第一單元 本單元由看圖學文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的縴夫》,講讀課文《古詩二首》和基礎訓練1組成。
一、教學要求:
1、掌握生字,注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音;“齡、祭”字的寫法;注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。
2、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。
3、複習漢語拼音字母表的順序以及字母的大小寫。
4、能正確、流利、有感情朗讀本單元 課文,能背誦《聞官軍收河南河北》,會默寫《示兒》。
二、教學重點:
1、 兩篇看圖學文着重培養學生的觀察能力和理解能力。
2、古詩二首要讓學生弄懂詩的內容及要表達的思想感情。
三、教學難點:
學習作者怎樣觀察事物,抓住特點表現中心,根據事物的不同特點,採用不同的寫作順序。
看圖學文
1、馬踏飛燕
一、教學要求
1、通過了解“馬踏飛燕”的特點,認識古代勞動人民具有豐富的藝術想象力、先進的科學知識和卓越的創造才能,增強民族自豪感。
2、學習從幾個方面觀察事物的方法。
3、學習本課生字、新詞,理解重點詞語的意思;運用圖文對照的方法理解課文內容。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學重點:
1、繼續培養觀察能力。
2、圖文對照,理解內容。
三、教具準備:
1、繪有銅奔馬的掛圖。
2、生字生詞卡片。
四、教學時間:
兩課時。
第一課時
教學內容:
檢查 預習,圖文對照學習課文1—4自然段。
教學過程:
一、明確本組學習內容、要求。
1、默讀導讀,瞭解本組學習內容和要求。
2、指名口述。
師強調:在國小階段最後一個學期,要重視綜合運用學過的語文基本功,進步提高閱讀能力。
二、檢查預習
1、指名讀課文,瞭解生字和易讀錯的字(如:勻稱、彷彿、高亢、膘肥身健、安然無恙、風馳電掣、頸、收縮、卓越)是否讀準,相機正音。
2、指名說說銅馬主要有哪些特點。(外形美;是一匹奔馬;雖然只有右後蹄着地,卻能保持平衡。)
3.讀讀畫下來的最感興趣的句子。
三、出示根據課文插圖製作的掛圖,指導按課文敘述順序進行觀察,口述圖意
1、觀察、說說銅馬的外形,感受銅馬的造型美。
2.觀察、說說從哪兒看出是一匹奔馬,且奔跑的速度很快,感受銅馬的'動態美。
3.再觀察、說說從姿勢上看,駿馬是怎樣保持平衡的。
四、聽課文,看掛圖,看看課文是怎樣描述這匹銅奔馬的外形、奔跑的姿勢以及如何保持平衡的。
五、講讀課文
1.學習第一自然段。
(1)指名讀,思考從第一自然段裏知道了什麼。
(2)理解“東漢時期”(距現在大約有1800年,年代久遠)“藝術珍品”(有很高藝術價值、十分寶貴的藝術品)。
(3)齊讀,讀出讚美之情。
2.學習第二自然段。
(1)指名讀。其他同學觀察駿馬圖。
(2)具體講銅馬的外形有三句話,每句主要講的是什麼?(第一句概括他講銅馬雄健有力;第二句從頭、尾講它的姿勢;第三句從它張開大口,想象駿馬嘶鳴。)
(3)在寫法上有什麼特點?(從概括到具體,由靜到動,句與句聯繫緊密。)
(4)在講讀過程中,着重理解以下詞語。
駿馬:跑得快的馬,好馬。
膘肥身健:膘,原指肥肉。這個詞是講銅馬肥壯、健美。
勻稱:本課指銅馬身體各個部分比例和諧。
堅韌:本課指銅馬的四隻蹄子堅實有韌性。
高亢:本課指馬的叫聲高而洪亮。
(5)個人練讀,齊讀。力求能隨着朗讀浮現出銅奔馬的形象。
3.學習第三自然段。
(1)指名讀。其他同學隨着朗讀觀察奔馬。
(2)教師引讀,幫助學生理解駿馬奔跑速度之快。
師:這是一匹……速度之快呢?
生:作者構思……正在快速奔跑。
師:快到什麼程度呢?
生:作者匠心獨運……風馳電掣般地飛奔。)
(3)奔馬速度快,你是怎樣體會到的?
(抓重點句:“讓馬的右前腿……,左後腿……”“讓馬的後蹄踏在一隻飛燕上”“連飛燕都來不及躲閃”“飛燕竟安然元恙”。)
(4)在理解中抓以下詞語,可讓學生,結合句子理解。
構思奇妙:本課指設計者的想法新奇、巧妙。
匠心獨運:形成與衆不同的想法或設計。
安然無恙:恙,原指“病”。沒受到一點兒損傷。
風馳電掣:形容像颳風和閃電那麼快。
(5)個人練讀。齊讀。讀出奔馬“快”的感覺。
(6)小結寫法上的特點:①先用一句話概括,再具體描述。②先問後答,容易引起讀者的注意。
4.學習第四自然段。
(1)教師引讀:銅奔馬……怎樣才能保持平衡?
學生朗讀。
(2)指名讀。教師用教鞭隨着朗讀指圖,幫助學生理解銅奔馬是怎樣保持平衡。
(3)齊讀。讀出對設計巧妙的讚美。