一、情境導入
師：同學們，你們數過星星嗎？今天，我們一起來數一數天上的星星，看看星星有什麼奧妙？（師出示課件）
請你們細觀察星星，你發現什麼奧妙了？
生１：星星很多。
生２：星星一閃一閃的。
師：你們會唱描寫星星的歌曲嗎？（師生齊唱《小星星》）
生３：我看到七顆星形成了勺子形狀。
師：誰知道這叫什麼星？
生４：叫北斗七星，也叫勺子星。對着勺口處有顆最亮的星叫北極星。
師：大家觀察得可真仔細。早在漢朝時，有一個小孩在數星星的過程中就已發現了這些奧妙。你想不想知道這個愛數星星的小孩是誰呢？這節課我們就來學習《數星星的小孩》。（師板書課題，生隨師書空）
二、初讀感悟
師：請你自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不要丟字，落字，遇到不認識的字自身動腦筋想方法解決。實在不會了，可以請教同學和老師。
（生自由讀文）
師：課文讀完了，同學們一定了解一些知識，用幾句話告訴大家。
（生交流）
師：大家瞭解到了這麼多知識，真不錯。張衡數星星那樣認真，我們能不能像張衡數星星那樣認真地讀課文，仔細地圈畫生字呢。
三、讀文識字
師：請你邊讀邊圈畫出生字。
（生圈畫生字，師巡視）
師：圈畫完成的同學可以自身讀一讀記住生字，也可以和小組同學合作讀記住生字。
（生自讀或合作讀生字，師巡視）
師：大家已經學習生字，現在這些詞語你能認識嗎？（師出示詞語）你能讀一讀嗎？
（生以不多形式認讀生字）
師：由詞語變成生字，你還認識嗎？誰能當小老師領大家讀一讀，但是你要讀準字音聲音還要響亮。
（指名讓生領讀生字）
師：生字你已經認識了。請選擇你感興趣並且有掌握的`字組詞或者說一句話，還可以到書中找出帶有這些生字的句子讀一讀。
生１：我想給玉組詞，玉石。
生２：我讀書中的句子：晚上……
生３：我我用撒說句話。
生４：我給漢組詞：漢族，漢潮，西漢。
師：大家的語言真豐富。老師把這些生字放在另一個地方，你還認識嗎？
（師出示新語境）
師：請你自由讀一遍。（生自由讀）
師：誰能讀給大家聽。（指名讀）
師：大家齊讀一遍。（生齊讀）
四、指導寫字
師：同學們，你們在短時間內認識了這麼多字，老師還想看看你們寫字的能力如何。
（師出示１２個“我會寫”的字）
師：這些字你已給認識了，能給大家讀一讀嗎？
（生讀生字）
師：請你仔細觀察這些字，你發現它們是什麼結構？它們有什麼特點呢？
生１：我發現“勺、鬥、玉”都是獨體字。
生２：我發現“離”是上下結構。
生３：除了“勺、鬥、玉、離”剩下的字都是左右結構。
生４：寫“玉”字時不要丟掉“點”。
生５：“組”字是由絞絲旁和而且的“且”組成的。
生６：我們學過“垂”字它左邊加眼目的“目”就念“睡”字。
師：大家發現了這麼多字的特點。我們下面就寫一寫。這節課我們先寫前６個生字。
（師出示前６個生字）
師：你認爲哪個字最難寫，我們就先寫這個字。
生：我認爲“珍”字最難寫。
師：好，和老師一起書空“珍”字。
把“玉”字旁寫在左半格中間，最後一筆橫變提。人字頭在豎中線起筆，下面的三撇是上下排列的，最後一撇稍長。
師：請你在田字格中寫一個“珍”字。
（生寫“珍”字）
師：“珠”字和“珍”字結構一樣，請你自身寫一個“珠”字。注意“朱”的第二橫寫在橫中線，豎寫在豎中線。
師：還有哪個字難寫。
生：“組”字不好寫。
師：一起來寫“組”字。先寫絞絲旁，第一個撇折寫在左半格橫中線，第二個撇折變成提，左邊“且”字靠近豎中線寫。
師：請你寫一個“組”字。
生：再領我們寫一個“勺”字吧。
師：好。寫“勺”字要注意“撇”寫在左上格起筆在豎中線，橫折鉤略向左斜，鉤寫在豎中線，最後一筆點寫在靠近橫豎兩中線交接處。
師：請你寫一個“勺”字，然後自身再把“鬥”和“玉”寫一寫。寫“鬥”字時注意兩點寫在左上格橫靠近橫中線稍長。寫“玉”時不要忘記最後一筆點。（生寫字，師巡視、講解）
師：寫完後，可以自身評價一下哪個字寫得好，哪個字需改進，也可以同桌互相評一評。
（生自評、互評）
五、總結
師：這節課同學們讀了課文，認識了生字而且還寫了生字，大家收穫可真不小，希望同學們在每一節課中都有不同的收穫。回家後有感情地朗讀課文，同時收集一起關於天文知識的資料咱們下節課交流。
