教材簡析：
這是一篇遊記。寫了遊覽坦桑尼亞國立米庫米天然動物園的各種有趣見聞，抒發了熱愛大自然的思想感情。
本文按照時間順序記敘了這次野遊活動的過程，用了“晨光熹微”、“約四個小時”、“中午”、“下午兩點多鐘”、以及“出發”、“開始參觀”、“返回”、“結束”這些詞語具體點明瞭這次野遊活動的行程。課文有詳有略，重點突出。重點寫了米庫米天然動物園的見聞，略寫了出發到米庫米天然動物園的過程以及返回結束的有關情況。寫在米庫米天然動物園的見聞，又詳寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子這些野生動物，而對犀牛、鬣狗、黃牛以及導遊阿里所介紹的某些動物的趣聞只是一筆帶過。
教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能複述課文。
2、學會本課4個生字，兩條綠線內得個字只識不寫。能聯繫上下文理解重點詞語。
3、能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當的好處。
4、通過課文語言文字，感受遊天然動物園的樂趣，培養學生熱愛大自然的思想感情。
教學準備：瑞博課件或動物的圖片
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一、談話導入
1、你去過動物園嗎，動物園裏的動物給你留下了什麼印象？看了題目你想了解些什麼？
2、議一議，班上交流一下
二、自學課文
1、出示要求：
（1）讀準字音，認清字形，讀通句子；
（2）借用工具書理解不懂的詞；
（3）找出有關表示時間的詞，給課文分段。
2、自讀課文，完成第一個要求，同桌互讀
3、檢測自學
（1）指名讀課文，正音
出示詞語：亭亭玉立、挑逗、有恃無恐、絡繹不絕
（2）聯繫上下文理解詞語，交流
有恃無恐：恃，依賴，倚仗；恐，害怕，畏懼。因有所倚仗而不害怕。
絡繹不絕：前後連續，連續不斷。
興許：也許；或許。興這裏讀第一聲。
龐然大物：龐，大的意思。形容體積大而笨重的東西。
葵扇：用蒲扇葉製成的扇子，俗稱芭蕉扇。
4、小組討論，理清思路。
（1）老師指導分段方法（按一定的順序分）
（2）找出表示時間的詞，說說遊覽的大體過程
“晨光熹微”“約四個小時”“中午”“下午兩點多鐘”以及幾個動詞“出發”“開始參觀”“返回”“結束”
（3）按時間順序分爲四段，交流各自的意見
第一段（1、2）寫“我們”乘車到了國立米庫米天然動物園。
第二段（3、4）寫上午在米庫米天然動物園的見聞。
第三段（5、6）寫中午和下午在米庫米天然動物園的見聞。
第四段（7）寫這次野遊活動的愉快感受。
三、自由讀順課文
找自己喜歡的段落讀，交流感興趣的東西
四、作業
1、抄寫生字，完成習字冊
2、網上查找動物的資料。
第二課時
教學目標 ：
1、有感情的朗讀課文，能流利的複述課文；
2、通過課文語言文字，感受遊天然動物園的樂趣，培養學生熱愛大自然的思想感情。
3、理解詳略得當的好處。
教學過程 ：
一、談話導入
同學們，你們喜歡動物嗎？今天，我們就隨着作者一起去米庫米天然動物園，去看一看那裏的動物與我們平時看到的'動物有什麼不一樣。
二、學習課文第二部分
1、輕聲朗讀課文第二部分，找出自己喜歡的動物，自由發表看法，方法自選。
2、學生按要求讀課文。
3、交流自學情況：
△“長頸鹿”
（1）指名交流讀長頸鹿的句子。
（2）說說喜歡的理由
“因爲他有細長的脖子”“亭亭玉立”“一動不動，恍若一幅巨大而米人的風景畫”
看學生蒐集的圖片，圖文結合體會茶館寧靜路在樹林裏所構成的靜態美。。
（3）指導讀好句子，喜歡長頸鹿的同學一起讀。
△“基馬猴”
（1）交流讀句子
（2）交流喜歡的理由
“蹦來蹦去”“跳到……背上”“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍着……奔前跑後”等詞語，感受到基馬猴調皮好動的特點。
（3）學生模仿基馬猴的動作，理解它的特點。
（4）指導讀好句子。
指名朗讀“長頸鹿”與“基馬猴”的句子，體會一靜一動，東經配合，妙趣橫生的情境。
△“河馬”
“龐然大物”——“從水中鑽出來”“可怕的吼聲”“龐然大物”“身長丈餘，最大的足有三噸重”
（1）學生交流句子
（2）學生模仿河馬的吼叫。
（3）朗讀想象河馬因是龐然大物而有恃無恐的樣子。
△“大象”
交流體會大象的力大無比
（1）指導讀好“橫過道路”“脾氣……可怕”“慢騰騰地踱步”“扇動着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齊根打斷”
（2）比賽朗讀、齊讀。
△“獅羣”
母：打哈欠伸懶腰
公：漂亮威武
幼：打滾玩鬧興高采烈
想象這幅和諧溫馨的畫面，好好體會朗讀。
4、體會詳略
（1）課文除了寫這些動物外，還介紹了哪些動物和趣聞？
（2）學生交流
（3）體會詳略得當的好處。
三、學習第四段
朗讀第四段，體會作者快樂無窮的感受。
四、複述課文
1、選擇自己喜歡的動物朗讀
2、當小導遊，介紹米庫米動物園的見聞，可以是自己喜歡的動物，也可以是全部。可以是文章的內容，也可以根據課外蒐集的架子了進行補充。
3、自己練習，上講臺介紹，學生評價。
五、作業
作業 設計：
1、選擇一種自己感興趣的動物，可以側重實地觀察，也可以側重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動物的體貌特徵、生活習性寫具體。
2、以四人小組爲單位，編輯一期動物小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。佈置本班牆報
板書：
長頸鹿 幽雅嫺靜
基馬猴 調皮好動
河馬 龐大笨重
遊天然動物園
（樂趣無窮） 大象 力大無窮
獅子（母） 雍懶
（雄） 威武
（幼） 活潑
教學後記：
以前在蘇州聽過一個語文帶頭人的上過這一課，那位老師採用多媒體輔助教材進行教學。去年又到沙二小也聽了這堂課，所不同的是，這位老師用的是傳統的教法，教學工具也只是傳統的一支粉筆，一塊黑板。在課後交流時，大家也圍繞了要不要多媒體課件的話題展開了激烈的討論。其實，多媒體教學我個人認爲，它存在了，肯定有其存在的理由。但它的存在並不代表在任何時候，任何課文它都實用。因此，針對某一篇課文來討論還有點價值，但如果說，討論語文課要不要用多媒體課件，那就有點多於了。
象這篇課文，從文字上，學生應該能感受到“樂趣無窮”。也能通過朗讀體會到不同的動物有不同的特點。比如從“蹦來蹦去”“跳到……背上”“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍着……奔前跑後”等詞語，感受到基馬猴調皮好動的特點。從“龐然大物”——“從水中鑽出來”“可怕的吼聲”“龐然大物”“身長丈餘，最大的足有三噸重”體會河馬那龐然大物而有恃無恐的樣子。因此，可以讓學生從文字中感受作者的喜愛之情。但，由於學生對一些動物都是陌生的，單靠文字與圖片，學生無法在腦海裏形成一些具體而又正確的形象。因此，適當放映動物的錄象，對學生來說是及時而又必要的。它能幫助學生更好地感受動物的特點及體會作者的情感。
