《索溪峪的“野”》的教學賞析
《索溪峪的“野”》這篇課文。課文通過描寫索溪峪的奇麗風光,讚頌了索溪峪的天然野性的美,表達了作者暢遊的心情。
《課標》指出:“閱讀是學生的個性化行爲,不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感薰陶,獲得思想啓迪,享受審美樂趣。”在本課教學中,我沒有什麼“牽引”與“指導”,更沒有針對重點語段進行分條縷析,而是讓學生以“你是從哪些語句體會到索溪峪的野的?”,學生在“活動式學習”中,選擇自己感興趣的問題,選擇與自己最合作得來的同伴開展討論學習,他們在交談中理解課文,掌握知識,然後集體交流評議;再讓學生選擇最不清楚的問題,向自己最佩服的人請教,在“不恥下問”中學到知識,理解課文。像“探究性學習”,在《索溪峪的“野”》中,主要體現在讓學生到課文中去收集詞句,看哪能些詞句能反映“野”,然後分析處理,最精彩的`句子與詞語,並體會感情朗讀。
本篇教學,處處迴盪着美的旋律,基本做到了美文美讀,美文美學。從課始的初知美到小組合作學習的感悟美;從全班交流的表現美到課尾聯繫生活的創造美,充分詮釋了課文的語言美、自然美和人情美。在此過程中,我還注意引導學生融入自己的生活體驗,喚起學生原有的生活積累,並通過創設情境,激發學生的學習興趣,使他們主動去發現美和創造美。
另外,本課採用現代化教學手段,讓學生聆聽美的樂曲,欣賞美的畫面,感受美的風情,使閱讀成爲賞心悅目的享受。學生在閱讀中開闊了眼界,受到了美的感染,對索溪峪的心嚮往之,又使本課教學成爲一次審美的心理體驗。
相關文章
-
《索溪峪的“野”》 教學設計
教學目標1。學會讀記“惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲”等新詞。2。能有感情地朗讀課文,知道課文從哪幾個方面闡述索溪峪的“野”。3。感受索溪峪天然野性的自然風光。教學重難點1。感受索溪峪天然野性的自然風 -
六年級上冊語文《索溪峪的“野”》教學設計
教學目標:1.理解課文內容,瞭解張家界索溪峪的“野”性美。2.學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。3.欣賞、有感情地朗讀課文。教學重點、難點:使學生了解文章用擬人的寫法,不但寫出了索溪峪的“野”性美,還表 -
人教版六年級語文上冊《索溪峪的“野”》教學反思範文
作爲一名人民教師,我們的工作之一就是教學,通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點,那麼你有了解過教學反思嗎?下面是小編精心整理的人教版六年級語文上冊《索溪峪的“野”》教學反思範文,僅供參考,大家一起來看看吧。人教 -
課文《索溪峪的野》句子摘抄及賞析
1、一走進張家界索溪峪,腦子裏一切意念便都淨化了,單單地剩下一個字:野。析:這是全文的總起句,用簡明的語言概括了索溪峪的特點。下文就是圍繞這句話從山、水、動物和人四個方面展開的。2、幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸 -
《索溪峪的野》教學設計
一、教學內容說明:《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風光,讚頌了索溪峪的天然的野性美,抒發了作者暢遊其間的無比愉快的心情。二、教學設計特點:新課標指出:“學生是學習和 -
《索溪峪的野》教學反思
《索溪峪的野》作者選取獨特的視角,描繪了張家界索溪峪獨特的美景,表達了暢遊於大自然時愉快的心情。下面本站小編帶來關於《索溪峪的野》的教學反思,歡迎大家閱讀參考! 《索溪峪的野》教學反思1這篇課文,通過描寫索溪 -
《索溪峪的野》教學設計
《索溪峪的野》要讓同學們感受索溪峪風景區天然野性的自然風光,領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。以下是本站小編精心爲大家整理的《索溪峪的野》教學設計,供參考學習,希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續 -
《索溪峪的野》教案
美美噠水培瓶主要材料:舊玻璃瓶麻繩所需工具:膠水剪刀製作步驟:第1步:減一根跟瓶口差不多大小的繩子打結第2步:如圖第3步:減四根一樣長短的繩子,根據瓶子高度第4步:對摺繩子第5步:如圖打結第6步:四個對稱打好結第7步:如圖交叉打 -
索溪峪的野課文賞析
索溪峪的野是國小六年級語文教材中的一篇課文,下面請看索溪峪的野課文賞析!歡迎閱讀! 索溪峪的野課文賞析同樣的風景對於不同的人,可能會喚起不同的感受。作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個字──野:山野,水野,動物野,遊 -
《索溪峪的野》名家教學設計
《索溪峪的野》一文寫作思路清晰,脈絡分明,以獨特的視角寫出了獨特的感受。揭示出人與自然相處的簡單道理:賦予萬物以人性,實現心靈的交融,就能創造出美好和諧的境界。在學習的過程中,學生能體會到作者表達自己的獨特感受的