所謂英語學困生， 是指因後天和外界的原因造成英語學習的障礙， 達不到新課標和教材所規定的基本要求的學生。 如何做好英語學困生的轉化工作， 是每一位英語教師必須思考的問題。 下面我從學生、教學及家庭和社會環境三個方面分析學困生產生的成因， 以便尋求相應的解決方案、教學對策。
一、成因
（一）學生方面
1．學生基礎較差。部分學生在國小階段沒有打好紮實的基礎，理解能力、記憶能力、思維能力和對知識的遷移能力比一般學生差。 有些學生漢語拼音不過關，這也影響到英誤學習，再加上進入高年級後，學習內容加深，英語這門新學科更使他們難以應付。 學習基礎差導致他們生產自卑心理， 在英語學習起步階段就生產了對英語學習的恐懼心理。
2．不良的學習習慣。課堂學習是學習英語的主要途徑。 英語學習困難生中大多數上課時注意力不集中， 不積極參與課堂活動。 Pair work時，不按教師的要求，做一些與課堂無關的事，上課從不做筆記，沒有良好的學習策略，學習態度不夠端正，課時很難集中注意力，課前、課後又不進行預習、鞏固，怎麼能掌握所學內容呢。
3．性格內向、孤僻。 英語學習困難生中有部分學生因爲環境、 家庭教育或個性差異等多方面原因，形成了內向和孤僻的性格。 他們不願開口，也不善於與他人交往。 這種自我封閉的性格對英語學習十分不利。 內向的性格使他們自卑，遇到問題不向教師或同學訴說， 導致他們學習上的困難難以得到解決。
（二）教學方面
1．應試教育。由於現階段正處於應試教育向素質教育轉化的時期，尚未形成科學、健全的英語教學評價體系， 對學生的評價還是以考試爲主要手段， 而過於繁瑣的考試對學生學習情趣的激發和學習主動性積極性的調動都是有抑制作用的，尤其是對一些學困生來說，每一次的測試都是對他們學習自信心的打擊， 這樣會使他們的學習熱情，積極性減弱。
2．班級過大。 最近幾年，一些學校由於招生壓力大，導致班級學生數量大，這樣教師就更加難以照顧到所有的學生， 這對於急需教師幫助和指導的學困生來說，更是雪上加霜，他們沒有表現自己的機會， 受到教師的表揚和鼓勵更是減少，成爲了躲在課堂角落中的“多餘人”，遊離於課堂之外，很少參加到課堂教學中來。
3．競爭壓力。 大多數英語教師的責任心很強，對教學非常認真負責；但是同行間的競爭很激烈，一些教師不注意幫助“學困生”們的樹立自信心， 而是簡單地把自己工作中的壓力遷移到學生的學習壓力，往往會“欲速則不達”，從而事與願違。
（三）家庭及社會環境方面
作爲教育中重要的一環，家庭教育是不可或缺的， 對學生的成長起着潛移默化的作用，如果家長對孩子的期望過高，要求嚴格，甚至動輒打罵，會導致孩子形成孤僻的性格，不願意與家長交流。“學困生”中有許多來自單親家庭，還有些父母由至工作忙，對子女的學習、生活關心不夠。
二、對策
（一） 改變教學觀念， 用發展的.眼光看待“學困生”。
人的個性特徵千差萬別。這些“困難生”中也許就有 Einstain，就有 Newom，我們英語教師應用發展的眼光看待這些學生，對他們給予更多的關愛，和他們交朋友，共同分析英語學習的障礙，幫助他們解決問題。
在教學過程中，教師應該用自己實際言行去感化後進生，要給予他們信任的目光，用微笑的表情、鼓勵的口吻對待“學困生”，拉近師生間的心理距離， 成爲他們可以信賴的指導者，更是可以信賴的“朋友”。
（二）幫助“學困生”樹立自信心，開發其非智力潛能。
教師要充分信任每個學生的學習潛能，調動每個學生的學生積極性， 讓其敢於參與進來，改變“學困生”作爲“局外人”的角色，改變他們自我封閉的性格。
無論從事什麼活動， 沒有良好的意志品質，都難以獲得成功。英語不容易學好，但只要有堅持的意志、有恆心，就一定能學好。在平常的教學中，我要求他們按時完成作業，堅持每天預習新課、複習功課，讓他們循序漸進，鼓勵他們知難而進，對他們點點滴滴的領悟都給予及時的表揚和鼓勵，讓他們品嚐成功的喜悅和學習的樂趣。
（三）採用不同的教學方法，激發學習興趣。
作爲學生學習的指導者和幫助者，教師在教學過程中必須遵循學生學習主體的地位，在課堂中留有時間讓學生實踐和練習，在學生進行聽說讀寫的時候給予點撥， 特別是對學困生，訓練要體現層次性，力求多樣化，通過形象直觀的手段、生動活潑的方法、豐富多樣的活動，激發其興趣，讓他們樂於學習和參加。
（四）從實際出發，有效進行補償教學，注意學法指導。
個別輔導和補償教學中“幫困”的必要措施。 補償教學必須以學生願學爲前提，可能通過“一幫一”結對子和組成學習小組等形式，營造和諧的學習氛圍。有效的補償教學必須抓住關鍵性的問題，找準突破口，從學生的需要入手，多從學習方法上給予必要的指導，幫助他們突破 語 言 關 ，都 會 他 們 巧 記 單 詞 ，使 他們感到英語“越學越容易”。
（ 五 ） 贏得家長支持，做好 學困生”的轉化工作
通 過 舉 辦 家 長 會 、 召 開 家 長 會 等 形式， 向家長宣傳家庭教育的重要意義及正確方法，使家長重視並關心其子女的成長，爲學生提供必要的英語學習條件。 教師應有針對性地進行家訪， 使家長了解其子女在校的學習情況，共同擔負起督促和引導的責任，使學生儘快形成良好的學習習慣。
總之，對於“學困生”我們要給予更多的關心和幫助， 時刻注意他們的興趣和困難，更多的給予鼓勵和引導，我們不僅要做一位好的英語教師，更應成爲他們生活上的“好朋友”。
