一、瞭解國中學生學習知識後的掌握情況
教師要進行國中數學的複習教學，首先要了解學生對知識的掌握情況，然後才能對症下藥，開展教學。教師要積極地引導學生回想、反思自己在學習過程中遇到的難點、疑惑，瞭解他們當時思考問題的思路有哪些不足，找出解決的方法，激發學生的學習興趣，避免學生對國中數學學習階段遇到的問題產生畏懼心理，而不敢去回顧，進而引導學生主動複習，鞏固知識。
二、教師梳理國中數學知識結構，書寫複習教學教案
教師要想積極地引導學生做好複習，必須先要對所學的國中數學知識進行歸類劃分，編寫複習教案，將知識條理化，使國中數學的複習脈絡清晰，這可以在複習教學過程中使學生明白知識的主次劃分，易抓重點，提高複習效率。
三、開展國中數學的複習教學
教師對學生展開國中數學的複習教學，不是以往簡單的題海戰術，而是要根據學生存在的問題，選取針對性、典型性的習題，結合知識，滲透思想，不斷彌補學生在所學階段遺漏的知識，提高學生的學習成績。比如，可以優化複習習題的設計，進而打開學生學習的思路。教師要根據學生的'知識儲備設計難易適中的習題，對學生展開復習，積極誘導學生思考，教師可進行適當的引導，和學生一起分析問題，提高學生分析問題的能力。另外，每個人的知識水平不一，教師應該關注個體化差異，通過在學習階段的課堂提問、所完成的作業情況對個體差異的學生進行篩選，個別輔導，以提高不同學生的複習效果。最後，一定要在複習教學過程中對國中數學的知識進行歸納總結，通過在複習過程中對不同習題進行講解，與學生共同完成習題歸類、知識劃分，總結出適合學生的學習方法和解題思路。
對學生開展國中數學的複習教學不是簡單的知識再現。目的是通過對國中數學知識進行系統的複習，將所學的各個知識點聯繫起來，找出變化規律，從而形成一個完整的知識體系，幫助學生把知識點融會貫通。
