新學期開學後，區教研中心多次組織地理教師外出學習、觀摩，各市區地理教改的新成果給自己的觸動很大。經過認真、細緻的反思，比較自己以往的教學，在處理投入與產出的辯證關係後，本學期在課堂教學上，也與時俱進，做了一些簡單的嘗試。現將自己的點滴收穫總結如下：
一、將課堂教師爲主的一言堂，真正還給學生
由於自己認識上的偏差，低估學生的自主探究能力，所以，以往的教學，講的過多、節奏過快，同時，穿插一些與會考有關的時事地理知識，一節課下來，真正放給學生自己的時間過少，思考、反思、探究的時間明顯不足，時間一長，學生知識的掌握就出現這樣後那樣的問題，再加上，自己在學生課後的鞏固、查漏補缺上，工作較粗，所以，自己付出很多，學生收穫得卻很少，在期中、期末的質量檢測中，與區內兄弟學校的差距一直得不到改觀。爲解決這一困擾多年的老問題，本學期，教法上做了簡單的改革，教案的準備，注重了學生的自主探究，課件的使用上，增加了學生探究的習題，課堂上放手給學生討論、發言的機會，課後學生的作業負擔也非常輕。通過一段時間的嘗試，我想會收到效果的。
二、精選例題、習題，注重重點、難點，減輕學生的'學習負擔
任教地理學科多年，整個知識體系，自己也走過幾個來回，重點、難點自己也一定的瞭解。本學期，在新授課的教學過程中，爲配合學生掌握有效的實用知識，在加大學生的討論、探究基礎上，習題的選作上，力求知識的最優化，學生負擔的最小化，所布臵的作業，一是經過自己篩選的地圖，二是以地理填充圖冊爲主線，布臵簡單、有效的少而精緻作業，使學生課後無任何壓力、負擔，即只要認識到位，要完成地理作業，時間非常少。但這樣做的真正目的是：必須保證學生的學習成績要好於往年。
三、在日常教學過程中，注意小評估的利用
以往自己只重視課本知識的傳授，注重課堂時間的掌控，忽視了學生心理的研究，每節課自己講得往往口乾舌燥，學生卻不領情。本學期，在保證教學進度的前提下，改掉了“只顧低頭拉車，不擡頭看路”的老毛病，加強了學生短時、快速記憶、課堂提問等小環節的應用，對學生掌握知識情況瞭解得明顯好於去年。同時，注重知識的遺忘處理，根據記憶規律，及時引導學生進行科學的複習，現在看效果不錯。
近期，在教學上主要做了以上的小變化，下一步，重點應放在學生學習興趣的處理上，力爭改變現在學生被動、消極學習的不良環境，爭取在地理的教學上能有新的突破。
