當閱讀完一本名著後，你心中有什麼感想呢？需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編整理的蘇霍姆林斯基選集讀後感範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
最近在讀蘇霍姆林斯基的《和青年校長的談話》一書，整體進度比較慢。遇到一些章節總是想反覆讀誦，頻頻中斷，一者是有些地方實在是太在理太認同了，所以會反覆多看幾遍，而有些地方是感覺尚未明白所以要推敲幾次！如：書中提及，教師的工作應該是極其富有創造性的工作。聯繫我們當下，熊老師一直在提老師們不能停留在舒適圈內，要打破舒適圈。我想如果我們教師在工作中習慣性的停留在舒適圈內，不去探索和分析自己的工作、自己的學生，那麼這種創造性就得不到發展，我們的教育就變得沒有創造性，間接的對孩子們的教育就會變得特別的呆板生硬模式化，遇到一些突發的問題或者比較有個性的孩子就容易不知所措，也找不到突破點。
這一點深有體會，這學期帶一二年級的數學課，合班上課，二年級的小嘉同學是一個比較活潑好動的孩子，這類孩子有個優點，就是很聰明，基本一點就通。所以剛開學那段時間我基本的思路是給他佈置任務，不懂的地方適當點撥，課堂上雖然也會有點小動作，基本提醒一下會收斂。後來一兩週當我把重心轉移到一年級的同學身上時，我發現他的狀態就特別不好，課堂紀律很差，着實把我氣的夠嗆！沒有辦法，因爲我是老師，職責所在，不能退，也無路可退，於是向其他老師求助，小紅老師給了一個字：陪。細細思考也有道理，就像對自己的孩子，光嚴格要求是不夠的，還需要有陪伴。同時我還發現，其實小嘉同學也有很善良，很熱心，很渴望被關注的一面。可能因爲他的性格，以往受到的批評都是比較多的，可是越批評孩子的.狀態就會越差，這一點是永恆的真理。唯有鼓勵和表揚爲主才能讓孩子朝氣蓬勃自信滿滿。明白了這兩點之後自己再次調整對他的思路。
課後多一些陪伴，陪他們踢足球，陪他們做遊戲，帶他們去我家摘橘子等，課堂上帶着他一起溫習一年級數學的重點，同時多表揚他進步的地方，偶爾有些地方沒做好也先放一放，先說那些方面做好了。一個月下來感覺我們相互的狀態都會很不錯，打心眼裏喜歡上這個胖嘟嘟的小夥子了。我想這應該也屬於教師的創造性工作的範疇。用心對待每一個孩子，用心對待每一次課堂，用心對待每一個問題，我想唯有“用心”二字才能不斷的激發教師的創造性，也唯有用心二字才能讓教師感受到教育的意義。
