一、教學目標：
1、讓學生說出自己家的具體位置。
2、能和同學友好交往，熱情待人。
3、在語言環境中循序漸進地進行訓練，逐步培養學生的口語交際能力。
二、內容分析：
打電話是學生生活中常見的活動，本次口語交際以打電話邀請朋友來家裏做客爲主題展開，讓學生清楚地表述自己家的準確位置，並在課堂上無拘無束地表達，成爲學習的主人。
三、學生分析：
學生大多打過電話，但是對於打電話過程中需要注意的問題卻知之甚少。通過本課的口語交際教學，可以使學生明白打電話需要注意的言語、禮節等方面的問題，對學生生活實際非常有幫助。同時，通過邀請對方來家裏做客，培養學生的文明、友善的習慣，通過介紹自己家的位置，培養學生的方位感和想象思維能力。
四、設計思路：
通過對學生日常打電話的觀察，發現其中存在的問題，反思自己的行爲。然後邀請同學到自己家做客，進一步提高學生的語言能力和想象能力。
五、教學過程：
一、談話導入，分步練說。
（從師生互相介紹，引出話題）
師：小朋友，家裏有沒有你最喜歡的玩具、小動物或者別的什麼東西？說出來讓大家聽聽好嗎？
（生說）
師：小朋友說得這麼好，我真想到小朋友去看看。想不想讓我去呀？
生：想。
師：哪個小朋友願意邀請我？怎麼邀請呢？（板書：怎麼邀請）
（在師生互動交流中共同小結：可以打電話邀請，生活中我們邀請人家的時候，要注意稱呼（禮貌）、時間（準確）、邀請地點（清楚）、幹什麼（內容具體），這樣我們就學會打電話邀請了。
師：小朋友熱情地邀請了老師，我很高興，也很樂意去小朋友家做客。那你們家住在哪兒呢？（板書：家住在哪兒）
（小組互說，指名說。在說的基礎上，師生小結：我們在說自己家住在哪兒的時候，只要說清楚家住在哪條路、哪個家屬院、住幾單元幾層，被邀請人就能找到我們的家）
師：小朋友的家住在哪兒老師已經清楚了。如果從學校出發，到你家去該怎麼走呢？（板書：講清怎麼走）
師：我認識一個小朋友，他的'名字叫小明，他不僅熱情地打電話邀請小朋友到他家去玩，還能把自己的家住在什麼地方、怎麼走說得很清楚，想不想認識小明呢？
（引出課文中的內容，進行看圖說話練習）
二、創設情境，整體訓練。
師：剛纔小朋友們說的熱情很高，我也確實想去小朋友家做客。這樣，現在你們正式邀請老師，看誰能把老師邀請到你家去。
（創設情境：楊老師正在辦公室批改作業……）
生：喂，你好，是楊老師嗎？
師：你好，我就是，你是？
生：我是×××，星期天中午請您到我家做客，好嗎？
師：好啊，你家住在哪兒？
生：我家住在醫專家屬樓2號樓3單元4樓東邊。
師：哦，我知道了。從咱們學校出發到你家去怎麼走？
生：出學校門往前走到小廟那個路口時，向左拐，直到醫專急診大樓往前直走，看到一個家屬院，那就是我們住的地方。
師：好的，謝謝你的邀請。星期天中午見！再見！
生：再見！
師：這位同學演得很好，其他小朋友會打電話嗎？
生：會。
師：好吧，下面就練習打電話邀請教師。同桌互相練一遍，每個小朋友當一次老師。
（師拿出電話模型，讓兩名同學表演）
師：其他小朋友看看他們表演得好不好。
（表演開始：一天晚上，王老師正在家看電視，電話鈴響了）
師：喂！請問找哪位？
生：我想找王老師。
師：我就是，你是誰？
生：我是小剛，明天中午我想請您到我家做客。
師：對不起，明天中午我沒時間呀。
（小剛摸了摸腦門，一時不知怎麼辦，其他小朋友躍躍欲試。一位學生：約後天中午。另一位學生：你問問老師什麼時候有時間）
生（小剛）：您什麼時間有空兒？
師：後天晚上吧。你家住在哪兒？
生（小剛）：我家住在沿澱街東大街道22號。
師：好吧。謝謝你，後天晚上見。
（師生評議後，師又找兩位同學表演）
師：我們現在學會了用電話邀請別人。小朋友，你們內心最想邀請誰，現在給你們機會，你就熱情地邀請他吧。
生：我想邀請“哪吒”到我家做客。
生：我想邀請我的好朋友李敏到我家做客。
……
師：勇敢的孩子，可以邀請你們的老師或朋友。
師：小朋友們學會了打電話相邀，小朋友們的熱情確實打動了我。下個星期天的中午我會沿着你們告訴我的路線到你們家去，到時候你們如何招待我呢？（板書：如何招待）
三、創設情境，指導學生表演。
（敲門聲）
師：小亮在家嗎？
生：老師，您請坐。
師：還沒開門，我怎麼進去？
（生笑，開門讓座。生拿茶杯倒水）
生：老師，請喝水。（單手遞給老師）
師：（笑）我不敢喝，誠心不足。
（生用雙手捧杯，遞到老師面前）
師：謝謝你。
（生拿香蕉剝開皮雙手遞給老師）
生：老師，請吃香蕉。
師：你真有禮貌，謝謝你。
（同桌互演說）
師：（總結）通過這堂課的練習，我們學會了邀請別人，學會了招待客人，還學會了與人交往，真是好樣的。在交流中，我以發現了咱們班小朋友更多的優點，你們不僅熱情、友好，而且聰明、勇敢。感謝小朋友們的真誠相邀，有時間我一定去小朋友家做客。謝謝孩子們！
