《誰畫的魚最大最美麗》一年級美術教學設計（通用8篇）
作爲一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編整理的《誰畫的魚最大最美麗》一年級美術教學設計，希望能夠幫助到大家。
《誰畫的魚最大最美麗》一年級美術教學設計 1
課型：
造型表示
課時：
1課時
教學目的：
1、初步瞭解自然界中的形象與藝術作品形象的關係，明白大、小是在對比中發生的。
2、培養同學能大膽作畫，使畫面豐富豐滿。
3、培養同學對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。
教學重點：
是同學瞭解魚的形狀和特徵，把魚的特徵畫得突出，畫出“大魚”讓畫面豐滿。
教學準備：
圖畫紙、水彩筆或油畫棒、蠟筆、課件
優秀教案：
教學程序
教師活動
同學活動
教學意圖
一、組織
語言組織教學
穩定同學情緒
二、引入新課：
幻燈片《海底總動員》 尼莫請小朋友去參與競賽
引出課題
三、講授新課
1、 欣賞分析
放映幻燈，觀察自然界的各種各樣的魚、藝術作品中的魚
總結魚的.形象特徵
着重觀察農民畫《戲魚》
“你喜歡這幅畫嗎？爲什麼”（從色彩、圖案上說明）
“畫中畫了些什麼？”
“與自然界中的魚有什麼不同？”
“這兒多魚你覺得哪條魚最大，怎麼看出的？”
讓同學瞭解魚的一起特徵和不同點、色彩和花紋圖案，通過分析瞭解藝術來源於生活，高於生活，學習簡單的裝飾方法，小組討論分析造型、色彩、花紋圖案，裝飾，同學欣賞畫，從色彩、圖案上說明並找出大魚比較大小，直接瞭解海里的魚的形象特徵，培養同學多關注大自然的美與探究性學習，讓同學學習簡單的裝飾方法，培養同學探究學習的能力，引導同學欣賞畫，在找出大魚的時候理解大小是在比較中發生的。
2、比較大小
出示魚的教具
比出大小
加強同學對大小的理解
3、展示小朋友的畫
引導同學觀察、分析表示方法
啓發同學瞭解繪畫方法，掌握充溢畫面的要點，選用多種表示方法。
4、繪畫步驟
〈1〉用最快的時間畫條大魚
〈2〉給它穿上花衣裳
〈3〉找朋友
〈4〉裝飾家園
同學參與討論步驟，讓同學瞭解繪畫步驟
5、教師輔導
瞭解同學，協助同學解決作業中的問題
讓同學完成作業
培養同學基本的繪畫技巧
6、展示講評作業
師評（從大小、裝飾、色彩上講）
同學自評、創作意圖佳處
同學互評：魚畫得多大、漂亮嗎？
四、總結
一起維護海洋環境
《誰畫的魚最大最美麗》一年級美術教學設計 2
教學目標
審美領域：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關係，知道大小是在對比中產生的。
技能領域：能大膽的作畫，充滿畫面，畫一條大魚。
情感領域：培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。
課前準備
學生準備：彩筆、油畫棒
教師準備：電腦、課件、相關資料
教學重點
通過本課的學習使學生了解魚的形狀和特徵，運用所學的知識畫一條漂亮的並充滿畫面的大魚。
教學難點：
自然界中的魚與美術作品中的魚的區別，如何突出特徵把魚畫大。
教學過程
教學意圖
（一）猜謎引入，激發興趣：教師：同學們，今天老師給你們介紹一位朋友，它是我們人類的好夥伴，你們想知道他是誰嗎？（想）好，現在，就請你們仔細聽謎語，邊聽邊想，聽完了以後再回答問題。從不離水，搖頭擺尾。
1、鱗光閃閃，滿身珠翠
2、你真聰明！你怎麼猜出來是魚呢？
3、出示課題：《誰畫的魚最大》
（二）欣賞：美麗的海洋世界
1、教師：同學們，就讓我們跟隨小魚珊珊一起到美麗的海底世界去看一看吧。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什麼？看了以後有什麼感受？（放課件：欣賞海底世界錄像）
學生：看到了各種各樣的'魚：看完了以後感覺非常美，也想到海底世界像小魚一樣玩一玩。
教師總結：大家說的非常好，魚是我們人類的好朋友，大海是它的家，讓我們每個同學愛護魚類的同時，也愛護它的家。
2、教師：魚之所以能在水裏自由自在的遊玩，就因爲它有着特殊的身體，下面就讓我們認識一下。
（1）學生說，教師通過課件演示魚身體的各部位的特點。
（2）認識不同形狀的魚的特點。
〈課件演示〉教師小結：魚的形狀真是千奇百怪啊。（教師通過課件演示魚身體的各部位的特點。）
（三）比較：認識大小
1、教師：同學們，老師從大海的深處請來了兩條魚，你們看，它們是什麼形狀？有什麼不同？（學生：一大一小）好，現在我將這兩條魚放在一樣大的紙上，你們仔細比較，哪條魚放在畫面上更合適？更好看？（出示兩條魚）
2、體會如何將魚畫大：（學生進行畫大的感受）學生回答教師小結：作畫時應有正確的作畫習慣，敢於充滿畫面並畫大。
（四）欣賞藝術作品
1、教師出示農民畫，引導學生比一比，說一說自然界的魚與藝術作品中的魚的異同。
（出示課件）
（1）教師：下面我們看看農民畫家是怎樣畫的？出示藝術作品《戲魚》，讓學生比較二者之間有什麼不同的地方？
（2）給5秒鐘的時間，學生欣賞討論
（3）引導學生說出魚的變、加、色三方面的變化。
2、教師總結：農民畫家真是太有創造性了，他把魚變得更美了。
找畫中的祕密，農民畫家是如何把魚畫大的？你們知道嗎？〈課件演示：將魚變小再復元〉
（五）欣賞學生及教師優秀作品，啓發學生創作思維
（六）作業要求：教師：今天每個同學畫一條又大、又美麗的魚，看那個同學給小魚設計的衣服最漂亮，先想一想，然後抓緊時間畫。
（七）學生作畫，教師巡視指導。
（八）課後展評
1、各小組選出你最喜歡的魚。
2、師生互評
3、海底漫遊（師生共同進行）教師帶領學生聽音樂到海底世界去遊玩，看誰的動作最像小魚，將你的小魚展示在珊瑚礁上，學生圍坐欣賞。
教師小結：海底世界真是太美了，讓我們愛護大自然，愛護我們的朋友。直觀瞭解魚的種類、形象特徵，感受自然的美。
觀察魚的外形特點。引導學生觀察比較大小，理解大小是在比較中產生的。
通過分析，瞭解藝術來源於生活但高於生活。學習簡單的裝飾方法。
培養學生探究學習的能力。確定裝飾方法，把魚畫大畫漂亮。
《誰畫的魚最大最美麗》一年級美術教學設計 3
一、 說教材
1、教學內容：人民美術出版社六年制國小美術第一冊，《誰畫的魚最大》
2、教學目標：
顯性目標：
應知：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關係，知道大小是在對比中產生的。
應會：能大膽作畫，充滿畫面，畫一條大魚。
隱性目標：培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。
3、重點：對魚造型的把握
4、難點：對主體物與次要物體大小比例的掌握
二、說教案設計依據。
1、根據愉快教學原理，學生們的學習積極性思維會在快樂、輕鬆、的氛圍中被最大限度的調動起來，能充分發揮學生的學習潛能。
2、根據課程理念設計課程內容，課程內容於教材中怎樣呈現，是課程內容的設計是否體現課程改革理念的重要標緻。爲此我以建構主義理念和課程改革目標爲指導，更新教材觀，打破舊教材模式，探索新的呈現教學內容模式，爲學生主動、探究、合作的學習方式打好基礎。
三、說教法和學法。
學生作爲學習的主人，具有很強的'學習潛力，學習的途徑也多種多樣，所以我在達成設計、應用這一塊時，可採用多種方法。
1、將教學內容設計爲案例學習，使學生知其是什麼?瞭解材料、技法及形式特點和怎樣創造出來的。通過案例教學使學生習得主導知識和技能以及美術學習的思維方法。併成爲舉一反三的典型。
2、把教學內容設計爲問題學習，把知識設計成學習情境中問題，啓發學生思維，使學生主動探究與交流。在探討和解決問題的過程中發現知識、內化知識建構知識。
3、把教學內容設計成項目學習，使學生在富有情趣的學習情境中學習的過程。
四、說教學程序設計。
1、聽聲音導入，再看課件，觀賞海底的各類魚。
目的是完成欣賞、評述。通過欣賞，評述對學生進行美的感染，感受熱帶魚鮮豔的色彩的美麗的花紋，形狀，外形，環境。
2、欣賞農民畫〈戲魚〉。
目的：
1是豐富欣賞內容，體現人文內涵。提高學生的審美能力、豐富美術知識、拓展審美眼界。
2從未鞏固知識點大小通過對比與襯托而產生。
3魚的大與小如何凸顯這一點，讓學生知道是在對比中產生。
4課後延伸。
讓學生不僅發現了美，還要創造美，明確大小產生於對比，以及關於魚的知識點： 部位 花紋 外形 環境 。通過教師的演示，樹立了學生學好美術的信心，爲下節課做了很好的準備。“相信你們也能做得那麼好，起到一個很好的延伸作用。
《誰畫的魚最大最美麗》一年級美術教學設計 4
課 題
誰畫的魚最大
學習領域
造型表現
課時
xxx
教學目標
審美領域：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關係，知道大小是在對比中產生的。
技能領域：能大膽的作畫，充滿畫面，畫一條大魚。
情感領域：培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。
課前準備
學生準備：
彩筆、油畫棒
教師準備：
電腦、課件、相關資料
教學重點
通過本課的學習使學生了解魚的形狀和特徵，運用所學的知識畫一條漂亮的並充滿畫面的.大魚。
教學難點
自然界中的魚與美術作品中的魚的區別，如何突出特徵把魚畫大。
教學過程
（一）猜謎引入，激發興趣：
教師：同學們，今天老師給你們介紹一位朋友，它是我們人類的好夥伴，你們想知道他是誰嗎？（想）好，現在，就請你們仔細聽謎語， 邊聽邊想，聽完了以後再回答問題。
從不離水，搖頭擺尾。 鱗光閃閃，滿身珠翠
2、你真聰明！你怎麼猜出來是魚呢？
3、出示課題：《誰畫的魚最大》
（二）欣賞：美麗的海洋世界
1、教師：同學們，就讓我們跟隨小魚珊珊一起到美麗的海底世界去看一看吧。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什麼？看了以後有什麼感受？
(放課件：欣賞海底世界錄像)
學生：看到了各種各樣的魚：
看完了以後感覺非常美，也想到海底世界像小魚一樣玩一玩。
教師總結：大家說的非常好，魚是我們人類的好朋友，大海是它的家，讓我們每個同學愛護魚類的同時，也愛護它的家。
2、教師：魚之所以能在水裏自由自在的遊玩，就因爲它有着特殊的身體，下面就讓我們認識一下。
（1）學生說，教師通過課件演示魚身體的各部位的特點。
（2）認識不同形狀的魚的特點。〈課件演示〉
教師小結：魚的形狀真是千奇百怪啊。（教師通過課件演示魚身體的各部位的特點。）
（三）比較：認識大小
1、教師：同學們，老師從大海的深處請來了兩條魚，你們看，它們是什麼形狀？有什麼不同？（學生：一大一小）好，現在我將這兩條魚放在一樣大的紙上，你們仔細比較，哪條魚放在畫面上更合適？更好看？
（出示兩條魚）
2、體會如何將魚畫大：（學生進行畫大的感受）
學生回答教師小結：作畫時應有正確的作畫習慣，敢於充滿畫面並畫大。
（四）欣賞藝術作品
1、教師出示農民畫，引導學生比一比，說一說自然界的魚與藝術作品中的魚的異同。（*出示課件）
（1）教師：下面我們看看農民畫家是怎樣畫的？出示藝術作品《戲魚》，讓學生比較二者之間有什麼不同的地方？
（2）給5秒鐘的時間，學生欣賞討論
（3）引導學生說出魚的變、加、色三方面的變化。
2、教師總結：農民畫家真是太有創造性了，他把魚變得更美了。
找畫中的祕密，農民畫家是如何把魚畫大的？你們知道嗎？
〈課件演示：將魚變小再復元〉
（五）欣賞學生及教師優秀作品，啓發學生創作思維
（六）作業要求：
教師：今天每個同學畫一條又大、又美麗的魚，看那個同學給小魚設計的衣服最漂亮，先想一想，然後抓緊時間畫。
（七）學生作畫，教師巡視指導。
（八）課後展評
1、各小組選出你最喜歡的魚。
2、師生互評
3、海底漫遊（師生共同進行）
教師帶領學生聽音樂到海底世界去遊玩，看誰的動作最像小魚，將你的小魚展示在珊瑚礁上，學生圍坐欣賞。
教師小結：
海底世界真是太美了，讓我們愛護大自然，愛護我們的朋友。
直觀瞭解魚的種類、形象特徵，感受自然的美。
觀察魚的外形特點。
引導學生觀察比較大小，理解大小是在比較中產生的。
通過分析，瞭解藝術來源於生活但高於生活。學習簡單的裝飾方法。
培養學生探究學習的能力。
確定裝飾方法，把魚畫大畫漂亮。
《誰畫的魚最大最美麗》一年級美術教學設計 5
概述
《誰畫的魚最大》是一個典型的學生自主探究學習方式及利用白板實現互動合作學習方式的案例。本案例基於“電子交互白板促進學生學習方式變革，提高學生思維品質”爲基礎，結合“國小一年級的學生不敢大膽作畫，裝飾方法過於簡單”這一認識特點，制定了激趣、激思、激動、激勵四個教學環節，環環相扣，有效地指導學生形成了自主探究及互動合作這兩種學習模式。電子交互白板具有強大的互動、修改等功能，在形成學生與學生之間的互動合作、學生與教師間的互動合作，及學生、教師與白板三者間的互動合作都起到了非常重要的作用。
一、教學內容分析
人美版實驗教材國小一年級上冊第九課《誰畫的魚最大》是一節“造型表現”課。
教材在本單元安排此課的目的是通過認識魚的外形和特徵，訓練學生敢於充滿畫面，大膽作畫的習慣。本課教學主要通過學習，使學生了解魚的形狀和特徵，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。讓學生認識到自然界中的魚與美術作品中的魚有什麼區別，如何突出特徵把魚畫大，並培養學生動手實踐能力及大膽創作能力。
二、教學（學習）目標與重難點
教學目標：
1．知識與技能：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關係，知道大小是在對比中產生的。
2．過程與方法：讓學生通過電子交互白板的多種功能使圖片之間進行對比，培養學生觀察、對比及主動獲取知識的能力。
3．情感態度價值觀：培養學生對美術學習的興趣和熱愛大自然的'情感。
教學重點：通過本課的學習使學生了解魚的形狀和特徵，畫一條漂亮的並充滿畫面的大魚。
教學難點：突出特徵，把魚畫大。
三、學習者分析
一年級的學生不敢大膽去畫，裝飾方法過於簡單。此課的訓練應層層深入，通過訓練學生熟練畫魚的外形，增加作畫的自信，從而最終讓學生充滿畫面大膽作畫。
信息素養方面，一年級的國小生雖然自主操作的能力還是非常有限，但是已經掌握了一定的白板操作技能。他們能夠靈活運用白板的圈點、即時繪畫、任意拖拽、旋轉、縮放、橡皮擦等這些功能，在白板上做一些簡單的小遊戲，並且能夠自主示範繪畫。利用學生掌握的這些基本技能設計小遊戲，教師適時引導學生自主探究、互動合作，可達到事半功倍的效果。
四、教學策略選擇與設計
美術課程標準指出：美術教學重在激發學生創新思維的培養，促進自主探究學習方式的形成。針對教學重點和難點，以及一年級學生認識特點，我設計了：激趣、激思、激動、激勵這樣的教學環節。電子交互白板具有強大的交互功能，能與教師、學生三方形成多種多樣的互動形式。運用了白板將動畫、圖片嵌入，任意拖放和縮放，以及錄製屏幕和屏幕回放等等這些功能，初步形成了學生自主探究、互動合作這兩種學習方式。
五、教學資源與工具設計
多媒體網絡教室、電子交互白板、教學課件。
課件內容：第一部分是《海底總動員》的片斷視頻（《奇妙的海底世界》也可），帶領學生在海底暢遊。第二部分是一些自然界魚類的圖片和動畫片中的魚的圖片，可以讓學生直觀的對比出藝術作品中魚與自然界中的魚有什麼異同，從而激發學生的創作熱情。第三部分是一個找朋友的小遊戲，由學生動手操作，找到與魚的外形相對應的基本形，拖拽到魚的身體上。第四部分，是一塊漂亮的畫布，讓學生在這塊畫布上使用白板的自由繪畫功能。同時這塊畫布也可以讓教師示範繪畫步驟。
六、教學過程
教學環節教學內容與教師活動學生活動現代教育技術的應用及設計意圖/依據
一、創造情境，導入新課。（激趣）教師播放動畫片《海底總動員》的片段:“你們看，海底的景色多美啊，還有許許多多既可愛又美麗的魚兒在自由自在地游來游去。瞧，那邊還有一條小魚尼莫在和我們打招呼呢！我們就跟隨尼莫一起去海底看一看吧。 ” “尼莫的朋友們也來到我們的課堂同我們一起上課了。”（展示自然界熱帶魚的圖片，引導學生觀察。）通過對比，學生髮現藝術作品中魚的形象誇張、可愛。由直觀的形象激發學生學習的興趣，從而引出課題。
1、由直觀的形象激發學生學習的興趣，從而引入課題。
2、將圖片、動畫嵌入白板的功能，將整個學習環境創設爲信息化的學習環境，爲學生提供了一個特殊的問題情境。激發了學生自主探究的慾望。
二、觀察感受，探索新知。（激思）與學生一起做遊戲“找朋友”。（白板展示課件）讓學生找出與魚的外形相對應的基本形，將其拖到魚的身上。學生興趣盎然的遊戲過程中，解決了畫魚的第一步：將魚的外形概括成基本形。 “誰來幫助這些小魚找到屬於他的形狀？”教學重點在這裏得到了強調，學生在與白板的互動過程中，開始探究魚的外形特徵。學生到白板前，找到與魚的外形相對應的基本形，將其拖至魚的身上。在遊戲的過程中，學生輕鬆的概括出魚的身體形狀。使用白板的畫圖功能，任意拖放功能，遮蓋功能。遊戲方式簡單易操作。遊戲結果直觀明瞭。
三、層層深入，開拓思維。（激動）三方互動，解決難點。老師在白板上將魚的圖片刪除，剩下基本形。“小魚遊走了，只剩下基本形留在白板上。誰能用基本形變出一條魚？”學生到白板前，利用基本形進行添畫，畫出一條魚。老師與學生一起總結畫魚的步驟：“魚身—魚尾、魚鰭—魚眼—花紋”。學生回答畫魚的步驟時，教師跟着學生的回答在白板示範繪畫，並將示範的過程錄製成文件保存。教師在此時要注意學生構圖的大小。畫的小的作品，老師要將其組合，放大，讓其充滿畫面。（也可以在小魚外面再加畫一條大魚，讓小魚變成大魚身上的花紋。）讓學生感受“充滿畫面畫一條大魚”的自信。教學難點正是在這裏得到解決。自主探究，總結畫魚的步驟。學生到白板前進行繪畫操作。刪除功能，任意添畫功能。發展學生的創造性思維，培養學生思維的敏捷性，靈活性。任務驅動，創新合作。教師提出創作任務：“畫一條漂亮的大魚！”播放屏幕錄製的繪畫步驟與過程，讓學生跟着白板練習繪畫。此時白板將教師解放出來，在學生中巡視，進行繪畫指導。白板、教師、學生三方協作，共同完成任務。互動合作完成作業屏幕錄製回放功能。將教師解放出來，可以對學生進行個別輔導和幫助。
四、展評添趣，個性展示。（激勵）小結每位同學都有一條漂亮的魚，誰的魚最大最漂亮呢？海底舞會就要開始了，在舞會上，請魚兒們比一比吧！今天，我們不僅學會了畫最大最美的魚，還跟着尼莫到大海蔘加了舞會，你們開心嗎？海底世界是神祕而千奇百怪的，等你們長大了，到大海中去繼續探索吧！互動合作。學生踏着輕鬆的音樂，欣賞同伴的作業，展示自己的作品，張揚個性，發表見解，感受成功的喜悅。學生們用自己的作業扮成魚兒“遊”到教室前面。舞會上介紹自己。作業以互評（你最喜歡哪條魚朋友？爲什麼？）、自評（我是xx魚，我長着xxxx）爲主。知識延伸，培養學生思維的開放性。用白板做海底背景，營造童話氛圍，配以音樂，使評價環境輕鬆自然。
《誰畫的魚最大最美麗》一年級美術教學設計 6
一、教材分析：
這節課的設計正是屬於“造型、表現”學習領域，是國小美術知識線條系列中的一個內容。線條隨着兒童塗鴉的開始，伴隨兒童的成長，逐漸成爲孩子們表達內心世界的主要手段。讓學生從比較魚的大小，到認識魚的形狀和特點，再到通過欣賞農民畫《戲魚》，感受民間藝術的魅力，初步瞭解自然界中的魚與美術作品中所表現的魚的相同之處和不同之處，繼而感受到藝術於生活又高於生活的深刻道理。因此我確定以下目標：
教學目標：
1、指導學生認識魚的形狀和特點，引導學生大膽作畫，畫一條充滿畫面的大魚，知道大小是在比較中產生的。
2、增長學生知識，受美的薰陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識。提高學生觀察力、記憶力、創造力、審美力。
教學重點：
引導學生感受魚的美，理解魚的外形和顏色，用所學知識畫一條充滿畫面的大魚。
教學難點：
瞭解魚的外形和顏色，引導學生探究學習，把魚畫大畫漂亮。
教學方法：
針對國小低年級兒童活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生積極主動地參與教學活動中，我採用的教學方法是：啓發引導、合作探究法；評價展示法等。
學法指導
課堂開始以猜謎語導入激發學生的學習興趣。 精彩的動畫和圖片一下就吸引了孩子們的目光，從貼近學生生活入手，圖片的直觀欣賞引起學生的興趣，讓學生感受到線條在繪畫中至關重要的作用。直觀性教學能顯示事物的`內容結構、發展過程，有利於學生充分觀察和思考事物的變化。
教學過程：
具體教學過程由四個環節組成。
（一）、謎語導入：
出示謎語：身體像樹葉，尾巴像摺扇，沒腳也沒手，能在水中游。 讓學生都來猜謎語，以輕鬆的遊戲方式切入主題，創設出問題情境，接着板書課題：《誰畫的魚最大》。這個環節中，我運用“啓發引導法”，以實例爲線索，優化課堂教學，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。交替採用啓發、歸納相結合的教學方法，調動了學生美術學習的積極性和主動性，真正做到面向全體。
（二）、探究方法
1、展示海底動畫。
海底的景色瑰麗無比，播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、嚮往。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角和故事，學生爭先恐後地各抒己見，將課堂氣氛推向第一個高潮。從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知慾望，遵循了學生的心理特點，調動了學生美術學習的積極性和主動性，真正做到面向全體。
2、展示藝術作品。
引導學生認真觀察作品中的魚與自然界中的魚有什麼不同？
通過圖片展示讓學生直觀瞭解魚的種類、形象特徵，色彩和花紋圖案，感受大自然的美。通過欣賞藝術作品瞭解藝術於生活而高於生活，學習簡單的繪畫方法，掌握畫大魚的方法。讓學生課後繼續加以探究，學會注意觀察事物。作品的挑選緊密聯繫課題，通俗易懂，使教材內容得到有機補充，並使這一課的教學體現了豐富的文化內涵。
3、創作表現
小組合作，每人畫出一條又大又漂亮的魚，引導花紋、圖案、顏色的選擇。
學生動手實踐的過程中，我以“流動”組員的身份與他們交流，及時對學生在創作中存在的共性問題進行指導，如構圖中存在的過空現象、主角與背景的繪畫順序等，使學生能在輕鬆愉悅的氛圍中進行創作。有了以上的創作情境，學生對魚的認識理解會在他們的作品中以豐富的想象力和獨特的個性表現出來。
五、評價展示
1、教師把各小組完成作品展示出來，讓學生互相評獎。
2、在展示的作品中找出一條最小的魚。討論如何把小魚變成大魚。
學生展示自己創作的作品，小組合作探究，共同討論，使教學內容與學生生活經驗相聯繫。我抓住這一教育契機，引導學生進一步理解畫面中可以利用線條的疏密來體現畫面的美感，這種“探究性”評價方法的使用，能讓學生在探索中發現，在探索中嘗試，在探索中創新，使學生主動學習，從“要我學”變爲“我要學”，充分體現了學生在學習中的主體地位。
《誰畫的魚最大最美麗》一年級美術教學設計 7
教學目標：
初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關係，知道大小是在對比中產生的。
能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。
培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。
教學重點：
通過本課的學習，使學習瞭解魚的形狀和特徵，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
教學難點：
自然界中的大魚與美術作品中的魚有什麼區別，如何突出特徵把魚畫大。
教學準備：
教學錄象、圖片、彩筆
教學過程：
一、組織教學引入新課
二、講授新課
1、以遊戲的形式提高學生的興趣
請記名學生到前面用同樣大的紙畫一條大魚，要求：比一比誰畫的魚最大。由大家選出一條最大的魚，然後教師也用同樣大的紙畫一條更大的魚。
2、欣賞分析，直觀瞭解魚的種類、形象特徵，色彩和花紋圖案，感受自然的美。通過分析瞭解藝術來源於生活高於生活，學習簡單的裝飾方法。
教師出示圖片或放映錄象，觀察自然界中的各種各樣的魚。
分析：魚的種類和形象特徵。
觀察農民畫《戲魚》，小組學生討論分析造型、色彩、花紋圖案。
“你喜歡這幅畫嗎？爲什麼？”
“畫中畫了些什麼？”
“與自然界中的魚有什麼不同？”
3、展示學生優秀作業
觀察分析表現方法，找一找哪幅作品的魚畫的最大。
啓發學生了解繪畫方法，掌握充分畫面的.要點，選用多種方法表現。
三、學生完成作業
1、用最快的時間畫一條大魚的外形，全班同學舉起來，比較看看誰畫的魚最大（教師講評）
2、討論：你準備添畫什麼樣的花紋和圖案，選擇那些顏色？
確定裝飾方法把魚畫大、畫漂亮。
3、學生完成作業。
四、教師輔導
瞭解學生，幫助解決作業中的問題。
五、展示講評作業
學生自評、小組評結合，評出本組最大的魚貼在黑板上，集體找出大魚。
最後找出一條最小的魚。
大家討論如何把小魚變成大魚。
例：在小魚旁邊加上一個很小的潛水員添畫一些更小的魚。
添畫一部分使大魚變的更大。
加深瞭解大小是在比較中產生的。
六、教師總結
“這節課你學會了什麼？”“你還有什麼問題，有哪些想知道的內容？”
大家查找資料，我們課後繼續討論。
知識延伸，培養學生探究學習的能力。
《誰畫的魚最大最美麗》一年級美術教學設計 8
一、教學內容與目標
1、教學內容：人民美術版國小美術教材一年級的《誰畫的魚最大》一課。
2、教學目標：
A：初步感受自然界中的形象與藝術作品的形象兩者之間的關係，知道大小是在事物的對比中產生的。
B：能大膽作畫，充滿畫面，畫一條大魚。
C：培養學生對畫畫的興趣和繪畫技能，激發學生的想像力和熱愛大自然的情感。
二、教學重點與難點
1、重點：學生通過本課的學習，瞭解魚的形狀和特徵，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
2、難點：自然界中的魚與美術作品的魚有什麼區別，如何發揮想象力把魚畫得充滿童趣並將魚畫大。
三、教學準備
1、教學用具準備：教學視頻、教學課件、範畫、彩筆、規格相同的白紙等。
2、學生學習用具準備：彩筆、油畫棒等。
四、教學過程：
（一）、利用視頻，激發學生的學習興趣
師：同學們在上課前老師想讓大家先來看看一段動畫片，大家想不想看？
欣賞視頻：《海底總動員》
1、師：同學們，你們誰能告訴我你們看到了什麼？這段動畫片的主人公都是誰？還有誰？（大鯊魚）大鯊魚長什麼樣？（大鯊魚特別大）今天我們就來比一比誰畫的魚最大幫助派保護它的家園。
板書課題：《誰畫的魚最大》
（二）、對比、欣賞，激發學生的繪畫興趣
1、課件出示許多魚的圖片，引導學生欣賞。
師：派是一條機智勇敢、善良又可愛的魚它一直有很多的好朋友，瞧！
師：魚有哪些形狀？它們的身體上面都有什麼？
板書：外形、花紋、顏色
師：看到這麼多漂亮的'魚老師忍不住想畫一條魚了，你們想不想看看？
（師邊問邊畫出一條魚,邊畫的時候邊問學生畫的是魚的哪部分）
2、對比、欣賞老師畫的魚與《戲魚》
師：同學們你們能發現老師畫的魚與農民畫家畫的魚有什麼不同嗎？農民畫家是怎樣把魚畫的特別大的？如果讓你畫一條大魚，你會怎麼畫？
（花紋不同、畫的好大、利用襯托物）
3、欣賞書本上學生的優秀作品
師：看了農民畫家的畫一羣不服輸的孩子們也忍不住大展身手畫了一條大大的魚，同學們請看書本43頁，
師：這幾幅作品你最喜歡哪一幅？說一說你喜歡的理由？
4、參與闖關遊戲畫魚
師：你們真是太厲害了，老師的問題你們都回答的那麼棒，看樣子老師得加大難度了，你們敢不敢迎接挑戰？
老師這裏設置了幾道關卡，在規定時間內完成關卡上的內容優勝者將獲得神祕禮物呦！同學們你們準備好了嗎？請看……
出示第一關：畫出魚的外形
比一比誰畫的魚最大（限時1分鐘）
出示第二關：添畫出魚身上的花紋、環境
比一比誰添加的花紋最美麗（限時2分鐘）
（師：1、瞧！這條小魚的圓點衣服好看吧！簡單又大方。
2、斑馬紋夠帥氣！
3、這條魚兒身上的衣服不是一條條的，也不是一點點的，而是一塊塊的你們喜歡嗎？）
出示第三關：塗出漂亮的顏色
比一比誰塗的顏色最鮮豔（限時10分鐘）
（三）、展評學生作品
1、師：同學們闖關遊戲結束了，大家看一看現在你們手中
都多出了什麼？
2、我們現在大家一起來看看誰畫的魚又大又美，好嗎？
師：誰來說一說你最喜歡哪一幅？爲什麼？
我們大家來選一選
a:誰的畫最有創意、畫的魚最大？
b:誰的畫色彩最豐富、最鮮豔？
c:誰的畫花紋最美麗？誰的畫構圖最飽滿？
3、師：下面是頒獎環節…...
4總結、拓展：
師：同學們你們今天畫的魚個個都十分漂亮，而且最重要的它
們還特別大，相信有了它們的加入派一定可以打敗大鯊魚保護好
它的家園，派的家園保護好了，那我們小朋友們是不是也要行動
起來，愛護地球媽媽，保護環境，保護我們的家園。
