教學目標：
1. 知識與技能目標：學生能聽懂，會說，認讀並書寫下列詞彙：zoo, panda, monkey ,elephant ; big ,small .
2. 學習策略目標：幫助學生形成以下基本的學習策略
（1）養成聽錄音的良好習慣；
（2）積極向老師或同學請教，注意傾聽，積極思考；
（3）在詞語與相應事物之間建立聯繫，注意發現語音規律，並能運用規律認讀單詞。
3. 情感態度目標
（1）樂於模仿敢於開口，能體會到學習英語的快樂感，成就感。
（2）能積極參與英語學習活動，團隊意識強；
（3）熱愛大自然，關愛動物。
教學重點：
單詞zoo , panda ,monkey , elephant ; big , small .
教學難點：
panda , monkey , elephant 爲雙音節或多音節詞，學生學着可能有點吃力。需操練充分。small 單詞中all 發音有點難，需注意多加練習。
教學準備：
課前提前三分鐘候課，保持情緒飽滿，進入教室，播放快樂的英文歌曲，爲營造良好的學習環境做鋪墊。（象，紙鶴）， 展示small和big 對比的水果實物，展示fat 和thin 對比的氣球5個。
【設計意圖】 用豐富的呈現方式來展現難以理解的概念。
教學過程：
一、Warm up （熱身）：[5 min]
1. Greetings互致問候。
2. Sing a song.（BINGO） 之後口令：1，2，3，4！然後分組：R1&R2.
3. Review: Free talk.
【設計意圖：1.利用3~5分鐘時間以歌曲的形式讓學生快速進入學習狀態， 這樣做有利於英語課堂學習氛圍的形成和渲染； 2.老師用肢體語言快速複習所學，有利於學生溫故知新及學生英語學習興趣的培養。3.合理地競爭機制，激勵學生更好地學習，全身心投入到學習中來。】
二、新課導入：創設情景，同時播放視頻（Going to the zoo.） [1min]
【設計意圖： 自然引出本課中心話題“At the Zoo”】
三、新概念
Part 1 What’s this? [12min]
1. 導入：對話導入。【設計意圖：通過自由對話，讓學生對今天“ZOO”這個話題感興趣，爲下一環節做鋪墊。】[1min]
2. 單詞 zoo ,panda ,monkey ,elephant
（1）。新詞呈現（釋義）：a. 多媒體幻燈片圖片呈現zoo ；[2min]
b. panda ,monkey ,elephant 以實物呈現然後老師用肢體語言繼續呈現釋義。
【設計意圖：用幻燈片呈現可以大大刺激學生的感官，用實物呈現更形象更直觀，符合學生直觀形象思維發達的特點，還有用肢體語言帶動學生釋義，可以彌補前面圖片釋義的不足，多種方式呈現，豐富了課堂】
（2）定音：根據語音規律定音；【設計意圖：採用整體讀-音圖拼讀-直接拼讀形式遵循由易到難規則，使學生循序漸進，在拼讀中感知語言，發音更準確。
2. 教具準備：多媒體，本課ppt.課件 ，錄音機 ，實物教具（熊貓，猴子，大
般用於機械操練】[2min]
（3）操練：a.單個單詞操練：[5min]
zoo 方法：game1 （follow me） game2 （high &low voice） panda 方法：game1 （I say you do ） game2（I do you say）elephant 方法： game1 （拆分）game2 （bomb炸彈）
b.整體單詞操練：方法：game1 （I do you say）/ game2 （high &low voices）
game3（lookgame4（magic box）魔箱遊戲
【教學預設：課堂實際操練只選兩個遊戲練習，如果還沒學會，再考慮多加一個遊戲練習。練習的目的是爲了學會，如果很快就學會就可以刪減練習次數。需要有好的教育機制，應對突發情況的發生。】
【設計意圖：1.單詞操練採用單個和整體操練形式，目的是使學生由簡到難，層層深入；2.操練形式採用孩子喜聞樂見的遊戲形式，可以提高學生學習興趣，寓教於樂。3.在操練過程中加入合理地競爭機制，激勵學生更好地參與學習。】
（4） Produce （show time）展示成果[2min]
a.大家一起做自編的韻律操。
【設計意圖：1.大家整體做韻律操的形式，可以極大程度調動學生參與英語教學活動的積極性，提高學生學習興趣的同時，提高自信心。而且很適合大班授課；】at my mouth）/
Part2 Big or small? Fat or thin? [17min]
1. 導入：設計場景：導入 The elephant is big.同樣的方式導入： The monkey is small.以此導入單詞 big 和small.[1min]
2. big & small
（1） 新詞呈現：a.課件圖片釋義b.用實物釋義 c.教師肢體語言釋義。
【設計意圖：用幻燈片呈現可以大大刺激學生的感官，用實物呈現更形象更直觀，符合學生直觀形象思維發達的特點，還有用肢體語言帶動學生釋義，可以彌補前面圖片釋義的不足，多種方式呈現，豐富了課堂】[1min]
（2） 定音：根據語音規律定音。【設計意圖：採用整體讀-音圖拼讀-直接拼讀形式遵循由易到難規則，使學生循序漸進，在拼讀中感知語言，發音更準確。一般用於機械操練】[2min]
（3） 操練：a.對比練習game1（I say you do） & game2 （I do you say） b. Sing a song （演唱自編的歌曲）
c.課件圖片對比練習
[3min]
【設計意圖：大家整體以歌曲的形式，可以極大程度調動學生參與英語教學活動的積極性，提高學生學習興趣的同時，提高自信心。而且很適合大班授課。】
3. fat & thin
（1）。導入：課件圖片直接導入fat ；以同樣方式導入 thin. [1min]
（2）。新課呈現（釋義）：[1min]
a.將準備好的氣球紛分發給全班同學。T: Now ,Let’s blow the balloon.教師先吹起來，當氣球被吹鼓時，就變胖了。反之，隨着空氣的減少，氣球一點點就變瘦了。
b.教師肢體語言釋義。
【設計意圖：用實物呈現更形象更直觀，符合學生直觀形象思維發達的特點，還有用肢體語言帶動學生釋義，可以彌補前面圖片釋義的不足，多種方式呈現，豐富了課堂】
（3）。定音：根據語音規律定音。【設計意圖：採用整體讀-音圖拼讀-直接拼讀形式遵循由易到難規則，使學生循序漸進，在拼讀中感知語言，發音更準確。一般用於機械操練】[2min]
（4）。操練： a.. 對比練習game1（I say you do） & game2 （I do you say）
b. Sing a song （演唱自編的歌曲）
c.課件圖片對比練習
[3min]
【設計意圖：大家整體以歌曲的形式，可以極大程度調動學生參與英語教學活動的積極性，提高學生學習興趣的同時，提高自信心。而且很適合大班授課。】
（5） Produce （show time）展示成果[5min]
a.大家一起做自編的韻律操。
1（wood man）木人遊戲；/game2（little performer）。【備註：一般只採用第一個遊戲，而且做韻律操與木人遊戲是同時進行的。上課時視學生的學習效果而定是否採用第二個遊戲。】
c. pair work（同桌之間編對話）【設計意圖：同桌之間編對話形式在充分尊重孩子個性的同時，提高學生的合作精神，也可及時檢驗學生的學習效果，以便及時調整教學策略。】
【教學預設：此環節操作有點難度，學生易害羞不敢說，或者上面表演對話的人表演的同時，下邊的同學紀律不好。應對措施：在面同學對話：S1 : What’s this? S2： It’s a panda.上面同學說完後讓下面同學齊聲拍手說：The panda is fat,fat↗fat↗fat↘。】
【設計意圖：1.大家整體做韻律操的形式，可以極大程度調動學生參與英語教學活動的積極性，提高學生學習興趣的同時，提高自信心。而且很適合大班授課；2.採用wood man 木人遊戲，和韻律操融合一起，可以檢驗學生學習成果，糾正或者提醒大段較難的內容，爲以後的環節做鋪墊。】
四、鞏固檢驗與總結
a.老師提問學生搶答；
b.領着學生看課本 Finish part3 Let’s do it. y, we learn some animals. Do you want to go to the zoo?
Do you love the animals? Yes, we should love the animals, love the nature. We should be harmony with the nature.
【設計意圖：讓學生熱愛大自然，關愛動物。】[5min]
五、Homework（家庭作業）
1. Go home to perform the chant for your parents.（回家給父母表演今天所學韻律操）。
2. Finish your Activity book.（做練習冊）[1min]
六、class closing: Class is over. Goodbye.
教學反思：
我的這堂課有不少的閃光點，也有一些不足。兩位老師既是良師，又是益友，給我提了許多寶貴的建議，覺得受益匪淺。
我講的這堂課總體來說，學生基本學會認讀單詞和句子，基本達到了教學目標；學生也在學習語言的過程中也體驗到了一份簡單的快樂。這種純粹的快樂就是我們作爲一個英語教師所給予的，我感到很知足也很愉悅。作爲一名老師，首先應該關注到學生的情感和心理狀態，只要學生全身心融入課堂，他就可以高效地學習。我們每堂課都應該情感充沛情緒飽滿。我提前三分鐘候課，播放going to the zoo動畫，爲學生營造一個快樂學習英語的氛圍。
人們都說，作爲一名優秀的'英語教師既要做一名演說家，歌唱家，表演家，舞蹈家，又要做一名畫家。說得可能有點誇大，但是，一名老師只有掌握紮實的基本功---（良好的口語能力，說、唱、表演的能力），才能更好地進行語言教學。我們的課堂纔會更形象、更生動。只要我們願意，我們便可以給自己的課堂注入絲絲活力。這是件多麼幸福的事啊！我一直走在奮進的路上，在英語職業教學生涯中，只走了一小步，雖然有了進步，但是仍需要自己悉心學習，慢慢前進。
下面是我課堂教學中一些細節上的小小經驗和經過修正後的小思路，希望以後自己可以慢慢改進。
1.幻燈片製作時注意英文單詞下面不能有漢字。我製作的是panda ,monkey, elephant 幻燈片，除了有英文還加雜了下面的漢語：熊貓，猴子，大象。其實前面的教學呈現已經很清楚了，學生已經有了英語思維，見到鼻子長長的就能反應出 elephant.所以就不必再寫漢語讓學生繞彎了。應該多培養學生的英語思維。
2.在定音環節，也就是我們語音滲透過程中如果那個元音和輔音組合到一起的不是字母組合，要分開呈現。我的課堂上panda ，monkey定音時，a 和n 合到一起呈現，an says “an”； o和n合到了一起。因爲an on 不是字母組合，所以應該分開呈現。a says /a a a/ ,n says /n n n/. 還有，定音時如果碰到清輔音p,t,k,f,s,th ...時要輕輕地，短促有力；碰到濁輔音b,d,g,v,z...時要注意聲音短促有力，不能拉長音。
3.在操練環節一定要記得既要操練充分，又不能操練過度。我在講單詞時，通過多種呈現方式-（幻燈片和肢體動作相結合）和多種遊戲操練方式-（採用單個單詞操練和整體單詞操練），學生已經掌握了單詞。但是我在操練完後，又一起做了韻律操，其實，很沒必要讓學生重複已經學過的內容。可以把多餘的時間留到最後，多設計些任務型的活動，提高學生的交際能力。在呈現環節，我用吹氣球的方式呈現fat 和thin，有不科學的地方。其實用吹氣球的方式來呈現small 和big顯得更形象具體些。
4.教學過程應該有層次感。真正的有層次感應該是：教學呈現-操練-實際情境中運用。我感覺我的教學現在遇到了一個問題。那就是我的教學目前停
滯在操練環節，到後面實際運用環節覺得有點雜亂，學生對最後的活動不感興趣。比如：pair work :兩個人一組編對話。我是直接讓學生編對話。學生對此沒有興趣。因爲從我們大人的角度是爲了讓學生提高交際能力，但十歲的孩子只對自己感興趣的事才投入精力。如何從學生的角度設計教學活動，讓學生覺得有趣，以至於自己努力與別人交流？這時楊翠金老師建議，可以確立一個“孩子們感興趣”的話題，例如：Now ,Let’s talk some animals that you like.教師做個示範：畫一張七彩羽毛的雞，What’s this? It’s a ’s browmn. I like it.然後讓學生討論，What’s your favourite animals? 相信學生一定可以有效地參與進來，同時也可以培養他們熱愛自然關愛動物的情感。總之，設計一切任務型活動的出發點都是學生的心理狀態。
5.教學評價方式應該和本堂課有關。合理的競爭機制可以讓學生更快更好地融入課堂，我們班48人，我採用累積積分方式。一般從上課開始到結束採用整體分兩組形式。這節課分爲panda 和 monkey兩組。在組名那分別畫上熊貓和猴子。果根據學生的表現好壞加減分（聲音是否洪亮、回答是否準確、是否學生都參與進來、紀律是否好）。累積積分方式：三分得一顆星，五顆星可得一個panda /monkey. 得熊貓和猴子最多的獲勝。視情況加分、星、漢堡。如果讀簡單單詞，就加1~2分；讀句子加一顆星。對話好的可以直接加漢堡和熱狗。總之，視任務難度而定。 隨着任務的難度的不同，加分方式也不同。應該繼續尋找適合自己的教學評價方式，不斷完善。
6.以後應該養成勤寫教學預設的習慣，不斷積累教育智慧。教學是一種生成的過程，不能只按自己的教案講課，而忽視了學生的實際學習效果。只有將課堂上可能發生的情況預測到，才能機智地應對突發問題。我在設計單詞整體操練環節，教學預設是：課堂實際操練只選兩個遊戲練習，如果還沒學會，再考慮多加一個遊戲練習。練習的目的是爲了學會，如果很快就學會就可以刪減練習次數。需要有好的教育機制，應對突發情況的發生。在pair work（同桌之間編對話）環節，教學預設：此環節操作有點難度，學生易害羞不敢說，或者上面表演對話的人表演的同時，下邊的同學紀律不好。〒■應對措施：在面同學對話：S1 : What’s this? S2： It’s a panda.上面同學說完後讓下面同學齊聲拍手說：The panda is fat,fat↗fat↗fat↘。】雖然在這一點上做的還不夠，但我會盡最大努力堅持做，一直做。
7.堅持是一種習慣，只要每天多一點點堅持，對學生多一點點的關注，每天進步一點點。日積月累，在英語教學生涯中定能收穫豐收的喜悅。加油！
