教案是活動設計的一種呈現方式，是對具體教育活動的開展過程進行設計，它闡明瞭預定時間內要做什麼，怎麼做，達到什麼目標等。接下來應屆畢業生小編爲大家精心準備了小班語言教案及反思《小不點兒》，希望對大家有所幫助。
設計意圖：
在這個主題活動中，我們需要讓幼兒看到萬事萬物都有大有小，有強有弱，有成長，有變化;感受到自己正在經歷由小到大、由弱到強的成長變化，體驗成長的快樂。我們還需要讓幼兒在關愛、溫馨、尊重、理解的氛圍中，看到自己的進步，逐漸形成樂觀、自信、向上的自我意識。活動定位爲語言領域。意圖通過情景引導爲主要策略讓孩子在對故事情節一次次的想像、猜測、表達過程中得到語言表達和思維能力的提升。同時，引導孩子明白自己現在雖然小，在大人們眼裏是小不點兒，但小不點兒也是有很多本領和長處並且總有一天會長大的道理。
活動目標:
1、傾聽故事，能隨故事情節大膽想象。
2、體驗小甲蟲自信、樂觀地期待自己長大的情感態度。
活動重難點:
重點：安靜傾聽故事並隨故事情節展開大膽猜想。
難點：明白小不點兒雖然小但也有很多長處和本領並總有一天會長大的道理，初步產生做小不點兒的自信和自豪感。
活動準備:
物質準備：小猴子、小老鼠、甲蟲圖片，草爲背景
經驗準備：幼兒認識常見動物、能區分事物明顯的大與小。
活動過程:
(一) 自由談話，引出課題
師：你們和老師比誰大?和爸爸媽媽比誰大?在老師和爸爸媽媽眼裏，你們都是小不點兒，以前有沒有人這樣叫你?小不點兒是什麼意思?如果有人叫你小不點兒你會開心嗎?爲什麼?
(二)傾聽故事，《小不點兒》理解內容
1、 小猴尋找比他小的朋友。
(1) 有隻小猴子，只有皮球那麼高，大家笑着說他是小不點兒，他不高興，想去找比他更小的朋友。
(2) 你認爲比小猴小的有誰?
(3) 一路上綠綠的小草都比小猴高，小猴有點失望，突然草叢裏跳出一隻小老鼠，仔細看：小老鼠和小猴比，誰大，誰小?小猴子找到比自己小的小老鼠很開心，猜猜他會對小老鼠說什麼?
2、小老鼠尋找比他小的朋友。小精靈兒童網站
(1) 小老鼠聽到小猴說自己是小不點兒，他會開心嗎?猜猜他會怎麼做?
(2) 你認爲比小老鼠小的有誰?
(3) 小老鼠東看看，西望望，哎!什麼都比自己大，他還比不上小狗的鼻子大呢!忽然，他被絆了一下，一個小小的東西叫了起來：“哎呦，你踩疼我了!”小老鼠連忙擡起腳，原來是隻甲蟲，仔細看：小老鼠和小甲蟲比，誰大，誰小?小老鼠找到比自己小的小甲蟲，猜猜他會對小甲蟲說什麼?
3、小甲蟲對“小不點兒”的.態度。
(1)小甲蟲聽到小老鼠說自己是小不點兒，高興嗎?他會怎麼做?
(三)小結並提升經驗
1、爲什麼小甲蟲聽到別人說他是小不點兒，他還是那麼自信呢?
2、我們雖然小，在大人眼裏是小不點兒，但我們有很多本領，誰願意說說你的本領?
(四)說說自己
1、在家裏，你們是不是最小的，有沒有人說你們是“小不點兒”?
2、當別人說你是“小不點兒”時，你是生氣還是高興?
3、你們這些“小不點兒”有哪些本領?
4、將幼兒所說的內容用文字或圖畫進行記錄，以增強幼兒的自信心。
(五)結束活動
孩子們，我們很小，在大人們眼裏我們就是小不點兒，但小不點兒本領大，我們會……，我們還會慢慢長大。所以，如果有人說我們是小不點兒，我們一點兒也不用在意，可以像小甲蟲一樣自信地說：“沒關係，總有一天我會長大的。”
活動反思:
小班幼兒猶如生活在“大人國”裏，他們有着被看作是小不點兒的情感體驗。在老師的眼裏，小班每個幼兒都是一個獨立的個體，但在父母的眼裏，他們卻還是一個個需要倍受呵護的小不點兒。所以這個主題是根據小班幼兒的年齡特點來設計，使幼兒產生情感共鳴，從而促使幼兒更積極主動的參與活動。
在這個主題活動中，我們需要讓幼兒看到萬事萬物都有大有小，有強有弱，有成長、有變化;感受到自己正在經歷有小到大、有弱到強的成長氛圍中，看到自己的長處和優點，看到自己的進步，逐步形成樂觀、自信、向上的自我意識。
語言活動《小不點兒》是讓幼兒根據故事情節猜想，能看到自己的長處和優點，萌發樂觀、自信的情感態度。活動一開始，我通過質疑，導入活動，讓幼兒猜一猜大家爲什麼取笑小猴子。孩子們想象力很豐富。有的說：“小猴子長的醜，所以大家都笑它。”有的說：小猴子不肯吃飯，長不大所以大家都笑它，小猴子不會拍球，所以大家都笑它等等。通過故事講述，帶領幼兒感受故事中的小動物的“小”從故事講訴中，讓幼兒感知雖小卻一樣不可忽視。故事以小小小甲蟲充滿信心的話“沒關係，我總有一天會長大的”來感染我們小不點的孩子們。
最後一個環節讓幼兒說說自己有什麼本領，有什麼長處。孩子們說的很不錯，有的說我會自己吃飯了、有的說我會拍皮球了、有的說我會穿衣服、有的說自己會畫畫了等等。活動中孩子們說說自己的優點中看到自己的長處，增加了孩子們的自信心。
