能滿足學生的個體差異，無法使全體學生都得到發展，結果往往是尖子生吃不飽、學困生吃不了、教師吃力不討好。面向全體學生，使不同層面的學生都有所提高，特別要做好補差工作。面向全體學生是實施素質教育的基本要求之一。最後的總複習更應該體現這一點。針對這一點教師應該引導學生根據其自身能狀況和掌握知識程度選擇性地完成教材習題，能有效提高學生學習的自信心。如基礎較差的學生可以完成一些較簡單的題，能力較高的同學少做自認爲容易、有把握的習題，重點完成一些自認爲沒有確實把握的習題。這種練習方式使不同的學生有不同複習重點，不同的學生得到不同的發展，從而提高學生學習的自覺性和自信心。
五、多一把尺子
新一輪課程改革實施後，人們意識到能否施以正確而科學的評價將決定課程改革成敗。《課標》指出：評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。評價也教師反思和改進教學的有力手段。因此，教師評價學生不能只用一把尺子，而應該因人而異，適當評價。對不同的學生，給他們制定不同的評價標準，讓學生跳起來可以夠得着蘋果，使他們永不放棄對學習的追求和努力，增強學習的自信心和動力，並朝着目標刻苦學習，努力奮鬥。
