教學程序
教學活動
媒體運用
（第一課時）
教學目標：瞭解中國傳統人物畫“以形寫神”的藝術特點，感受祖國文化獨特的精神風貌；學習運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現簡單的人物。
課前準備：演示和作業用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件。
一、導入
關於課題“以形寫神”的談話：
１．詞義理解的討論。（出處參照“資料庫”）
２．以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》爲例展開討論，理解形和神的概念。
小結：“以形寫神”是傳統人物畫重要的審美標準，即通過足以顯現人物內在本質的外形的描寫，真實地展示不同人物的性格、個性與內心世界，同時也揭示其品格，反映其社會屬性，並給予或嘗試新的審美判斷。
→《藏族舞蹈》和《戲劇人物》
→字幕
二、欣賞分析
《太白行吟圖》欣賞要點：
１．畫面感受：簡約造型和空白的處理所營造的氣氛。
２．詩人的神態：沉浸在無際的冥想之中。
３．瞭解寫意畫的特點，感受線條的輕重、疾澀、虛實、強弱以及流暢的運筆，轉折頓挫；墨色隨着線的流動產生濃淡乾溼的變化呈現出的.豐富效果。
→《太白行吟圖》以及局部
三、臨摹體會
教師示範，講解要領，學生選擇教材提供的人物畫作品進行臨摹，體會運用筆墨的感受和人物神態的表現。
→古典音樂背景
四、展示評價
展示自己的作品，交談臨摹過程中的體會和對自己的評價。
教師總結，佈置下節課的準備工作，下課。
（第二課時）
教學目標：運用水墨的基本技法，嘗試表現人物，並通過人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想感情。
五、賞析作品、講解創作表現方法
賞析提示：（作爲學生討論的參考導向）
小孩和小烏龜描繪畫題明示的事件，認真的神態表現兒童的天真幼稚；植物的點綴表現季節和院落環境；大片空白營造了涼爽活躍的氛圍，留給我們想像的空間。
伯樂的眼神與“相馬”的主題；
衣着打扮與人物身份；
構圖：人物、馬和款識的位置關係，改變它們效果會怎樣？
筆墨運用特點：線條與大塊水墨形成對比；墨色濃淡乾溼的變化；用線自由，不拘形似。
小結。（參照教材２４頁的提示）
→《學步》
→《相馬圖》
六、嘗試創作
１．學生議論：畫什麼？怎樣畫？
２．創作過程中教師進行指導和點評。
→教學活動任務
七、作業評價
評價內容：
１．主題表現；
２．人物神態；
３．畫面效果。
總結。
