九年級數學的教學設計

一、堅持先練後教的原則

九年級數學的教學設計

具體步驟是:課前備課根據每節課的教學內容精選一定量的、具有代表性、典型性的例題,課堂教學中,根據例題的數量和難度,規定時間讓學生先練習,在學生練習時,教師特別要關注差生,與差生一起練習。學生在練習中就能發現自己還沒有掌握的問題,當學生感覺到自己所學的不足與缺陷時,自然會向教師提出問題。教師抓住這個時機,激發學生求知慾,促進學生產生知難而進、通於攻破難題的信心,引導學生解決問題。在解題的過程中按照會考說明確定的重點、難點滲入教材的知識點,激發學生重新認識教材知識點的興趣。

二、活躍課堂氣氛,增加複習課的色彩,創設趣味性教學情境

複習課往往讓學生感覺枯燥無味,要想取得良好的複習效果,創設輕鬆愉快的課堂複習氛圍是很重要的。目前,會考數學的'命題,新增了開放性、探索性等實際應用題。而數學教學融入有意義的生活是數學教學的根本。爲了緩解學生複習時的緊張情緒,在複習教學過程中,教師要在現實生活中挖掘數學問題,引導學生用數學方法解決生活中的數學問題,體現數學生活化,這是提高數學趣味性的有效途徑。

三、狠抓雙基,全面鞏固基礎知識

會考試題是對國中數學基礎知識的全面考察,知識點覆蓋率達75%以上,會考試題依據中學生的身心發展特點,一般不會有難題、怪題、偏題,難易度的比例通常控制在容易題:中等題:較難題爲5:3:2,基礎知識的鞏固,基本技能的訓練是複習過程中的重中之重。學生只有在掌握了基礎知識的前提下,識記理解公式、定理,運用公式、定理分析、解決問題,才能對數學問題進一步深化與提高。俗話說萬丈高樓平地起,沒有紮實的基礎,萬丈高樓從何談起。夯實基礎是靈活運用的前提。複習教學中,切忌好高騖遠,使學生如墜霧中,如懸空中。

四、廣泛收集資料,精心選制題目

對於每一份資料,每一張試卷,教師要先全面通讀,吸其精華,剔其糟粕,篩選典型的,有價值的題目給學生做,對於學生已經掌握的或大綱不要求學生掌握的,以及重複訓練的題目,教師要考慮將其刪去,對於涉及教材重點知識又有必要重複訓練的,教師也要注意題量。