一、前言
畢業論文是整個本科教學中不可缺少的重要環節，也是學生運用在校學習的基礎理論、基本知識，分析、解決實際問題的重要實踐鍛鍊過程，是學生學習成果的綜合性表現，這也在一定程度上反映了學校的教學水平和教學質量。
成人教育作爲我國高等教育的重要組成部分，在經濟社會發展中有着重要作用，對推動我國終身教育體系的建立起着舉足輕重的作用。然而，由於成人學生年齡差距大、工學矛盾突出、學習目的各異等原因，成人教育畢業論文存在很大差距。如何有效提高成教畢業論文質量，優化畢業論文管理，已成爲成教教學管理的一個重要問題。本文以上海理工大學繼續教育學院畢業論文寫作管理過程爲例，對成人教育畢業論文過程管理進行簡要分析探討。
二、成人教育畢業論文存在的問題
（一）選題缺乏創新性
創新性是培養學生創新能力的關鍵，也是研究課題選擇的主要原則。創新性更是畢業論文的靈魂所在。畢業論文的創新性，不僅指選題的創新性，同時也指研究方法的創新。選題的創新主張提出研究的新觀點、新見解；研究方法的創新則要求採用新的或者別人甚少用的方法進行研究。然而，由於大部分成教學生對畢業論文的不重視，馬虎應對，導致論文創新性缺乏。他們往往習慣於閱讀幾篇論文，或選讀幾篇新聞，便盲目確定選題，卻甚少從工作中尋求新思路，更甚少對選題進行調研，導致舊選題反覆出現、研究數據陳舊反覆、研究方法單一。畢業論文的創新性要求論文至少能體現作者的見解，而選題的盲目性及草率性則直接扼殺了論文的新意。
（二）內容抄襲嚴重
抄襲嚴重是目前成教畢業論文存在的最主要問題。成教學生大多是利用業餘時間參加學習，平時的重心主要是工作，突出的工學矛盾及家庭生活的壓力，導致他們無法全身心投入到畢業論文的寫作中。有的學生將多篇同主題論文簡單拼湊成一篇畢業論文，缺乏自己的獨立見解；有的直接在網上下載論文了事；更有甚者是將完全與自己專業無關的論文拿來充數；還有的學生爲了應付老師的檢查，設計的論文題目與本專業有關，但內容卻遊離於論文研究目標之外，究其實質，也純粹是抄襲湊篇幅。一部分學生在正文寫作中加入了自己的研究成果和獨立見解，但卻忘記了“摘要、關鍵詞和致謝”等本身也是論文的重要組成部分，隨意摘抄英文摘要和關鍵詞，導致摘要與關鍵詞的中英文不符，或者信手捏來一份“致謝”爲己所用，卻造成“致謝”的人張冠李戴或者子虛烏有。抄襲不但扼殺了論文的創新性，同時也喪失了學生對3年本科學習成果的展示機會。
（三）格式參差不齊
規範的格式是評價畢業論文的一個重要指標，更是學生學習態度的直接體現。部分成教學生存在的“完成任務”的心態導致他們雖然完成了畢業論文，但通篇格式五花八門，字體、間距不一，頁眉頁腳缺失混亂、圖表標註不清、參考文獻標註不明等現象層出不窮，減少了論文的美感，平添了格式的雜亂感。這一定程度上也歸咎於成教學生對畢業論文不重視、馬虎應付的心態，但另一方面也不能否認部分成教學生對計算機操作不熟練的原因。成教學生年齡、行業跨度大，部分學生平時工作生活中顯少接觸計算機，因而對軟件的操作不熟練甚至是陌生的，這也就導致他們在面對論文格式的各種要求時心有餘而力不足。
三、成教畢業論文存在問題的原因
成教畢業論文存在的各種問題，客觀上是由於畢業論文持續時間較長，學生無法長時間全身心投入，主觀上則是學生和指導教師對論文重視不夠、馬虎應對所致。
（一）學生結構呈現多層次性
與普通高等教育相比，成人教育最顯著的特點是其多層次性。首先，成教的一般爲年滿18週歲的在職職工或待業人員，這就決定了成教學生年齡結構的多層次性；其次，成教學生既有具有多年工作經驗的在職人員，又有剛走出校園的應屆畢業生，這形成了成教學生行業經驗和社會實踐能力的多層次性；再次，不同層次的學生學習目的不同，有的只爲一紙文憑，有的是爲了獲得專業知識主動參加學習，形成了學習目的的多層次性。成人教育的特殊性使其多層次性客觀存在，也便導致學生的學習態度各不相同，加之工學矛盾的存在，以及學生對畢業論文重要性的認識不清，致使其馬虎應對論文，抱着“湊足字數、完成即可”的心態對待論文，這些都導致論文質量不高，更不消說高水平論文。
（二）指導教師專業技能偏弱性
成教學生畢業論文指導工作多由全日制本科教師兼任，這些教師平時有一定的教學任務與科研任務，有些還身負全日制本科和研究生的論文指導工作，其再指導成教學生畢業論文時明顯精力不濟，不少教師只關注學生是否完成論文，卻無暇顧及論文質量。此外，高職稱教師比例低也是目前成教畢業論文質量不高的重要原因，高職稱教師由於時間精力有限，加之不願面對成教學生馬虎應對的態度，他們不願意指導成教畢業論文。而年輕教師雖然挑起論文指導的重任，但常常由於其科研能力與實踐經驗有限，指導的論文也是各種問題頻現。
（三）教學管理水平存在差異性
目前，繼續教育學院普遍都設有教學點，但教學點分散，加之教學點本身自成體系，導致管理存在一定困難性。對於教學點而言，他們總是在自己與總校各自的教學管理體系中尋求一個平衡點，部分教學點由於地處郊區，高教師資缺乏，他們會退而求其次選擇部分資歷不足的教師指導論文，這顯然很難指導出有水平的畢業論文。對於高校繼續教育學院而言，面對教學管理水平參差不一的教學點，也很難形成一個完整統一的評價體系。
四、加強成教畢業論文過程管理
基於多年的教學實踐，上海理工大學繼續教育學院越來越意識到加強畢業論文過程管理對於提高成教畢業論文質量的有效性與重要性。通過向全日制本科及其他高校成教學院畢業論文工作的取經學習，以及學院教務管理人員、教學督導、論文指導教師的研討總結，上海理工大學繼續教育學院正逐步完善畢業論文的過程管理，加強了點線面全方位結合的過程管理體系。
（一）面：建立健全畢業論文相關管理體制，完善管理體系，建立有效的激勵機制
健全的畢業論文管理體制不僅爲畢業論文工作順利進行提供了有利保證，同時也能從整體上有效提高論文質量。學院早在2010年便制訂了《上海理工大學成人高等學歷本科畢業設計（論文）管理條例》，從畢業論文的目標、要求、選題、時間安排、評閱、考覈等角度對本科畢業論文做了詳細規定。同時，隨着教學管理的細化及畢業論文管理過程的規範化，學院不斷完善畢業論文管理體制，如在2012年下半年，針對抽查不合格的畢業論文，制訂了《關於2013屆學生本科畢業論文抽查不合格處理辦法》，給予抽查不合格。
淺談基於藝術專業學生特點的文獻檢索教學策略溫州人精神對經濟困難大學生勵志教育的'啓示試析價值多元化背景下學生價值觀的引導試析價值多元化背景下學生價值觀的引導大學生學習動機與社會責任心的相關研究試論提高中學生語文閱讀能力的創新路徑試論大學生體育權利之實現途徑研究試論中學生物課堂藝術性教學語言中國小生閱讀狀況實證調查的分析爲學生語文能力的終身發展奠基。
經過多年來的實踐總結，上海理工大學繼續教育學院對畢業論文管理逐漸形成了學院領導，教學點具體負責，督導組全程監督的畢業論文管理體系，學院畢業論文管理體系學院畢業論文領導小組主要負責畢業論文過程的總策劃和總協調，包括畢業論文從開題、中期檢查、後期抽查到答辯等工作的統一安排和協調。教學點畢業論文工作小組主要負責教學點學生畢業論文過程中的各項具體工作，包括論文指導教師的選聘，論文各環節時間節點的確立，學生的溝通聯繫等，同時爲畢業論文工作提供必要的人力、物力、財力支持。督導組則是對畢業論文過程進行全程監控和指導，通過抽查開題報告、論文中期檢查、畢業論文，旁聽論文答辯等形式，對畢業論文的選題、內容、格式等進行檢查指導。在整個畢業論文管理和撰寫過程中，學院畢業論文領導小組是核心，教學點畢業論文工作小組是支撐，學生是基石，指導教師是關鍵，督導組則是保障。通過多方共同參與整個畢業論文寫作過程，保證畢業論文質量。
有效的激勵機制對於畢業論文過程管理具有極強的導向作用，能有效激發指導教師和學生的積極性。一方面，通過評選優秀畢業論文、優秀論文指導教師等正向的激勵機制激發學生和指導教師的積極性及工作熱情；另一方面，則通過必要的追責制，如取消馬虎應對學生論文的指導教師畢業論文指導資格，又如對論文答辯不通過的學生取消當年畢業資格等，反向刺激學生及指導教師認真對待論文。
（二）線：以各專業學科特色爲主線，逐漸將學生引入學術之門
成教學生大多處於生產第一線，較之全日制學生能更快更多地獲取第一手實踐資料，普遍具有較強的實踐能力。然而，由於其缺乏一定的理論基礎及科研敏銳感，又導致其容易忽略這些寶貴的實踐資料。課堂的常規學習只能滿足學生對基本理論的理解，卻無法滿足學生對學術論點的探究。爲了有效提高學生的理論分析能力及理論與實踐相結合的能力，上海理工大學繼續教育學院每學期都會邀請專業教師開設專題科研講座，講解最前沿的理論研究成果，並通過與學生共同探討工作中遇到的實際情況，激發學生的科研靈感，使學生能夠更好地在實踐工作中尋找選題，從而真正實現理論與實踐相結合。同時，學院還在教學計劃中爲學術講座設置了學分，足以彰顯講座在學生學習生涯中的重要性。學術講座的嘗試，無疑爲學生
科技期刊在選題策劃實踐中應堅持正確的輿論導中美會計學博士學位論文選題的比較研究基於JSP的畢業設計選題系統的設計與實現法學論文格式、選題、提綱及寫作技巧淺談中學地理研究性學習如何科學選題《高級英語》畢業選題論文（共3篇）簡論從選題看紀錄片如何記錄河南關於會計法學科研選題的探討在寫作護理論文選題時的原則試論心理健康教育課選題
開闢了新途徑，越來越多的學生透過學術講座，將工作中的小見解融入到畢業論文選題中，如一名電廠工作的學生，將自己畢業論文選題定爲《發電企業崗位績效管理研究——以上海某電廠設備點檢崗位爲例》。
如果說論文內容是論文的本質，那麼，格式便是論文的外衣。格式混亂，給人一種衣冠不整的感覺，平減了論文的美感。一直以來，上海理工大學繼續教育學院對學生畢業論文格式都有嚴格的要求，然而，由於學生計算機操作水平有限，加之個別學生態度不認真，格式問題依然嚴重。爲了從源頭上解決這一矛盾，學院特意開設了《畢業論文指導》講座，由督導團隊在學生畢業論文開題前開設。講座內容均來自歷年畢業論文存在的問題，大到畢業論文的選題，小到腳註尾註的設置，講座中均有涉及。《畢業論文指導》講座的開設，在學生接觸畢業論文初期爲其指明瞭方向，有效提高了論文質量。
（三）點：建立並完善點對點服務指導體系
所謂點對點服務包含兩方面，一是督導對教學站的點對點服務；二是指導教師對學生的點對點指導。上海理工大學繼續教育學院督導組對教學站進行分工服務，一名督導對應服務2～3個教學站，從畢業論文開題到答辯進行全程服務指導，主要涉及畢業論文講座、論文選題的審覈，畢業論文抽查，以及對教學站畢業論文工作的總結等，督導每年還會根據總結提出新的論文改革計劃，如爲了有針對性地瞭解畢業論文與學生工作的聯繫，督導組要求2015屆畢業生在撰寫畢業論文時附加一頁，介紹自己的工作單位、工作性質及崗位特色等。同時，每名學生都有指定的論文指導教師，由指導教師全程對學生畢業論文進行一對一或者一對多輔導，指導教師便有充沛的精力關注每一篇畢業論文。畢業論文點對點服務指導體系能夠有效監控畢業論文各個環節，是畢業論文過程管理中的有益探索。
成教畢業論文過程的有效管理是成人教育教學管理水平提高的重要表現，上海理工大學繼續教育學院經過多年實踐教學形成的點線面結合的過程管理模式，一定程度上提高了學生畢業論文質量。基於成人學習原因和學習環境的多樣性和複雜性，對於成教畢業論文規範化、科學化管理道路的探究依然仍重而道遠。
