分析是在頭腦中把事物或對象由整體分解成各個部分或屬性。儘管“分析”作爲一個正式的概念在近年來才逐步建立起來，這一技巧自亞里士多德就已經應用在了數學、邏輯學等多個領域。以下是小編整理的七年級上冊數學期會考質量分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級上冊數學期會考質量分析 篇1
一、命題意圖：
以七年級年級數學檢測試卷的命題總體來說，具有以下幾個特點：
1、注重學生基礎知識和基本技能的考察。整個試卷上的題目能夠做到起點低，基礎性強，針對學生來說有得分點，容易得分。能夠做到考察學生對基礎知識的掌握程度和基本解題能力、解題技巧及方法的運用。
2、能夠結合課標，注重立足教材，能夠與現實生活相聯繫，注重考查學生的實踐能力和靈活運用數學知識解決實際問題的能力，學生具有可操作性。
3、所考察的知識點全面、覆蓋面大，考試的內容均能設計到，而且所考查的重點突出，相對比較合理。但部分考察的內容超出考試範圍，小部分考察的內容較難，部分學生不能夠動手去做。
4、能夠密切聯繫生活實際，選擇具有現實性和趣味性的素材考查數學知識的運用，讓學生體會到數學在生活中的作用，而且能夠注重學生探究性和開放性思維的考查與培養。
5、試卷較正質量較好，能夠使學生的檢測心理和檢測水平得到正常發揮，不會影響學生的答題情況和檢測成績。
二、學生答題情況
（以（1）班爲例）從整體試卷的難易情況看，此次數學試題難度適中，以常規題居多，但從檢測情況來看，部分學生答題情況欠佳。下面逐題簡要說明：
第一題選擇題：總分24分，因爲起點較低，基礎性強，學生得分情況比較好。但第6、7題超出考試範圍，得分情況不是很好。
第二題填空題：總分24分，得分情況也較好。但（1）第11、15（2）題超出考試範圍，（2）第16題靈活性較強，從而得分情況不是很好。
第三題解答題：總分52分，此題整體難度不大，得分情況還是很好。但（1）少數同學仍然是計算上出了問題，基礎知識掌握不紮實。尤其是第17（4）題、18（1）題，20題得分較差，主要原因是學生靈活性不夠，運用數學知識解決實際問題的能力不強。（2）第17（2）、（5）題、18（2）題超出考試範圍，從而得分情況不理想。
從整體上看，學生的計算能力差對學生的檢測成績產生了不小的負面影響，基本知識和基本技巧不能靈活運用也是一個大問題。
三今後教學建議：
1、狠抓基礎，對於基礎知識不能只停留於知識的表面，還要讓學生知其所以然，訓練中突出基礎知識的應用。
2、培養學生良好的學習習慣，掌握基本的數學思想和數學方法，教會學生如何正確分析題目。
3、加強學生能力的培養，對學生能力的培養不要急於求成，而要始終貫穿於教學的全過程之中，特別注重學生應用知識的能力、閱讀理解能力、探究創新能力的培養。
4、對學生進行心理健康教育，搞好應檢測前的指導。培養他們的自信心，主要通過對學生誤認爲難的題目進行分析、講解，找出問題的實質。
5、不斷學習，改進教學方法，主要以新的課程標準爲準繩來組織課堂教學。加強探究式教學，全面培養學生的能力。
四、命題存在的不足之處：
1、考察的內容超出考試範圍過多，共有28分。
2、考試範圍內的考察內容過於簡單，梯度不夠。
七年級上冊數學期會考質量分析 篇2
一、試題分析
從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯繫生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了數學課程標準精神。本次試卷考查學生對數學知識的掌握程度，對數學知識的運用能力，把考查數學基礎知識與考查學生學習能力，學習方法和學習過程充分結合起來，這有利於教學方法和學法的引導和培養。有利於良好習慣和正確價值觀形成。
1、本次試題以基礎知識爲主，既注意全面更注意突出重點，對基礎知識的考查保證了較高的比例，並保持了必要的深度，綜合性強。
2、貼近生活實際，體現應用價值。“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解答題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力、空間想象能力以及運用知識解決生活問題的能力。
4、試題會考察學生逆向思維能力的題目有一定的挑戰性。這也是這份試題的一個難點。
5、值得探討的題目：
二、考試成績分析
從平均成績來看，經過所有數學老師兩個月的指導與訓練，大部分班級的平均成績都在60分的及格線以上，因爲試題的能力探究考察較多、知識的綜合性特別強，所以面上各個班級的優秀率都不高，及格率相對較好。
三、學生答卷情況分析
從學生的得分情況來看，學生對能直觀看到的，有理數的大小比較掌握較好，簡單運算基本過關，解答題第20題兩道計算題得分率較高。但是學生的綜合運用能力、探索能力，閱讀能力有待於進一步加強，如第20題、23題、25題、26題得分率較低。有理數的混合運算能力較差，與分數、小數有關的計算得分率很低。
從試卷反映的.情況來看，學生對直接來源於書本的基礎知識掌握的較好，而對於考查他們對於所學知識的綜合應用能力和知識遷移能力則顯得不足。總體上看，一部分學生具有一定的數學應用意識和分析問題、解決問題的能力，但是也有一小部分學生受各方面因素的制約，沒有掌握基礎知識，成績在60分以下的學生有十個左右。
四、存在的主要問題及改進措施
1、學生讀題不紮實、審題能力較差，讀不出關鍵詞、句。
如填空題第11題，要求寫出x的一個特殊值，結果學生讀題不認真，寫成了x的取值範圍。
第16題要求保留四個有效數學而不是保留四位小數。
最後一題考查採分點的步驟必須寫全，要求學生不能把主要步驟省略。 在以後的習題練習和講評過程中，應該從最基本的讀題審題習慣開始，繼續培養學生良好的閱讀習慣，關注關鍵字、詞、句，轉化成有用的數學信息，有次序的解答問題。一個學生知識不懂，老師可以再講，可如果養成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今後的教學中，不光要注意知識的培養，還要注意一些好習慣的培養。
2、與分數、小數有關的計算得分率很低。
解答題第21題列對了代數式卻化簡不對;第24題都能找出錯誤，自己卻不能給出正確的計算結果。主要原因是分數的加減和通分運算不夠熟練準確，涉及的國小知識不牢固，從而影響了國中的學習，今後還要在教學中，繼續關注國小與國中銜接的部分，與其說高樓平地起，不如說打好地基是關鍵。
3、學生的知識應用能力不強。
學生對學過的知識和方法掌握的不夠牢固，理解不夠透徹。
第26題計算機程序輸出結果，好多同學沒有找到循環節就直接運算，可見，今後的教學，更要注重知識的類比、遷移和變式應用。尤其要注重數學的思想方法。
4、創新、探索能力不夠，空間建構能力不強。
填空題第19題和解答題27題，考查把現實生活中的實際問題轉化爲數學問題，要儘可能的把看不見摸不着的東西轉化爲有形的東西，把陌生的東西轉化爲熟知的東西，相信隨着孩子年齡的增長，一定可以慢慢的把手中實物操作轉變成腦中空間操作，建構思維能力。
5、基本公式、知識要點、主要解題方法步驟掌握得不牢固。
有些同學連國小學過的圓的面積公式都記不住，很多公式很混亂。各類有理數的運算法則也記不準，符號、絕對值混亂。有理數的混合運算正確率很低，不能按照正確的運算順序進行計算是一個重要原因。化簡代數式去括號時變號沒有全變、分配沒有分配到每一項。強調了帶分數做不能做係數一定要要化成假分數，有的同學就因爲沒有做到這一點而扣掉5個得分點。
可見學習不夠紮實，基礎知識沒有夯實。
6、答題經驗不足。
學生升入國中第一次接觸答題卡、大型試卷、長達兩個小時的考試，學生的考試經驗不足，出現了不應該有的問題。比如按卷面看應該得117分，實際打印出來的分數只有87分，差30分。不考慮其他因素，還是應該加強考試技巧和考試常規等方面的教育指導，培養好的答題習慣，訓練考試技能。如認真審題、規範書寫、心理調試和各種題型的解答技巧等，這些都靠教師在平時的教學中堅持不懈地對學生進行潛移默化地訓練。
七年級上冊數學期會考質量分析 篇3
一、試題分析：
1、本試題關注學生的發展，考查數學的核心內容、數學的基礎知識、基本技能和基本的思想方法。讓學生通過解答這些試題感受成功，增進自信。另外，命題立足於教材。試卷一部分源於教材，是教材的例題、習題的類比、改造、延伸和拓展。試題能從國中數學的教與學的實際出發，引導教師教好教材，學生學好教材，充分發揮教材的擴張效應。
２、創設探索思考空間，考查探究能力。試卷給學生提供自主探索與創新的空間，有利於學生活躍思維，讓經歷觀察、操作、確認等過程，發展合情推理能力。
３、注重實際背景，考查應用能力。數學來源於現實生活，又作用於生活世界，試題題材取自學生熟悉的實際，讓學生在實際問題情景中，靈活運用數學的基礎知識和技能，分析和解決問題。
二、試卷分析：
1、部分學生基礎知識掌握不夠紮實，答題片面，不夠準確。如填空題第５題寫整數解，好多同學就寫成了解集。解答題的第２０題解方程（組），去分母、移項時出錯的很多。
2、部分學生的數學知識學得過死，思考問題缺乏靈活性、開放性、多維性。如填空題第9、10題。學生思維能力差，導致失分嚴重。
3、部分學生的用數學的意識較差，運用數學知識解決實際問題的能力較差。導致填空題第8題，及解答第２４題失分較多。
三、具體措施：
1、立足課本，很抓基礎知識的教學。把握知識的發生發展過程，使學生的知識形成有機的整體。
2、注重學生的自主探索與合作交流。在教學中，激發學生的學主動性，讓學生動手實踐、自主探索與合作交流，真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法。
3、注重培養學生的應用數學意識。在教學中，引導學生從不同角度發現實際問題中所包含的豐富的數學信息，探索多種解決問題的辦法，並鼓動學生嘗試解決某些簡單的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數學知識解決問題的思想方法。
4、注重學生能力的培養。學生因運算能力、探究推理能力、應用能力等較低而造成較嚴重的失分，在教學中要注重學生能力的培養，把能力的培養有機地融合在數學教學的過程中，通過學生主動地參與豐富多彩的數學活動，促進學生能力的發展。
5、加強基本方法的訓練。在教學過程要不斷引導學生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學生在以後的學習過程中能夠觸類旁通。
6、加強非智力因素的培養，提高學生認真審題、規範解題的習慣。如審題時可劃出關鍵字句，在圖中作標記等。
7、狠抓知識落實。做到堂堂清，週週清，月月清，人人清。把知識落到實處。
七年級上冊數學期會考質量分析 篇4
每年的期會考試我都沒有給學生複習的習慣，今年的考試也不例外，就算是對於二（2）班的普通班的學生我也是隻是講講考試的一些注意事項。讓他們帶好必要的考試文具。以及如何審題和讀懂題意。
這次的試卷內容豐富，所學的知識都能全面的進行檢測。從試卷的效果看無論是實驗班還是普通班都已達到學校要求，作爲我本人我十分欣慰，但冷靜地進行分析學生仍然有些知識點沒有牢固掌握，學生的習慣仍然有些問題，如：粗心，讀懂題目不夠深，態度不夠認真等，平時沒有出錯的偏偏考試會出錯，學生沒有掌握考試的技巧，不懂如何應付考試，這是我以後要教給學生的新內容。
看到不是因爲知識性的問題學生而丟掉分數作爲老師不能一味地指責，而是應該給他傳授方法使他逐漸接受並加以改正，把考試當成完成依一次作業來完成，讓學生輕鬆日自如地面對每一次考試，把考試當作一件很輕鬆的事情來做。
七年級上冊數學期會考質量分析 篇5
試卷分析：
1、試卷特點：本次五年期末數學試卷充分體現了以教材爲主的特點，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，並注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。
2、存在問題：
（1）填空題第2題學生丟分相對較多；出現問題的原因是學生將這一知識與計數單位內容混淆，從中反映出學生對相似感念的理解能力欠缺。
（2）判斷題第2題分最爲嚴重；得分率爲75.2%。錯誤原因：學生對時間單位之間的轉化與其它單位之間的轉換想混淆。
（3）選擇題中第1、4題丟分多，得分率分別爲68.4%、75.1%。錯誤原因：學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。
（4）計算題第3題的第三小題得分率僅爲58.5%。錯誤原因是學生對方程檢驗的方法還理解不透，致使在檢驗的時候沒有按照要求進行檢驗。
（5）綜合應用：第1題得分率爲20.1%，失分率是最高的。書本上沒有說過乘法積不變性質，而學生則把乘法的計算方法寫上去。應用題的第4題，錯誤率也是比較高的，學生對於碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學中多訓練。
改進措施：
（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的紮實程度。
（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。
（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。
七年級上冊數學期會考質量分析 篇6
期會考試全縣的成績分析已經發到學校裏了，七年級數學總體考試不是很理想，名次也下降了很多。這不得不引起七年級數學教師的深刻思考。
名次不代表什麼，但是關鍵問題是名次不穩定，起伏很大，反映了一定的問題，數學老師起到很大的作用。下一步把數學教學工作的很多問題，已擺到了七年級數學老師的面前，如何把三率提上去，把課堂的效率進一步提高，是值得深思的問題。
在我所擔任的兩個班中，數學成績可以看出是特優學生不是很多，固然，117分不是每一位學生就能隨便考出來的，但是就全縣總體看。既然是全縣總體分析，也說明了：就全縣看很多學校的學生考試比較好。七年級數學總體成績名次也反應了一定的問題。出現上面的局面，在我的預料之外。我前面的很多教學工作更多的是爲了提高中下遊學生的學習興趣和成績，但是，很明顯的是效果並不理想。通過這種階段性的測試，讓我發現了問題。爲了更好的完善和達到我的教學目標，更多的提高學生的學習成績，我需要更加細緻努力的深入到學生中去，反思過去，分析問題，解決問題，力爭突破。
七年級上冊數學期會考質量分析 篇7
一、得分原因分析
1、本次考試試題較難。全班40人，成績過85達16人，60分及格線上有34人。
2、學生的基礎知識比較紮實。基礎題所佔比例較高，容易題佔較多，並且都是常見習題，沒有偏題。
3、平時學習過程中，小組合作學習較靈活，解決和處理問題的能力較好。
4、考前複習了2節課，學生掌握較好。
二、失分原因分析
1、基礎較好學生認爲題目簡單，自己可以拿滿分，導致粗心大意。後面簡答題得了滿分，但卻在選擇題和填空題上失誤了。
2、本次試卷的題型平時都講過，就是沒有反覆訓練，所以有的學生忘了。
3、部分基礎較差的學生已經盡力，但是由於國小知識不牢固，基礎較差，所以還是成績較弱。
三、教學啓示
在今後的教學中，需要作好以下幾方面的工作：
１、教師在平時教學中要進一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎知識與技能的落實，重視過程與方法的學習，注重數學與實際生活的聯繫，通過多種方法，突出培養學生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應用知識解決問題的能力，發展學生的數學素養。
2、在平時教學中重視對學生良好的學習習慣和學習方法的養成教育，教師還需在教給學生“嚴謹、勤學、善思、好問”等方面的發展多做探究。
3、重視課本，學生主動參與、勤於動手動腦，樂於探究，儘量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習爲主動學習。
4、應當多檢查督促學生，完成練習冊及新課程。對於沒有完成的同學採取一些有效的辦法。
七年級上冊數學期會考質量分析 篇8
結合本次期會考試，我主要根據實際情況，從兩個方面進行分析，一是：試題的出題特點；二是：學生考試情況：學情分析，學生出錯的原因分析。
一、試題的出題特點:
本次出題主要是查看學生的基礎知識的掌握情況，注重課本知識和檢測題訓練上的題目學生掌握的情況，題目有3道是來自於學生所做的原題還有是在原題中略微改動的題目。但是從學生的做題情況看，出現的錯誤還是比較嚴重，我分析了一下。
二、出現錯題的原因無外乎以下幾種情況：
（1）概念不清或模糊
這類問題包括知識結構板塊、知識點、基礎知識等等不清楚或模糊。比如設置在題中的隱含條件、限制條件和關鍵詞語等。這類問題往往一點就破，學生一般會認爲自己是弄懂了，實際上是概念模糊；有的則是自身知識結構體系脈絡不清，以致給出錯誤答案。例如：選擇題中的第2題，仍然是考察平移問題，經過出卷人的略微改裝，學生就不會做了，說明學生的應變能力很差，只會做直白的題目。
(2)記憶模糊
這類問題主要是對概念和原理等的理解過於淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當問題交織在一起時，便分辨不清，導致答題時似是而非。當問題成堆時，面對題目便會顯得迷茫、不知所措、甚至於無精打彩，以至於懈怠下去。像考試中的三道原題，仍然是很多學生不會，這說明了學生對於以前所學習過的知識掌握的比較差。
(3)顧此失彼
考題中涉及的知識點稍多一點，過程稍複雜一些，大腦就運轉不過來，顧頭不顧尾。這主要緣於典型題做得不多，做得不精，做題的難度係數也較低，並對教材中的觀點、基本原理和基本概念等理解得不是很透。例如：考試題中的第23題，是利用平行線的有關知識，兩直線平行，內錯角相等。這個知識點，但是學生，不會使用。
（4）考場時間分配不合理：
平時沒有從心理上把練習和考試作爲正式考試來對待，沒有把一般性的考試作爲訓練考試時間分配的練兵場，導致正式考試時虎頭蛇尾，眼睜睜看着自己熟悉的題卻沒有時間下手。二班的以爲學生，前面的所有題目，一點沒出現錯誤，但是由於時間比較緊，在最後的一道題中，出現了致命的錯誤，導致最後的題目計算錯誤，所以失掉了很可惜的幾分。
考試是一個比較綜合的事情，能夠鍛鍊學生的綜合素質，平時教師應該注意多培養學生、鍛鍊學生的全面的能力。
