【教學片斷】
一、讀議寫顏色的第二段
1、默讀第2段:
要求學生說說作者怎樣描寫火燒雲顏色變化的多和快。
2、教師:作者說,還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。那麼,我們來試試說說這些顏色。
要求學生先用紅彤彤金燦燦這種形式來說;現用葡萄灰茄子紫、梨黃這樣帶比喻的`形式來說。
3、要求學生分別用一個詞語概括火燒雲顏色變化的多和快。
(板書:五顏六色、變化莫測)
二、讀議寫形狀的第三段
1、默讀第3段:
要求學生說說作者描寫火燒雲形狀的變化多、變化快。
2、教師運用引讀法,讓學生領悟作者在寫馬、狗、獅子時,都是先寫某一動物出現了,接着寫它的樣子,最後寫它變得模糊了,看不到了。
師:出現了──
生:(接讀)一會兒,天空出現一匹馬。
師:(插問)什麼樣子的?
生:(接讀)馬頭向南,馬尾向西。馬是跪着的,像是在等着有人騎到它背上,它才站起來似的。
師:(插問)後來怎麼樣了?
生:(接讀)過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,馬腿伸開了,馬脖子也長了,一條馬尾巴可不見了。
師:(插問)那麼看的人呢?
生:(接讀)看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬就變模糊了。
(接下去寫狗和獅子的兩個自然段,也這樣引讀。)
3、要求學生按自己領悟的課文的寫法,先用其他動物如公雞、老虎、鷹等說說火燒雲的形狀,再用植物來說火燒雲的形狀。隨即佈置回家作業:按上述寫法,寫一段描寫火燒雲形狀的文字。
【分析】
這個片段教學中,教師主要運用講授法。在讀議顏色這一段時,教師引導學生藉助想像,進行詞語訓練;讀議形狀這一段時,則運用引讀,先理清描寫順序,再進行想像說話。