作爲一無名無私奉獻的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,教案有助於學生理解並掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的國小六年級數學教案:分數除法,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
國小六年級數學教案:分數除法 篇1
單元教材分析:
本單元是在學生已經掌握了分數乘法的基礎上,學習分數除法和比的初步知識。主要內容包括分數除法的意義和計算;解決問題;比的意義與基本性質,求比值一化簡比,以及比的應用。通過本單元的學習,學生可以比較系統大掌握了分數的四則運算;另一方面又開始了比的初步知識的系統學習,爲後面學習百分數和比例提供了基礎。
單元教學目標:
1、理解並掌握分數除法的計算方法,回進行分數除法計算。
2、回解答已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的實際問題。
3、理解不的意義,知道比與分數、除法的關係,並能類推出比的基本性質。能夠正確地化簡比和求比值
4、能運用比的知識解決有關的實際問題。
學情分析:
本單元學習之前,學生基本上完成了分數加、減以及分數乘法的學習。學生可以根據整數除法的意義理解分數除法的意義。
教學目標:
1、讓學生理解分數除法的運算意義。
2、掌握分數除以整數的計算方法。
3、培養學生的計算能力和分析能力。
教學過程:備註
活動一:
出示例1
每盒水果糖重100克,3盒有多重?
1、讀題理解題意
2、列式100*3=300
3、把乘法算式改成兩道除法算式
300/3=100300/100=3
4、用千克做單位怎樣列式?
1/10*3=3/10
5、|用同樣的方法改寫成除法算
小結:分數除法的意義
活動二:
出示例2
把一張紙的4/5平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?自己試着折一折,算一算
1、把4/5平均分成2份,就是把4個1/5平均分成2份,每份就是2個1/5,就是2/5
2、把4/5平均分成3份,每份就是4/5的1/2,也就是4/5*1/2
3、根據上面的摺紙實驗和算式,你發現什麼規律?
小結:(略)
活動三:
鞏固練習:
1、31頁做一做1、2
板書設計
國小六年級數學教案:分數除法 篇2
教學內容:
分數乘法、除法計算練習
教學目標:
1、通過練習,更好地掌握分數乘法和分數除法的計算方法,形成相應的計算技能,提高計算能力,培養良好的計算習慣。
2、通過練習,進一步提高運用分數乘法計算解決簡單的實際問題的能力。
3、通過練習,進一步體會數學知識之間的內在聯繫,感受數學知識和方法的應用價值,增強學好數學的信息。
教學重、難點:
掌握運用分數乘法解決簡單實際問題的基本思路與方法。
教學對策:
設計一些找單位1的量和分析數量關係式的練習,多組織學生說思考過程,通過交流感受一些方法。
教學準備:
自制投影片或小黑板
教學過程:
一、揭示課題
談話:國慶長假之前,我們學習了分數乘法和分數除法的有關內容,在計算中,同學們還存在一些問題,所以今天這節課,我們將進行相關練習,幫助大家更好地掌握這些知識。(板書課題:分數乘法和分數除法)
二、基本練習
1、計算練習。
5/129/10 3410/51 22/3926/11
10/2112/257/8 3/20145/7
8/15 6 11/622 2515/16 812/13
11/1222/9 15/165/12 5/1410/21
學生任選3道乘法、3道除法進行計算,同時指名學生板演,教師及時結合學生計算情況進行講評。
組織學生小結分數乘法和分數除法的計算方法。
2、解方程。
12x=9/11 3/8x=9/10 6/5x=15
學生先獨立完成,再指名學生板演,結合板演情況進行講評時指出解方程的格式及依據,及時糾正學生計算中的錯誤。
3、在○裏填上、或=。
5/711/13○5/7 7/916○7/91/16
5/71○5/7 5/77/5○5/7
6/73/5○6/7 3/84/ 3○3/8
110/9○1 8/111○8/1
學生不計算,通過已學知識進行判斷,然後交流判斷理由。
教師及時組織學生小結:
一個數乘真分數,結果小於這個數;一個數乘以1,結果等於這個數;一個數乘比1大的假分數,結果大於這個數。
一個數除以真分數,結果大於這個數;一個數除以1,結果還等於這個數;一個數除以比1大的假分數,結果小於這個數。
4、根據已知條件找準單位1的量並說說數量關係式。
(1)白兔只數的5/12是黑兔的只數。
(2)已經修了公路全長的3/4。
(3)今年棉花產量比去年增加1/8。
(4)第三季度冰箱價格比第二季度便宜1/10。
(5)二班植樹棵數相當於一班的9/8。
(6)還剩這堆煤的3/8。
學生同桌之間進行練習,每人選3題說說數量關係,然後指名交流。
5、解決實際問題。
(1)小明用3/10小時走了15/16千米,平均每小時走多少千米?照這樣的速度,小明走1千米要多少小時?
(2)一種柴油2/3升重8/15千克。1升這樣的柴油重多少千克?1千克這樣的柴油有多少升?
(3)鵝的孵化期是30天,雞的孵化期是鵝的7/10,鴨的孵化期是雞的4/3倍,鴨的孵化期是多少天?
(4)一個乒乓球從50分米的高度下落,每次彈起的高度是下落時高度的2/5,第三次下落時能彈起多少分米?
(5)一盒鮮牛奶的淨含量是3/2升,一盒酸奶的淨含量是鮮牛奶的2/15。一盒酸奶的淨含量是多少升?
(6)一盒鮮牛奶的淨含量是3/2升,一盒酸奶的淨含量比鮮牛奶少13/15。一盒酸奶比一盒鮮牛奶少多少升?
(7)一盒鮮牛奶的淨含量是3/2升,一盒酸奶的淨含量是1/5升。一盒酸奶的淨含量比一盒鮮牛奶少多少升?
學生獨立完成後進行交流,主要交流思考過程。
三、全課總結
評價一下自己的練習情況,分析一下還存在什麼問題。
課後反思:
按照課前的教學設想,我先組織學生進行了分數乘、除法計算練習,然後進行了分析數量關係式的練習,最後進行了解決實際問題的練習。課堂上學習效果還不錯。
但從學生作業情況看,有些學生解決實際問題時,還未認真讀題就列式計算,這樣就存在一個問題,當天所學的如果是分數乘法,這部分學生在解題時就會全部用乘法來解決問題;如果今天學的是分數除法,他們就全部用除法來計算。也就是說完全是模仿,沒有自己的理解和對問題的思考、分析。長此下去,造成的後果是嚴重的。所以要把問題杜絕在源頭,在練習過程中,我經常組織學生進行對比練習,逼着他們要獨立思考,讓他們感到沒有自己的思考是無法正確解答題目的。
國小六年級數學教案:分數除法 篇3
教學目標
1、能用方程解決有關的簡單的分數實際問題,初步體會方程解決實際問題的重要模型
2、在解方程中,鞏固分數除法的計算方法
教學重點
能用解方程解決簡單的有關分數的實際問題
教學難點
鞏固分數除法的計算方法
教具準備
掛圖
教師指導與教學過程
學生學習活動過程
設計意圖
一、創設情境,引入新知
1、出示主題圖
讓學生大膽地提出問題:操場上有多少人蔘加活動?
2、解決問題
鼓勵學生用方程解決問題
3、選擇用除法計算藉助線段圖的動能理清思路
板書:
二、嘗試解決
1、試一試第1題
板書:
解:設踢足球的有x人。
4/9x=4x=9
或4÷4/9=9
2、試一試,第1題(2)板書:
學生仔細觀察情境圖後,提出問題
學生獨立解決問題,可能會出現多種解決問題的策略讓學生用方程和除法計算兩種方法,板演在黑板上
全班進行交流
學生可以列方程解決,也可以用分數除法解決
集體糾正
學生獨立解方程
捐名板演
然後進行全班交流
集體糾正
充分利用主題圖,讓學生大膽地提出問題
引領學生做好分析理清思路
鼓勵學生獨立完成,引導學生講清解題的思路
鞏固學生用方程計算的方法
教師指導與教學過程
學生學習活動過程
設計意圖
9×1/3=3(人)
三、練一練
1、解方程:
1/5x=73/4x=4
5/8x=1/123/8x=1
2、解決問題
讓學生先弄清“八折8/10,可利用方程法解,術法作基本要求”
3、解決練一練,第3、題
板書:
解:設媽媽的身高是xcm15/16x=150
X=160或
150×15/16x=160
解:設鵝的孵化期是x天
14/15x=28或x=30
28÷14/15或x=30天
的意思,即現價是原價也可用算術法解,算術法作基本要求
學生獨立解決
或用算術法解決問題
然後進行全班交流糾正
引導學會尋找有用的數字信息
結合雞、鴨、鵝孵化期的長短爲學生創設運用分數乘除法解決問題
板書設計: 分數除法(二)
解:設操場上有X人蔘加活動
x×2/9=6
x=6÷2/9
x=6×9/2
x=27
國小六年級數學教案:分數除法 篇4
練習目標:
1在理解分數除法算理的基礎上,正確熟練地進行分數除法的計算;
2運用所學的分數除法的知識,解決相應的實際問題.
練習過程:
一、基礎知識練習:
1、計算:
⑴2/1328/943/1035/11522/232
⑵3/10223/242617/21518/9713/154
(學生獨立計算,教師巡視指導,訂正時讓學生說一說是怎樣計算的.)
2、通過計算下面的題,請你想一想,除數是整數和除數是分數的除法在計算上有什麼相同的地方?
引導學生小結:除以一個不等於0的數,等於H這個數的倒數.
二深入練習
1、計算下面各題,比較它們的計算方法.
5/6+2/35/6-2/35/62/35/62/3
2、
(讓學生計算後分組討論:你發現了什麼規律?請你把你發現的規律完整地講給大家聽聽。)
根據學生的回答,教師作如下板書:
一個數除以小於1的數,商大於被除數;
一個數除以1,商等於被除數;
一個數除以大於1的數,商小於被除數。
三、解決問題:
練習八第7至8題。
第7題學生獨立解答。
第8題學生解答時提示學生需要先統一單位。
小結三道題的共同特點:都是求一個量裏包含多少個另一個量,都用除法計算。
四、作業練習:
1、33頁第5、9題。
2、一個商店用塑料袋包裝120千克水果糖.如果每袋裝1/4千克,這些水果糖可以裝多少袋?
五、教學反思:
國小六年級數學教案:分數除法 篇5
教學要求:
1、使學生認識分數除法應用題的特點,能根據應用題的特點理解解題思路和解題方法,學會解答已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題。
2、進一步培養學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力,提高解答應用題的能力。
教學重難點:
分數除法應用題的特點及解題思路和解題方法。
教學過程:
一:複習
1、根據條件說出把哪個數量看作單位1。
(1)棉田的面積佔全村耕地面積的2/5。
(2)小軍的體重是爸爸體重的3/8。
(3)故事書的本數佔圖書總數的1/3。
(4)汽車速度相當於飛機速度的1/5。
2、找單位1,並說出數量關係式。
(1)白兔的只數佔總只數的2/5。
(2)甲數正好是乙數的3/8。
(3)男生人數的1/3恰好和女生同樣多。
3、一個兒童體重35千克,他體內所含水分佔體重的4/5,他體內的水分有多少千克?
集體訂正時,讓學生分析數量關係,說出把哪個數量看作單位1,並說出解答這個問題的數量關係式,即:體重4/5=體內水分的重量。同學們都能正確分析和解答分數乘法應用題,分數除法應用題又如何解答呢?今天這節課我們就一起來研究。(板書課題:分數除法應用題)
二、新授
1、教學例1。一個兒童體內所含的水分有28千克,佔體重的4/5。這個兒童體重有多少千克?
(1)指名讀題,說出已知條件和問題。
(2)共同畫圖表示題中的條件和問題。
(3)分析數量關係式
提問:根據水份佔體重的4/5,可以得到什麼數量關係式?
學生回答後,教師說明:例1和複習題的第二個已知條件相同,因此單位1相同,數量關係式也相同,都是把體重看作單位1,數量關係式是:體重4/5=體內水分的重量。
根據學生的回答,把線段圖進一步完善。
提問:根據題目的條件,我們已經找到了這一題的數量關係式:體重4/5=體內水分的重量。現在已知體內水分的重量,要求兒童體重有多少千克,可以用什麼方法解答?(引導學生說出用方程解答。)
讓學生試列方程,並說出方程表示的意義。
讓學生把方程解完,並寫上答案。
出示教材的檢驗,提問:要檢驗兒童的體重是不是正確,應該怎樣做?(用求出的體重乘4/5,看看是不是等於水分的千克數。)
2、比較。
提問:我們再把例1與複習題比較,看看這兩題有什麼相同的地方,有什麼不同的地方?
根據學生的回答,幫助學生整理出:
(1)看作單位1的`數量相同,數量關係式相同。
(2)複習題單位1的量已知,用乘法計算;
例1單位1的量未知,可以用方程解答。
(3)因爲它們的數量關係式相同,所以這兩種題目的解題思路是一致的,都是先找出把哪個數量看作單位1,根據單位1是已知還是未知,再確定是用乘法解還是方程解。
三、鞏固練習
1、做書P34做一做
要求學生先按照題目中的想說出想的過程,說出數量關係式,再列方程解答。訂正時要說一說是按照什麼來列方程的。
2、做練習九第1題。
先讓學生找出把哪個數量看作單位1,說出數量關係式,再列方程解答。
四、小測:(略)
五、小結:這節課我們研究了什麼問題?解答分數應用題的關鍵是什麼?單位1已知用什麼方法解答?未知呢?
六、佈置作業
練習九第2題
教後反思:學生在已學過的分數乘法應用題的基礎上,能找出關鍵句,並根據關鍵句說出相對的數量關係式。爲孩子創造做數學的機會,通過讓學生積極參與知識的形成過程,讓學生運用已有的知識經驗,從不同的角度,用不同方法獲取新知識,在不同程度上都得到發展。使學生不但知其然,還知其所以然。同時又使學生的觀察力、想象力、思維能力和創新能力得到培養和發展,在學會的過程中達到會學的目的。
再根據題目的條件判斷單位1的量,是已知的就乘法計算;單位1的量是未知的就用方程來解答;並學會了怎樣驗算。教學中不僅要重視知識的最終獲得,更要重視學生獲取知識的探究過程。結論僅是一個終結點,而探究結論、揭示結論的過程則是由無數個點組成的線、面、體,在探究的過程中,只有讓學生動手做數學,學生很可能獲得超出結論自身的價值的若干倍的數學知識。
小測:列出數量關係式,並列式解答。
1、六年一班有三好學生9人,正好佔全班人數的1/5,全班有多少人?(用方程解)
2、一瓶油吃了3/5,正好是300克,這瓶油重多少克?(用方程)
小測:列出數量關係式,並列式解答。
1、六年一班有三好學生9人,正好佔全班人數的1/5,全班有多少人?(用方程解)
2、一瓶油吃了3/5,正好是300克,這瓶油重多少克?(用方程)
國小六年級數學教案:分數除法 篇6
教學目標:
1、通過實例,使學生知道分數除法的意義與整數除法的意義是相同的,並使學生掌握分數除以整數的計算法則。
2、動手操作,通過直觀認識使學生理解整數除以分數,引導學生正確地總結出計算法則,能運用法則正確地進行計算。
3、培養學生觀察、比較、分析的能力和語言表達能力,提高計算能力。
教學重點:
使學生理解算理,正確總結、應用計算法則。
教學難點:
使學生理解整數除以分數的算理。
教具準備:多媒體課件
教學過程:
一、舊知鋪墊(課件出示)
1、複習整數除法的意義
(1)引導學生回憶整數除法的計算法則:已知兩個因數的積與其中一個因數,求另一個因數的運算。
(2)根據已知的乘法算式:5×6=30,寫出相關的兩個除法算式。(30÷5=6,30÷6=5)
2、口算下面各題
×3 × ×
× ×6 ×
二、新知探究
(一)、教學例1
1、課件出示自學提綱:
(1)出示插圖及乘法應用題,學生列式計算。
(2)學生把這道乘法應用題改編成兩道除法應用題,並解答。
(3)將100克化成千克,300克化成千克,得出三道分數乘、除法算式。
2、學生自學後小組間交流
3、全班彙報:
100×3=300(克)
A、3盒水果糖重300克,每盒有多重? 300÷3=100(克)
B、300克水果糖,每盒100克,可以裝幾盒? 300÷100=3(盒)
×3= (千克) ÷3= (千克) ÷3=3(盒)
4、引導學生通過整數題組和分數題組的對照,小組討論後得出:
分數除法的意義與整數除法相同,都是已知兩個因數的積與其
中一個因數,求另個一個因數。都是乘法的逆運算。
(二)、鞏固分數除法意義的練習:P28“做一做”
(三)、教學例2
(1)學生拿出課前準備好的紙,小組討論操作,如何把這張紙的平均分成2份,並通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。
(2)小組彙報操作過程,得出:將一張紙的平均分成2份,每份是這張紙的。
(3)引導學生數形結合,對照不同的折法,說出兩種不同的計算方法。
A、 ÷2= =,每份就是2個。
B、 ÷2= × =,每份就是的。
(4)如果把這張紙的平均分成3份呢?讓學生從上面兩種方法中選擇一種進行計算,通過操作對比,讓學生髮現第二種方法適用的範圍更廣。
4、引導學生觀察÷2和÷3兩個算式,概括出分數除以整數的計算法則:分數除以整數,等於乘上這個整數的倒數。
三、當堂測評(課件出示)
1、計算
÷3 ÷3 ÷20 ÷5 ÷10 ÷6
2、解決問題
(1)、一輛貨車2小時耗油10/3升,平均每小時耗油多少升?
(2)、正方形的周長是4/5米,它的邊長是多少米?
學生獨立完成。
教師講評,小組間批閱。
四、課堂總結
1、今天我們學習了哪些內容?(分數除法的意義及分數除以整數的計算法則)
2、誰來把這兩部分內容說一說?
教學後記
國小六年級數學教案:分數除法 篇7
教學目標:
1、在學生學習了分數除以整數、整數除以分數、一個數除以分數計算法則基礎上,引導學生總結出分數除法的計算法則,能利用計算法則,正確、迅速地進行分數除法的計算。
2、培養學生的語言表達能力和抽象概括能力。
3、培養學生良好的計算習慣。
教學重點:
總結出一個數除以分數的計算法則,並抽象概括出分數除法的計算法則。
教學難點:
利用法則正確、迅速地進行計算,並能解決一些實際問題。
教具準備:多媒體課件、實物投影。
教學過程:
一、舊知鋪墊(課件出示)
1、計算下面,直接寫出得數
×4 ×3 ×2 ×6
÷4 ÷3 ÷2 ÷6
2、列式,說清數量關係
小明2小時走了6 km,平均每小時走多少千米?
(速度=路程÷時間)
二、新知探究
(一)、例3,
1、實物投影呈現例題情景圖。
理解題意,列出算式:2÷ ÷
2、探索整數除以分數的計算方法
(1)2÷如何計算?引導學生結合線段圖進行理解。
(2)先畫一條線段表示1小時走的路程,怎麼樣表示小時走了2 km這個條件?(將線段平均分成3份,其中2份表示的就是小時走的路程)
(3)引導學生討論交流:已知小時走了2 km,要求1小時走了多少千米?可以先算什麼,再算什麼?
(4)根據學生的回答把線段圖補充完整,並板書出過程。
先求小時走了多少千米,也就是求2個,算式:2×
再求3個小時走了多少千米,算式:2× ×3
(5)綜合整個計算過程:2÷ =2× ×3=2×
(二)、小結出計算法則:從上面這個推算過程,我們發現——整數除以分數,等於用整數乘這個分數的倒數。
(三)、計算÷,探索分數除以分數的計算方法
1、學生根據整數除以分數的計算方法,自己獨立嘗試分數除以分數的計算。
÷ = × =2(km)
2、學生用自己的方法來驗證結果是否正確。
3、總結計算法則:無論是整數除以分數,還是分數除以分數,都可以轉化成乘法來計算,也就是說除以一個不等於0的數,等於乘上這個數的倒數。
三、當堂測評
1、P31“做一做”的第1、2題。
2、練習八第2、4題。
學生獨立完成,教師巡迴指點,幫助學困生度過難關。
小組內講評,發揮組長的作用,以求“兵強兵、兵練兵”。
四、課堂總結
1、這節課你們有什麼收穫呢?
2、在這節課上你覺得自己表現得怎樣?
設計意圖:
這兩節課的教學我從以下着手:
1、重視分數除法的意義過程性。我只是讓學生理解,並沒有強調口述,而是重點讓學生應用分數除法的意義,根據給出的一個乘法算式寫出兩道除法算式,使得對除法的意義有更深的理解。
2、在分數除以整數的教學上,我把學習的主動權交給學生。讓他們動手操作、集思廣益,根據操作計算方法。讓學生從小養成自主學習、勇於探究的好習慣。
國小六年級數學教案:分數除法 篇8
一、複習
1、同學們,你能口算95930÷362等於多少嗎?爲什麼?(學生回答數據太大,不好口算)
如果已知265×362=95930,你能說出答案嗎?爲什麼?
(引導學生說出整數除法的意義:已知兩個因數的積和其中一個因數,求另一個因數的運算)
二、教學分數除法的意義
1、2/7 ×( )=1,括號內填幾分之幾?爲什麼?
2、根據這道乘法算式,你能說兩道除法算式嗎?根據是什麼?
(引導說出分數除法的意義)
3、完成p25做一做
三、分數除以整數的計算法則
1、這節課我們學習分數除法
2、同學們已經瞭解分數除法的意義,你還想學習關於分數除法的什麼知識?
3、事實上,有一些分數除法同學們是會計算的。下面口算幾題:
3/8÷3/8 0÷4/9 1÷2/5 3/4÷1
你是根據什麼知識口算這幾道題的?
4、上面這四道題是一些特殊的分數除法,我們繼續學習其他的分數除法。
出示例題:一張紙的 平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?(圖略)
怎樣列式? 你能根據圖說出算式的結果嗎?怎樣證明這個結果是正確的呢?(引導學生從多個角度證明結果的正確性 )
根據學生的回答板書:
3/4÷3 = 3÷34 = 1/4
你能歸納這種分數除以整數的計算方法嗎?
5、用這種方法口算:
3/4÷3 4/9÷4 10/9÷5 6/7÷2
6、質疑
你認爲這種計算方法適用於所有的分數除以整數嗎?能舉例說明嗎?
7、小組討論,自主學習分數除以整數
用學生所舉的例子作爲教學例題(例如 1/5÷3),在數學學習過程中,我們經常遇到新問題,這時需要考慮如何將新問題轉化爲已學過的舊知。現在看一看,我們已經掌握了哪些分數除法的知識:
(1)分數除以整數,用分子除以整數的商作分子,分母不變。
(2) 1除以一個分數,結果是該分數的倒數。
(3)一個分數除以1,結果是原分數。
你能將1/5 ÷3轉化成已經掌握的分數除法嗎?小組討論並將討論結果記錄下來。
8、小組彙報
(1)1/5 ÷3=3/15 ÷3=1/15
(2)1/5 ÷3=(1/5 ×5)÷(3×5)=1÷15=
(3)1/5 ÷3=(1/5 ×1/3 )÷(3×1/3 )= 1/5×1/3 ÷1=1/15
(4) ……
你能歸納自己小組討論的分數除以整數的計算方法嗎?
(1)先將分子和分母同時擴大相同的倍數,使除數能整除分子,再用前面的方法計算。
(2)利用商不變性質,將分數除以整數轉化成1除以一個數,再計算。
(3)利用商不變性質,將分數除以整數轉化成一個分數除以1,再計算。
(4)……
9、觀察第三種方法:
1/5 ÷3=(1/5 ×1/3 )÷(3×1/3 )= 1/5×1/3 ÷1=1/15
這個計算過程還可以更簡潔些,你能看出來嗎?
化簡得: 1/5 ÷3=( 1/5×1/3 )÷(3×1/3 )= 1/5×1/3 =1/15
觀察 1/5÷3== 1/5×1/3 ,你能說一說嗎?
(引導學生說出分數除以整數,等於分數乘整數的倒數)
10、計算方法的優化
剛纔小組討論時,每組用一種方法計算了 1/5÷3,現在你能用其他的方法計算一下嗎?
學生計算後提問:你喜歡那種方法?爲什麼?
總結分數除以整數的計算法則:
分數除以整數(零除外),等於分數乘整數的倒數。
11、對其他的方法,你又有什麼要說的嗎?
(引導說出當分子能被整數整除時,可以直接用分子除以整數的商作分子,分母不變的方法。培養學生從不同角度觀察、分析問題)
四、課堂練習
1、計算下列各題
2/3÷3 2/11÷2 3/8÷6 5/4÷2
2、練習七第1題
3、討論題
1/3÷a和 1/a÷3(a≠0),那道題的結果大?爲什麼?
國小六年級數學教案:分數除法 篇9
【教學內容】
【教學目標】
知識目標:
體驗整數除以分數的計算方法,在討論交流的基礎上總結出計算法則,並能正確的計算。
能力目標:
培養學生動手動腦能力,以及判斷、推理能力。通過分析的出結論。
情感目標:
培養學生願意交流合作,喜歡數學的情操,感受數學來源於生活,體驗操作的歡樂。
【教學重點】
整數除以分數的計算法則推導過程。
【教學難點】
理解一個數除以分數的計算法則的推導過程,
【教學過程】
一、創設情境導入新課
唐僧師徒西天取經路上,有一天,孫悟空化了4張餅回來八戒急着要吃,孫悟空爲難八戒說:“想吃餅也容易,先回答幾個問題,答上來就吃!”這下可饞壞了八戒,聰明的小朋友,你有什麼好辦法來幫幫八戒嗎?
二、自主探究合作交流
1、小組活動
(1)出示教材27頁“分一分”的第(1)、(2)題
學生拿出準備好的圓片代表餅,動手分一分。
每2張一份,可以分成多少份?4÷2=2(份)
每1張一份,可以分成多少份?4÷1=4(份)
師:每1/2張一份,可以分成多少份?
學生動手操作,組內交流,把每個圓都平均分成2份,一共可以分成8份。4÷1/2=8(份)
師:每1/4張一份,可以分成多少份?
學生對那個手操作,把每個圓片都平均分成4份,一共可以分成16份。
4÷1/4=16(份)
(1)出示教材27頁“畫一畫”學生在練習本上畫。在組內交流計算方法。
(2)學生獨立完成教材28頁“填一填”“想一想”
師:通過剛纔的“分一分”、“畫一畫”、“填一填”、“想一想”等活動,你發現了什麼?
生:一個數除以分數等於乘這個分數的倒數。
1、學生獨立完成28頁的“試一試”。
集體反饋,同桌之間訂正。
師:通過剛纔的計算你發現了什麼?
生:一個數除以一個數(零除外)等於乘這個數的倒數。
三、課堂練習,鞏固運用
書本練一練
四、課堂小結暢談收穫
聰明的小朋友們,八戒在你們的幫助下吃到了餅,也有了新的收穫,你們知道它的收穫是什麼嗎?
(學生談收穫)
【板書設計】
整數除以分數
a÷=a×(b、c≠0)
【教學反思】
本節課是北師大版數學第十冊第三單元《分數除法》中的第三節課。本節課旨在藉助圖形語言,在操作活動中理解一個數除以分數的意義和計算方法。爲此,根據本節課教材的特點,結合學生已有的個體經驗,本節課做了如下三個層次的設計:
第一層次:“分一分”的活動。通過學生動手分餅活動,讓學生經過觀察、比較與思考,發現整數除以整數與整數除以分數知識間的內在聯繫,藉助圖形語言,初步感知體會“除以一個數”與“乘這個數的倒數”之間的關係。這樣做不僅爲學生創設了一個更好理解分數除法意義的機會,更主要的是教會學生一種學習的方法,即分數除法的意義可聯繫整數除法的意義進行學習。最後,通過啓發性的問話:“觀察這一組算式,你有什麼發現?”激發學生思考、求知、解答的願望,爲下一步的探究做了很好的鋪墊。
第二層次:“畫一畫”的活動。在第一層次分餅的基礎上分線段,雖然線段圖比圓形圖更抽象,但學生已有分餅的經驗,所以學生根據問題不難列出算式,怎樣求出結果就成爲這一操作活動要解決的問題。其中(1)(2)小題比較容易,學生從圖上可以看出結果,關鍵是第三小題不容易突破,是本節課教學的難點。主要是讓學生弄清第(2)小題的算理,再將此方法遷移到地(3)小題。
第三層次:“想一想、填一填”的活動。由於學生有了前面操作的基礎,這部分比較大小的題目,他們不難填出答案。但關鍵是讓學生觀察、比較、分析,從而發現題目中蘊含的規律。這一活動是學生對前面問題思考過程的整理,對分數除法意義進一步的理解。
第四層次:實踐應用活動。是學生應用所學知識解決實際問題,鞏固、內化知識的過程。
國小六年級數學教案:分數除法 篇10
教學目標
1、使學生學會掌握“已知一個數的幾分之幾是多少,求這個數”的應用題的解答方法,能熟練地列方程解答這類應用題。2、進一步培養學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力,提高解答應用題的能力。教學重點:弄清單位“1”的量,會分析題中的數量關係。教學:難點:分數除法應用題的特點及解題思路和解題方法。
教學重難點
教學重點:弄清單位“1”的量,會分析題中的數量關係。
教學難點:分數除法應用題的特點及解題思路和解題方法。
教學過程
一、複習
出示複習題:
1、下面各題中應該把哪個量看作單位“1”?
2、用方程解下列各題。
3、根據測定,成人體內的水分約佔體重的2/3,而兒童體內的水分約佔體重的4/5,六年級學生小明的體重爲35千克,他體內的水分有多少千克?
讓學生觀察題目,看看題目中所給的三個條件是否都用得上,並說說爲什麼。
選擇解決問題所需的條件,確定出單位“1”,並引導學生說出數量關係式。
小明的體重×4/5=體內水分的重量。
4、指名口頭列式計算。課件出示。
二、新授
1、教學例1
根據測定,成人體內的水分約佔體重的2/3,而兒童
體內的水分約佔體重的4/5,小明體內有28千克水分,
他的體重是爸爸體重的7/15,小明的體重是多少千克?
爸爸的體重是多少千克?
例1的第一個問題:小明的體重是多少千克?
(1)讀題、理解題意,並畫出線段圖來表示題意:
(2)引導學生結合線段圖理解題意,分析題中的數量關係式,並寫出等量關係式。小明的體重×4/5=體內水分的重量
(3)這道題與複習題相比有什麼相同點和不同點?
(相同點是它們的數量關係是一樣的;不同點是水分28千克,水分佔體重的4/5。體重?千克水分28千克已知條件和問題變了)
(4)這道題什麼是單位“1”?單位“1”是已知的還是未知的?怎樣求?(引導學生根據數量關係式,將未知的單位“1”設爲χ,列方程來解決問題)
(5)啓發學生應用算術解來解答應用題。
先在小組內獨立解答。
課件演示計算的算式。
(根據數量關係式:小明的體重×4/5=體內水分的重量,
反過來,體內水分的重量÷4/5=小明的體重)。
2、解決第二個問題:小明的體重是爸爸的7/15,爸爸的體重是多少千克?
(1)啓發學生找到分率句,確定單位“1”。
(2)讓學生選擇一種自己喜愛的解法進行計算,獨立解決第二個問題。
(3)指名說說自己是怎樣理解題意的,並與其他同學交流自己的解題思路。(課件出示線段圖)
爸爸:
小明:
根據數量關係式:爸爸的體重×7/15=小明的體重
小明的體重÷7/15=爸爸的體重
①解方程:解:設爸爸的體重是χ千克。
7/15χ=35
χ=35÷7/15
χ=75
②算術解:35÷7/15=75(千克)
課件演示計算的算式。
3、用方程解應用題應注意哪些問題
首先要弄清題裏有哪些數量,它們之間有什麼樣的關係,然後找出題中數量間
的等量關係,再確定設哪個量爲χ,並列出方程.
4、鞏固練習:P38“做一做”課件出示:
學校有科普讀物320本,佔全部圖書的2/5,科普讀物相當於故事書的4/3,圖書館共有多少本書?圖書館有多少本故事書?(學生先獨立審題完成,然後全班再一起分析題意、評講)
三、鞏固應用
1、小明看一本課外讀物,週末看了35頁,正好是這本書的5/7,這本課外讀物一共有多少頁?
(先分析數量關係式,然後確定單位“1”,最後再進行解答。)
2、一杯約250ml的鮮牛奶大約含有3/10g的鈣質,佔一個成年人一天所需鈣質的3/8。一個成年人一天大約需要多少鈣質?
(注意引導學生髮現250ml的鮮牛奶是多餘條件)
3、人造地球衛星的速度是8千米/秒,相當於宇宙飛船的40/57,宇宙飛船的速度是多少?
(引導學生先分析數量關係式,然後確定單位“1”,再根據數量關係式進行計算)
4、小軍家爸爸每月工資是1500元,媽媽每月工資是1000元,家裏每月開支大約要佔爸爸媽媽兩人工資的3/5,小軍家每月開支大約是多少元?
獨立完成後訂正。
四、課堂總結
這節課我們學習了分數應用題中“已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題”,我們知道了,如果分率句中的單位“1”是未知的話,可以用方程或除法進行解答。