作爲一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的《幾時幾分的認識》的教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1、在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上表示的時刻。
2、在認識幾時幾分的過程中，進一步培養觀察能力、探索能力以及積極的學習情感與態度，進一步體驗數學與生活的聯繫，養成按時作息的良好習慣。
教學重、難點：
認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。
教學過程：
一、複習舊知
談話：前面呢，我們認識了鐘面，我們也會認識整時和半時。那麼讀出下面的鐘面上的時間。（出示只有整時和半時的鐘面）
學生回答。
今天呢，老師要跟大家一起來認識幾時幾分。（板書：認識幾時幾分）。
二、結合實際，學習新課
聰聰是一個會學習、愛動腦、珍惜時間的小朋友，現在我們一一看聰聰星期天和爸爸都做了些什麼。
1、出示第1幅情境圖。提問：聰聰和爸爸什麼時候到公園入口處的？
學生討論，然後回答：9:10。
繼續提問：你是怎麼知道的呢？
學生回答：時針在9和10之間，分針在2處，1格是5分鐘，2格是10分鐘。因此聰聰和爸爸9:10到公園的。
2、出示第2幅情境圖。提問：聰聰和爸爸在盪鞦韆是什麼時候？
學生討論，然後回答：9:20。
：觀察鐘面認識幾時幾分，先看時針，再看分針，時針走過數幾，就是幾時多，多多少，就得再看分針走了多少格，就是走了幾分鐘，合起來就是幾時幾分。
3、出示剩餘情境圖，由學生相互說一說聰聰和爸爸在什麼時候做了什麼事。
學生討論，然後找人回答。
4、幾時幾分的寫法。
剛剛我們認識了幾時幾分，那誰能寫出來呢？
學生討論，教師板書前2幅情境圖的時間，剩餘的由學生自主完成。
三、鞏固練習
練一練第1題。
一：先出示鐘錶，然後讓學生讀出和寫出時間。
二：先出示時間，然後讓學生說出時針和分針的位置。
四、作業
練一練第2題。
五、課堂
出示學生一天的作息時間表，請學生讀一讀，同時學習內容及讀寫的方法，教育學生必須合理的利用時間。
《幾時幾分的認識》的教學設計2教學內容：
教材81頁及做一做
教學目標：
1、知識與技能：進一步學習有關鐘面上的知識，在實際生活中認識時間單位時、分。初步體會時、分的實際意義，掌握時、分的進率，能夠準確讀出和寫出鐘面上的時刻。通過撥一撥，數一數等活動，學會看分針指在各個數字上的.時刻，會讀、寫幾時幾分。
2、過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動初步培養學生的探索意識和合作意識。
3、情感態度與價值觀：教育學生珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣。
教學重難點及突破方法：
重點：能正確讀寫鐘面時刻，知道“1時=60分”
突破方法：藉助鐘面進行操作、討論。
難點：初步建立1時、1分的時間觀念。
突破方法：撥鍾進行觀察，思考，討論。
教具準備：
多媒體課件，鐘錶
一、課前談話，輕鬆導入課題。
師：老師想知道大家在平時的生活中一般都在什麼時間幹什麼？
生說出各自活動的時間。
這時貼出樑老師的女兒每天都會收看的電視節目時間鐘錶，請學生上臺寫出兩種時間表示方法。並提出疑問，爲什麼電子表示法半時作30來表示。
二、探究新知
1.自主認識鐘面。
師：鐘面上除了有時針、分針、數字以外還有什麼？（讓學生觀察鐘面）
生可能會說出有格子或線段等。
師：我們可以看出鐘面有粗細不同的線段，在鐘面上有長一點，粗一點的黑線，它們對着12個數字。相鄰兩個數字之間是一個大格。
讓學生帶着疑問去觀察鐘面有xx個大格，每個大格里有xx個小格。
2. 認識分
設疑，讓學生猜想大格和小格之間和時間的關係。
師：請同學們猜想一下，大格、小格和時間之間有什麼關係？
學生觀察鐘錶演示，能知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。
時針走一大格是1小時。
3. 層層遞進。
師：分針走一大格是5分，那走3格，5格，7格呢？
有部分學生提出加法5個5個相加時。
師：因爲每個大格是5分，所以我們可以用剛學到的乘法口訣來解決。
練習鞏固分的認識。
4.認識時
師：師：同學們真是太聰明瞭。鄧老師還想知道，分針走一圈是多少分鐘？我們一起數。
全班一齊數，分針走了多少個小格。
接着再看老師板書數，知道了分針走一圈是60分。
師：（板書：60分）同學們看，現在是9時。分針從12開始轉起來了。
生：5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。
師：分針轉了一圈，現在是幾時？
生：現在鐘面上是10時
師：分針轉了一圈是60分，從9時到10時過了幾個小時？
生：從9時到10時過了60分。
生：從9時到10時過了1個小時。
師：過了一個小時，分針轉一圈，也就是60分，所以我們就可以說1時=60分。（板書）一起來讀。
生：1時=60分
5、認識幾時幾分：
師：一起來看大屏幕。（出示投影）鐘面上的時間你認識嗎？
先讓學生觀察，回答。再指出在看時間時，應該先看時針，時針過了幾，就是幾時多，分針指着幾就是幾分。出示多個時間，讓學生先同桌互說。
