作爲一名老師,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎?下面是小編爲大家整理的三年級上冊花的學校教案(精選5篇),供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級上冊花的學校教案1
教學目標
1.理解課文內容,體會課文富於童真童趣的語言和豐富細膩的想象,培養學生的質疑、表達、想象能力。
2.有感情地朗讀課文,感受課文的語言美和意境美,培養學生養成主動質疑的學習習慣。
3.發揮想像,仿寫句子。
教學重難點
1.理解課文內容,體會課文富於童真童趣的語言。
2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景,體會擬人句的寫法。
教學過程:
一、複習字詞,導入新課
1.課件出示花的圖片,指名讀花上的詞語。
2.過渡:讀了上面的詞語,同學們一定會想起我們上節課學的一首兒童散文詩--《花的學校》,這節課我們繼續學習這首散文詩。(板書課題)
3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。(生讀課題)
【設計意圖:從複習詞語導入,意在鞏固上節課的學習,同時自然引入新課。】
二、品味語言,想象畫面
(一)課件出示第1自然段:當雷雲在天上轟響,六月的陣雨落下的時候,溼潤的東風走過荒野,在竹林中吹着口笛。
1.教師範讀第1自然段,引導學生一邊聽一邊想象畫面:你彷彿看到了什麼樣的畫面?聽到了什麼聲音?
(1)引導學生抓住“雷雲在天上轟響”來想象畫面。
(2)播放雷電交作的圖片和聲音,直觀感受“雷雲在天上轟響”。
(3)“溼潤的東風走過荒野,在竹林中吹着口笛。”讀到這一句時,你彷彿看到了什麼?聽到了什麼?有怎樣的體會呢?
(4)小結:在第1自然段中,作者運用了擬人的修辭方法,賦予東風以人的特點。東風可以“走過荒野”,可以“吹着口笛”。這種寫法多麼形象生動啊!
2.小結:剛纔我們學習第1自然段時,運用了“抓重點詞語,邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象,就能和作者心意相通,彷彿看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。
(二)小組合作學習第2、6自然段。
1.過渡:下面我們運用這種讀書方法來學習第2、6自然段的內容。請同學們放聲讀這兩個自然段,邊讀邊在腦海裏想象畫面,可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。
2.學生彙報第2自然段的學習成果。
(1)課件出示:於是,一羣一羣的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。
(2)學生彙報,教師引導學生抓住“一羣一羣”想象花很多,抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風擺動、特別開心的情景。
(3)指名朗讀第2自然段。
3.學生彙報第6自然段的學習成果。
(1)課件出示:樹枝在林中互相碰觸着,綠葉在狂風裏簌簌地響,雷雲拍着大手。這時,花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,衝了出來。
(2)指名彙報。
預設1:“簌簌地響”彷彿讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音,似乎是一曲美妙的音樂。
預設2:“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞着,似乎在歡呼、在搖擺;“拍着大手”彷彿讓我們看到黑雲在翻滾,彷彿聽到了那隆隆的雷聲,像是雷雲在爲花們鼓掌。
預設3:通過“衝”這個字,我彷彿看到了花很快地出來,像孩子一樣着急出來。
(3)過渡:同學們,你們看到的花好看嗎?(引導學生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞,看到花的五顏六色,非常鮮豔。)
(4)指導朗讀。
三、激發想象,體會童真
1小組合作學習第3~9自然段,找一找文中的.孩子都產生了哪些想象,哪些想象比較有趣。
2.學生彙報自己感興趣的想象內容。
預設:
(1)文中的孩子想象了地下有花的學校,那些跑出來的花朵是在地下的學校裏上學的學生。
(2)他們也要做功課;他們要是放學以前出來玩,是要被老師罰站牆角的;他們也會放假,雨一來,他們便放假了。
(3)想象他們的家是在天上,在星星所住的地方。
3.同學們,爲什麼說他們的家在天上呢,說說你的理由。
4.小結:多麼奇妙的想象啊!想象時要大膽獨特,想象時要聯繫生活。插上想象的翅膀,一定會讓我們體會到更有趣的事情。
5.指導朗讀,感受想象的奇妙。
【設計意圖:此環節引導學生體會作者想象的奇妙。閱讀是學生個性化的行爲,學生豐富細膩的想象將加深對文本的理解感悟,使訓練語言與想象力相融合。在朗讀中,讀出孩子的天真、爛漫,讀出童真童趣,以達到課標中“誦讀過程中體驗情感,展開想象,領悟內容”的要求。】
四、想象練筆,拓展閱讀
1.下面讓我們展開想象,想象花們還會發生什麼有趣的事。想一想,先說什麼,再說什麼,然後用幾句完整的話來說一說。
2.小練筆:“雨一來,他們便放假了。”你喜歡這樣的表達嗎?請你照樣子寫一寫。
例如:雨一來,他們便放假了。
清風一吹,他們____________________________。
蝴蝶一來,他們____________________________。
3.讀一讀自己所寫的內容。
五、總結
通過學習課文,你有什麼收穫?希望你們也能用童心感受生活,用童趣的語言記錄這個美麗的世界。
板書設計:
花的學校
跳舞狂歡童真童趣
花孩子關門做功課美麗活潑
衝進狂風可愛向上
揚起雙臂
三年級上冊花的學校教案2
教學目標:
1、會認4個生字,會寫13個生字,掌握多音字“假”。
2、有感情地朗讀課文,背誦第一節。
3、在閱讀、理解內容的基礎上,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩的意境。
教學重難點:
1、有感情地朗讀課文,理解詩歌的內容。
2、想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌的意境。
教學準備:
生字詞卡片、課件。
教學過程:
第一課時
一、聯想感知,激趣引入
1、說說自己的學校是什麼樣的。
2、你們可知道不但我們有學校,連花兒也有學校呢,今天我們就一起來學習印度詩人泰戈爾的《花的學校》,板書課題。齊讀課題。
3、簡介作者泰戈爾。
拉賓德拉納特·泰戈爾(1861年-1941年),印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最後的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機》等。
1861年5月7日,拉賓德拉納特·泰戈爾出生於印度加爾各答一個富有的貴族家庭,13歲即能創作長詩和頌歌體詩集。1878年赴英國留學,1880年回國專門從事文學活動。1884至1911年擔任梵社祕書,20年代創辦國際大學。1913年,他以《吉檀迦利》成爲第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。1941年寫作控訴英國殖民統治和相信祖國必將獲得獨立解放的遺言《文明的危機》。
二、檢查學生自學生字詞的情況
1、讀準下列字音。
荒笛罰假賞
2、交流、識記生字。
A、加偏旁記憶的字:由:笛、青:猜
B、換偏旁記憶的字:湯:揚、汪:狂、劈:臂
3、讀讀寫寫由生字組成的詞語。
4、理解下列詞語的意思。
潤溼:潮溼潤澤。
原野:寬廣平坦的地方。
歡:縱情的歡樂。
急急忙忙:心裏着急,行動加快。
三、讀課文,瞭解課文的內容
1、學生朗讀課文,讀準字音,標出自然段的序號。
2、請四名同學正確流利地朗讀課文,注意讀準字音。把課文分成四個部分,思考每一部分講了什麼內容?教師相機指導。
3、說說每一部分的內容。
第一部分(1-2):想象陣雨降落時,花兒在綠草地上跳着狂歡的舞。
第二部分(3-5):想象雨來時,關了門在做功課的花朵們便放假了。
第三部分(6-7):想象花孩子們在雨中穿着各色的衣裳,衝了出來。
第四部分(8-10):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對準媽媽揚起了雙臂。
四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。
1、聽教師朗讀。
2、教師領讀,學生齊讀課文。
3、自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流,說一說這些句子美在哪裏?
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學們說出自己的感受,大家共同欣賞。
第二課時
一、複習
1、開火車讀課文,邊聽邊思考:每一部分講的是什麼?
2、指名學生用簡潔的話概括每一部分的內容。
二、讀中感悟,探究解疑。
1、學習第一部分(1-2)。
A、老師範讀。
B、交流彙報這一節中優美的詞句,並說明喜歡它的原因。
C、反覆吟誦,細細揣摩,品味語言的精妙。
(1)潤溼的東風走過原野,在竹林中吹着口笛。
①理解體會:哪一個詞語概括了東風的特點?(潤溼)
②從“走過”“吹着口笛”這兩個詞語中,你感悟到了什麼?
③這句話該怎樣理解?
④讀了這句話,你會想到怎樣一幅畫面?
(2)於是一羣一羣的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草地上跳着狂歡的舞。
①理解體會:爲什麼是“一羣一羣的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?
②你認爲花會從什麼地方跑出來呢?教師引導,啓發想象。
③你從“一羣一羣的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什麼?
④“狂歡”是什麼意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
D、指導學生有感情地朗讀,背誦。
2、學習第二部分(3-5)。
A、學生齊聲朗讀。
B、讀中感悟,合作探究。
①爲什麼“我”覺得“那羣花朵是在地下的學校裏上學,它們關了門在做功課”?
②你是怎麼理解“雨一來,它們便放假了”?
3、指導學習第三部分(6、7)。
A、教師範讀。
B、合作探究。
①樹枝在林中互相碰觸着,說明了什麼?
②你是怎麼理解“綠葉在狂風裏嘩啦啦地響”一句的?
③“雷雲拍着大手”是什麼意思?
④你是怎麼理解“花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?
⑤你認爲花孩子們衝了出來,要到哪裏去?爲什麼?
C、教師指導朗讀。
D、學生自由朗讀。
4、學習第四部分(8-10)。
A、學生齊聲朗讀。
B、指導學生理解、感悟、朗讀。
①小作者認爲花孩子們的家在哪裏?
②“那兒”是指哪兒?
③你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?
④在作者看來,孩子們急急忙忙趕回家是爲了什麼?
C、學生自由拉哪個度、感悟、想象。
5、小結:
三、拓展延伸
說說你想象中花的學校是什麼樣的。學生張開想象的翅膀,先在組內交流,然後在班上交流。
三年級上冊花的學校教案3
學習目標
1.感受花孩子的活潑、調皮;想想花的學校釋什麼樣子的,採用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
2、引導學生感受語言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3.有感情地朗讀課文。
學習重點:朗讀背誦課文。
過程與方法
教師活動
一、複習導入:
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解:
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答,說話練習:
什麼時候,花孩子會從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什麼樣子呢?
3、你在學校裏最開心、最快樂是什麼時候?
4、說說花孩子的媽媽是誰?
三、展示繪畫,指導朗讀:
1、請同學們把上節課佈置大家畫的花的學校展示出來。
學生活動
1、開火車認讀本課生字。
討論交流,進行說話練習。
分大組有感情的朗讀課文。
談談自己的理解。
介紹自己想象中的“花的學校”。
自由閱讀信息窗的內容。
板書設計
花孩子衝出來美麗,活撥,可愛
急急忙忙
教學反思
詩歌的語言和所描繪的情境很能調動學生相關的情感體驗,因而我將教學重點放到感情朗讀課文上。讓學生走進課文,真正理解課文所描寫的意境,並從中讀出滋味。
三年級上冊花的學校教案4
一、導入新課
你喜歡小動物嗎?誰來說說你家的小動物?小朋友這麼喜歡小動物,今天我們一起走進《花的學校》的動物篇,來看我們的38課“偷看大王”,板書。
誰看出我們的課題有什麼不同?這是爲什麼呢?
二、學習《偷看大王》
1、自由讀課文,要求:讀準字音,把句子讀通順,遇到不好讀的句多讀幾遍。
2、出示詞語:
小老師領讀
從課文中找出這些詞語,動筆劃出來。
3、這篇課文中有許多小動物,都有誰呢?
小組學習:
這麼多小動物,你喜歡哪一個?讀你喜歡的部分,如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物,可以讀同一段。
教師評價:
找讀書快的小組介紹經驗,如:分工合理等
檢查:
每個小組推選代表讀,及時評價,選出讀的最好的同學,獎勵星星。
出示鸚鵡老師的一段話,自由讀。
思考,讀了這段話,你知道了什麼?
引入學生所查的課外資料有關複眼的知識。
齊讀這段話。
現在,誰能說說,課題爲什麼加引號?
三、學習《鴿子氣象員》
1、師板書課題
2、小組合作讀,看哪個小組讀得又快又正確?
3出示課內詞語,齊讀
4、劃出這些詞語,找不到的問周圍的同學。
5、出示句子:
讀了《鴿子氣象員》這個小故事,我知道:
鴿子飛得高,說明——————。
鴿子不願意出來,這就告訴我們,天——————。
鴿子快活地在天空中飛,陰沉沉的天馬上————。
小小的鴿子,真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。
四、學習《小狗的舌頭》
1、師板書課題
2、默讀課文,要求:讀準字音,默讀速度快。
3、師出示詞語:
急急忙忙 懂禮貌 肯定
擠擠眼 做手勢 使眼色
驚訝 錯怪
要求:讀完後劃出這些詞語。
4、出示問題:
小狗去小牛家做客,它總是伸着長長的舌頭,這是一隻嘴饞的小狗嗎?
5、引入學生所查課外資料,有關動物散熱的知識。
五、作業:
把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。
六、拓展:
閱讀有關小動物的科普知識故事,講給同學聽。
三年級上冊花的學校教案5
教學目標:
1.認識“荒、笛”等4個生字,讀準多音字“假”,會在菱形十字格中寫好“落、荒”等13個生字,會寫“陣雨、荒野”等13個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,能抓住重點詞語,整體感知課文描繪的情景。
教學重難點:
1.引導學生通過自主認讀識字,運用菱形十字格寫字。
2.引導學生根據自己的朗讀情況提出問題,初步培養學生的問題意識。
教學過程:
一、激情導入,揭示課題
1.引導學生交流自己的學校生活,引入課文話題。
2.出示課題,齊讀課題。
3.交流自己對“花的學校”的認識或想象,引入下一階段的預習。
過渡:有誰能說說,“花的學校”在哪兒?花兒們什麼時候上學?什麼時候放假?你覺得他們在學校裏都學些什麼呢?(學生自由表達)嗯,說得真好!看來你們認真讀了課文,想象力真豐富啊!《花的學校》這篇課文的作者發揮了神奇的想象力,爲我們描述了這樣一所特殊的學校。他可真厲害!現在,有誰幫老師介紹一下作者?
二、初讀課文,佈置任務
1.介紹作者及相關寫作背景。
2.出示自讀要求,引導學生按步驟完成學習任務。
◆自讀要求:
(1)第一關:漢字大本營。自讀課文,圈畫生字新詞並能正確認讀,能使用鋼筆在田字格中正確、規範地書寫生字。(評選“寫字小明星”)
(2)第二關:閱讀展示臺。能正確、流利地朗讀課文,嘗試讀出自己的感受,用“——”畫出精彩的語句。(評選“優秀小主播”)
(3)第三關:最強大腦。嘗試讀懂課文內容,用“?”在沒弄明白的地方做上標記。大膽提出自己的問題,並能就別人的問題勇於發表自己的看法。(評選“最強大腦”)
三、再讀課文,解決任務
1.第一關:漢字大本營。檢測字詞預習情況。
(1)出示帶拼音的字詞卡片,指名認讀,教師教讀生字並組詞造句。
(2)指導歸類識字。
(3)引導學生觀察字形、結構及筆畫書寫規律,在菱形十字格中示範書寫重點字,指導書寫生字。
◆書寫指導:
[臂]上邊部分寫得舒展些,略扁。“月”字做底,撇變豎。
(4)學生練習書寫,教師巡視並指正,對寫得好的同學給予“寫字小明星”的鼓勵。
2.第二關:閱讀展示臺。檢測朗讀情況。
3.第三關:最強大腦。檢測思考質疑情況。
(1)學生分小組交流彙報提出的問題,鼓勵學生互助解答。
(2)教師彙總、點撥一些有價值的問題。注意有的當堂解決,有的放到課文學習中解決。
(3)教師引導學生整體把握課文內容。
(4)小組合作,給課文劃分層次,交流劃分的依據並歸納每一層寫了什麼。
(5)依據這一階段的表現,評選“最強大腦”。
四、課堂回顧,交流收穫
1.小結:同學們,通過以上的交流,我們不僅會讀、會寫生字詞,能把課文讀得正確流利,而且還知道了課文的主要內容,梳理出了課文的層次,甚至還互相幫助,解決了很多疑問,連續闖過了老師佈置的三大“關口”,大家真了不起!
2.引導學生交流收穫。
3.提醒學生摘抄、積累。
(1)積累文中的好詞好句。
(2)積累泰戈爾的名句。
五、作業設計,鞏固提升