師：這節課，我們繼續學習第17課《鯨》。（板書課題）通過上節課的初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些瞭解和認識，現在請大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？
生：作者向我們介紹了鯨的形體、進化、種類和生活習性這四方面知識，而生活習性又主要介紹了鯨的食物、呼吸、睡覺和生長。
師：（面向全體）同意嗎？看來上節課你書讀得不錯。（板書）
師：想不想見真的鯨？（播放錄像）
師：我看許多同學看片子時張着嘴，爲什麼啊?
生：鯨魚太大了！
師：誰能用個成語說鯨的個頭大？
生：巨大無比。
師：這是成語嗎？
生：不對！應該說鯨是龐然大物。
師：多準確！
師：現在，大家讀讀課文的第一段，看看從哪些詞句可以感受到鯨的大? 請大家把它們畫下來先自己體會，然後再與小組同學交流。
(生自由朗讀課文後交流、討論)
師：誰來說說看？
生：我從“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤”這句話知道的。
師：我注意到你把“十六萬”和“兩千”這兩個數字讀得很重，這是爲什麼呢？
生：因爲這兩個數字很準確地寫出了鯨的重量，讓我們感受到鯨那麼重，那它當然稱得上是龐然大物了。
師：也就是用具體的數字來說明鯨的大，是吧？你們知道嗎，這是一種說明方法，叫作列數字。
生：我從“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重”知道鯨很大。因爲大家都知道豬就已經很重了，而“十幾頭大肥豬”纔有鯨的“一條舌頭”那麼重，那鯨的身子要多大呀！
師：呵！你咬文嚼字的功夫可真不簡單！像這樣用我們熟悉的事物和不熟悉的事物相對比使我們能形象地感受，也是一種說明方法，叫作比較。在這一段中，還有幾處運用這種說明方法的地方，找找看。
生：還有“大家都說象是很大的`動物，其實，還有比象大得多的動物那就是鯨。”這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。因爲大象我們在動物園就可以看到，都知道它非常龐大，可文中說鯨比象還要‘大得多’，就更加突出了鯨的大。
師：你的理解能力真強！這就是作比較這種說明方法的好處。
生：運用作比較這種說明方法的還有‘它要是張開嘴，人站在它嘴裏舉起手來還摸不到它的上顎；四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書還顯得很寬敞。’這是用我們熟悉的事物與鯨的嘴作比較，嘴就那麼大，那身子得多大呀！
生：我還從鯨“約十七米長”這句話知道了鯨的大。我們身高大約1.4米，而要十三四個同學躺在地上纔有十七米呀！
師：你找的部分用的是列數字的方法，而你的理解卻運用了作比較的方法，這就叫學以致用！
師：我們在這一部分不僅知道了鯨是個龐然大物，而且還學會了幾種說明方法。現在，同學們能不能通過朗讀來表現出鯨的大呢？你想怎麼讀就怎麼讀，只要能讓大家感受到鯨很大就可以。
(學生先自由練讀，然後指名讀，師適時指導讀，最後齊讀)
師：讀完這段，我有一個問題想問問大家，“鯨”字爲什麼是魚字旁呢？
生：因爲鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。
生：我想是因爲人們從古至今都管鯨叫鯨魚，所以“鯨”纔是魚字旁。
師：那麼鯨是否屬於魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。誰來爲同學們讀讀鯨的進化部分？大家認真聽，看誰能迅速找出本段的中心句。
生：我認爲本段的中心句應該是‘其實，它不屬於魚類，而是哺乳動物’。
師：大家同意嗎？（同意）那麼能不能用“因爲……所以”這樣的句式說一說這句話與本段後面內容的關係呢？
生：‘因爲鯨的祖先……所以它不屬於於魚類，是哺乳動物’。
師：鯨的進化是一個漫長的過程，看看文中哪些詞句寫出了時間的漫長？
（生自由讀後劃出詞句）
師：瞭解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是魚類而是哺乳動物。可還是有那麼多的人對鯨的身世還不是很瞭解，你能不能以鯨的身份把這段家族史告知世人呢？自己先練練。
（生練習後發言）
師：（對最後一個發言的同學）聽了你的介紹，我對你們鯨家族的歷史倒是瞭解了，可我還想問問，你們鯨家族有那麼多成員，是怎麼分類的呢？
生：我們鯨家族共分爲兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。
師：那是憑什麼分的呢？
生：鬚鯨沒有牙齒，只有須板，而齒鯨有鋒利的牙齒。
師：嗯，看來你對家族的歷史還是蠻瞭解的嘛！（衆笑）
（對全體）課文中有介紹嗎？一起讀課文的第三段。
師：要想讓人們對鯨有一個更加全面的瞭解與認識，只瞭解它的家族史是不行的，現在我們就來開一個鯨家族信息發佈會。請你自由選擇鯨的生活習性中任意一方面作爲介紹的內容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學家，還可以是你所想到的任何一種身份等等，採用任何一種你所擅長並喜歡的表現形式來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學合作完成。老師給大家提供一個錦囊妙計（出示課件）‘一讀二記三發揮’，首先要充分閱讀你所選的內容，然後記住重點內容，最後再發揮你們的表演能力展示出來。（生已躍躍欲試）
(經過準備之後開始表演。有的以唱歌形式表示自己不是魚類；有的以遊客對話的形式介紹鯨的呼吸，適時演示課件（鯨的呼吸）請學生判斷哪是須鯨，哪是齒鯨；有的以海洋學家的身份向大家講解鯨睡覺的特點，師利用實物投影，讓學生親自動手用教具擺出鯨睡覺時的樣子，幫助其體會鯨睡覺的特點；還有的以鯨的口吻介紹自己的生長特點等等。師在表演之後指出優點——如“表演得真好，可以當我的老師了!”和缺點——如“發揮要尊重事實，不能違背科學!”“注意抓住重點內容”等)
