一、教學目標
1.認知領域：欣賞圖形聯想的圖片，初步瞭解圖形設計的基本知識。
2.操作領域：能利用不同的圖形，進行各種創意的聯想，設計、組織畫面，提高創造能力。
3.情感領域：引導學生在觀察、聯想等活動中體驗造型樂趣並獲得視覺感受，增強圖形創造的興趣。
重難點：
重點：指導學生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的聯想和添畫的樂趣。
難點：圖形的聯想和畫面的組織。
二、教材分析
1.編寫思路。
圖形與人類知識和生活的整個領域有關，而且關係密切。圖形本身是視覺空間設計中的一種符號形象，是視覺傳達過程中較直接、較準確的表現媒體，它在人們的文化、信息溝通和交流方面起到了不可忽視的'作用。
圖形設計是一門專業設計基礎課程，是培養學生創造性形象思維和開發想象意識的課程，並通過作業訓練，最大限度地挖掘和開發學生自身的創作潛力和構思動力，爲專業設計打下良好的形象思維與圖形表現技巧基礎。
個圖形，畫一組這個圖形的聯想圖。
2.重點、難點。
重點：指導學生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的聯想和添畫的樂趣。
難點：圖形的聯想和畫面的組織。
第一課時
課前準備
（學生）可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆、簽字筆等
（教師）課件、範例、淺色卡紙（32開）
教學過程
1.創設情境，體驗感受。
（1）遊戲激趣：老師用幻燈片課件出示一個圓形。師：這是一個圓，我想讓同學們在三分鐘時間內聯想到和圓有關係的事物，比賽哪一組說的變化圖形最多。 生：我可以聯想到太陽，救生圈…….
（2）課件慢慢展示出中國北京體育管：鳥剿的樣子。師：同學們這是什麼建築？生：我們的北京體育場。師：它像什麼？生：“鳥剿”。師：設計師把它設計成了鳥剿的樣子，既美觀又像鳥剿一樣堅固。
2.小組研究，自主學習。
（1）出示範例《水杯》，請學生研究：
師：說一說四個圖象有什麼聯繫？學生：都是小鴨子變成的？師：那你覺得我們再加哪些關鍵圖形？還可以變成什麼？ 生：還可以變成鉛筆盒。餅乾，游泳池…..
（2）引導學生依據書中的圖解與提示，研究圖形聯想的基本方法。
師：接下來我們來看看書本上的圖象你能發現他們都是根據什麼來畫的呢？請同學們小組討論交流。
（3）生：我覺得他們有些加了點東西使本來的圖象變成了別的東西。
（4）師：那麼圖形聯想有什麼用？ 生：很有趣，可以用到廣告，黑板報什麼的。
3.佈置作業，啓發聯想。
（1）欣賞《尺》、《鴨子》等圖形聯想畫面。師：想象你還能讓它們變成什麼。
生：變成鳥，房子…..
（2）師：在你的生活當中有那些東西是互相聯繫的呢，你覺得那些東西比較相象。
生：我覺得鍾和太陽很相象，鉛筆盒和房子很相象….
師：接下來我想請同學們來畫一畫在你生活中比較相近的事物，然後把他們組合在一起，就變成了聯想圖象了。
4.創作聯想，大膽表現。
學生自由創作，教師巡迴輔導。輔導學生構思出和別人小朋友不同色彩，不同形狀的事物。
5.作品展示，師生評價。
（1）師：同學們現在都已經創作完成了，接下來我想請你們介紹各自作品中聯想的方
（2）集體評和教師評相結合。
6.收拾整理，教師小結本課的學習內容。
