1.人爲設圖，圖形賦意
爲使圖像內事物的相互區位關係更加明確，把事物依附在人爲設計的幾何框框之內。如長江三角洲工業區，可在圖上將無錫、蘇州、宜興、湖州圍繞太湖連成一側立的梯形；說明英國五大城市位置採用金線穿珠的辦法，將利物浦、曼徹斯特、非爾德、伯明翰、倫敦用反“S”形穿起來說明英國五大城市位置。又如：澳大利亞東南部悉尼等三城市構成“三星式”，裕溪口和蕪湖構成“隔河連珠”。還可將圖形作形象說明，例如用“Y”表示波羅的海的外形等。
在填圖訓練中，根據整體—局部—整體的原則，大小圖結合，按先讀圖，後簡化，最後復原的程序練習。即：先看總圖，再出示暗射圖，在腦海中浮現和拼圖；接着簡化填繪、仿製，最後打開地圖冊驗證復原。由於調動了各個感官協調動作，使地圖記得住、記得出。
2.豐富聯想，詞圖對照
一味背圖、填圖是乏味的。應根據人和動物並有的反射機制，對信息源做恰當處理。採用多辦法刺激，以獲得運動和情緒的最佳效果。把抽象的.地圖符號化作具體物象激發聯想，如柴達本盆地區域圖有礦區，有鐵路，編成“冷湖向東把魚（魚卡）打，打柴（大柴旦）南去錫山（錫鐵山）下，揮汗（察爾汗）砍得格爾木，火車東運到茶卡”，一邊看圖一邊誦詞，很快就能記住這部分圖。
3.要點精減，信號提示
對地圖承載的信息要分析、加工、分化、改組；提高其精度；縮小範圍，排除干擾渠道。正確的做法應該是：（1）以示意圖爲基礎，先易後難，如鐵路採取幹線爲本，樞紐填準，變曲爲直的辦法就易掌握。（2）用單色筆和多色彩筆勾畫插圖，然後再和地圖冊對照。這樣先看“黑白”後看“彩電”，可起突出重點，互相彌補作用。（3）對難記內容進行強化，揭示區域圖的關鍵點，如在圖例練習課和快速查圖比賽中可不停地揭示，如“水電站應畫在水庫的上游還是下游？”“基爾運河是在國界上通過嗎？”“石太線的中點是哪個礦區？”“吳哥窟畫而上有幾個塔？”等等。（4）抓住文字特徵，簡化信號。如在朝鮮東部港口時，讓邊看圖邊吟誦“清津金（策）、咸興興（南）、無山（釜）山”，這樣，省時省力又好記。
4.閱圖憶文 八年級，看文思圖
掌握地圖知識的落點應打在發現特徵、理解概念、揭示規律、闡明成因上。如果片面閱圖而不思文，知識顯得支離破碎。反之死記課文，地理概念失去具體形象的支持，必然造成張冠李戴、桃李不分。尤其學生抽象發展很快，語言表達較強，教學中要訓練學生寫讀圖說明文，提取說明要點，開展課後討論活動，把課本知識活化於地圖之中。如加拿大一節，先看地圖，根據地理要素的次序和內在聯繫進行合理評價。從位置地形分析氣候特徵，從自然資源推斷工業部門，從土地利用圖上看農業結構和農作物，應用工業佈局原理推斷工業區的分佈，最後看課文驗證自己的分析，用經濟聯繫圖作爲小結。
