一、注重學生的個人發展，強化內在
在對中職生進行思想政治教育的過程中，注重個人發展，對於缺乏自信的中職學生來說，進行主體意識教育。積極地鼓勵學生的個人發展，喚醒學生的內在。所以中職學校的政治教育上，進行授課的過程中應當尊重每一位學生，從賞識的角度出發，針對學生的不同差異，積極進行鼓勵與引導，強化學生的個體，對學生其他方面的能力進行深入挖掘，尊重學生的生活方式，從學生的角度出發理解學生。
二、積極鼓勵學生向多元化方向發展
隨着中職生對價值觀的多元化方向發展，在言行與對事物的評判上有了自己獨到的見解，這就與教師的思想產生了不一樣的判斷，是教師在思想理論上過於傳統，還是學生對事物的判斷過於片面，如何辯證的判斷兩種情況，就需要教師從多方面的角度出發，綜合考慮，不能僅靠自己的主觀意識直接否定。現如今，在市場經濟的不斷快速的發展下，單純依靠對與錯已經是能評判事物的標準了。所以這就要求中職學校的思想政治教師要考慮多方面的因素，積極接受新事物的出現，對自身存在的問題及時進行改正，深入探究，不斷地提高自身的綜合素質，完善自己的文化修養。
三、根據每個人的差異，採用區別對待的方式進行教育
在中職學校的政治教學過程中，採取賞識教育要根據每個學生的不同，允許存在不同的見解。正處在中職教育過程中的學生，對人生觀與價值觀都有着不同的認識，在興趣愛好與個人能力上都存在着差異，如果還是沿用統一的賞識教育，就會起到相反的作用，所以在實際上課過程中，要求教師要主動的瞭解每一位學生，根據學生的主觀意識與思想道德觀念，區別對待，積極採用賞識教育，注意對度的掌握，因人而異。
四、深入挖掘學生的潛能並激發學生的潛能
從教育的角度來說，賞識教育就是對學生進行表揚與讚賞。賞識被分爲兩種，一種是對已經發生的事物提出讚揚，這種讚揚是對學生的肯定。另一種是對沒有發生的事物先提出讚揚，這種讚揚是對學生的鼓勵。在實際過程中，通過對學生進行全面的分析，從學生感興趣的方面入手，挖掘學生的潛能，並激發學生的潛力，最終實現學生成才目的。在進行教學過程中，藉助成功的理論基礎，把對學生進行的賞識教育看作爲對學生的激勵教育，向學生介紹他們自身與達到目標之間的差距。教會學生承擔責任，激發學生在學習過程中的積極性，在不斷的展示自己的過程中，接近目標，最終實現目標。
五、致力於學生的內心世界，引導學生積極思考
在對中職生進行政治教育的過程中，要堅信沒有教不好的學生，只有不會教的老師。始終確信每一個學生都擁有潛在的能力，都是極具創造力的學生。在發現學生的潛能後，積極鼓勵學生，讚賞學生的個人興趣，鼓勵學生髮揮自己的.特長、鼓勵學生在面對教材中的誤區進行大膽的質疑，制定目標，不斷的進行自我超越。且在中職教師對學生進行中職教育的同時，探索學生的內心，在學生面對問題時及時進行引導，把對學生的賞識教育看做對學生的激勵教育。
六、提升中職學校思想政治教育教師的綜合素質與人格魅力
一個具有人格魅力的教師，對中職生的影響也是十分重要的，它是在人與人的實際交往過程中所逐漸建立起來的，它對於學生有着號召力與吸引學生的能力。在對學生進行賞識或者評判時把握好尺寸，依然可以讓學生在接受批評的過程中的自信心不受到任何的損傷，在與學生進行交流的過程中對學生達到思想政治教育。在不斷地對學生進行培養的過程中，身爲中職學校的思想政治教師也要不斷的提升自己的專業水準以及自己的文化素養，要通過在於學生交流的過程中達到相互信任，不斷地提升自己的教學水平，在學生心中建立起威信，且身爲中職學校的思想政治教師，還應當要掌握心理學、社會學等方面的知識，讓自己始終高於學生，在學生提出問題時，教師要能夠及時的解答出學生疑惑，讓學生對教師產生崇拜的思想，吸引學生，感召學生。
七、改變傳統的思想政治教育，增加師生合作
賞識教育作爲學校中的人性化的管理辦法與教學理念，從根本上關注學生的主體意識，重視學生的個人發展，給傳統的思想政治教育融入了靈魂，啓發學生的潛能。思想政治教師在對學生進行鼓勵教育，讚揚言行的基礎上，激發學生的學習熱情，使學生參與到實際的互動過程中，增強學生間的互動與合作，使中職生在愉快的學習氛圍中享受學習的樂趣，是自己的身心得到釋放，使傳統的思想教育課堂變得更加有趣。綜上所述，在中職政治教學過程中，實行賞識教育，從根本上關愛學生，尊重與理解每一位學生，對於學生的差異，區別對待，深入挖掘潛能，積極的讚揚與鼓勵學生，讓學生建立起自信，充實自身，發展健康積極向上的人格，培養學生的學習熱情，鍛鍊學生的思想創造力，提升自身素質，爲學生的可持續發展奠定基礎。
