教學內容：
人教版第二冊P10~12
教學目標：
知識目標：讓學生通過新年遊園會提出數學問題，解決數學數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
能力目標：讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到十幾減9的方法的多樣化，培養學生數學交流的能力和合作的意識。
情感目標：讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數學來源於生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅。
重點、難點：
1、初步瞭解“十幾減9”的計算方法，並能探究多種計算的方法：
2、根據信息提出數學問題，並能加以解決；
3、能夠運用“想加算減”和“破十減”的方法來計算十幾減9，探索多種方法來進行計算。
教學過程：
課前複習：
1、拍手遊戲複習10的組成
2、複習十幾的組成。我們來比一比誰搶答得最快。
17可以分成10和（）
12可以分成10和（）
15可以分成（）和（）
一、創設情境，學習新知：
1、教師：同學們真能幹，老師決定帶大家一起去參加一個遊園會。大家快來看看，遊園會上都有什麼好玩的？
（出示課件：P10-11主題圖）
2、提問：同學們你們都看到什麼？請在小組內說一說。再指名回答。
（學生可能會說：有同學在買風車來玩，也有同學在買氣球來玩，還有同學在猜謎語，也有同學在玩套圈圈。）
3、教學氣球圖。
（1）教師：我們一塊來看看，阿姨一共拿着15個氣球，賣了9個。請同學們根據這個情節提出數學問題。
（學生可能會說：阿姨還剩下幾個氣球？）
（2）教師：誰幫阿姨解決這個數學問題？請和你的同桌說一說，再指名回答。（學生可能直接說出結果，但這在裏不要求學生說出計算結果是怎樣想出來的。教師板書：15-9=6）
4、教學套圈圖。
（1）教師：現在請同學們把眼光轉到套圈圈這邊來，你能根據圖中的的信息提出什麼數學問題？請同學們先思考一下，如何提出問題，再與小組同學說一說。再指名回答。
（2）教師：要解決這個問題怎樣列式呢？
（學生可能直接說出結果，但這在裏不要求學生說出計算結果是怎樣想出來的。教師板書：14-9=5）
5、引出課題。
（1）教師：我們一起來觀察這兩道算式，有哪些相同的地方？
（學生可能會說，這兩個算式都是十幾（兩位數）減9的算式。）
（2）教師：今天我們就來一起研究“十幾減9”（同時板書，齊讀課題）
6、思考解決方法。
（1）教師：這兩道算式你們是怎麼算出來的？請你和你的同桌一起來研究一下，用學具擺一擺、說一說你是怎樣想的。
教師巡視、指導。
（2）彙報成果。
a教師：那位同學上來說說你們是怎樣算15-9=6、14-9=5的'。
b還有不同的方法嗎？
c教師：老師也有一個方法，請看。（拿學具：小棒）
這裏有15根小棒，要減走9根，5根裏不能減去9根，所以從這一捆裏拿走1根（因爲10-9=1）。剩下的1根和5根合起來就是6根，這樣呀，老師就知道15-9=6了。
（3）教師：大家真的很棒，想出了這麼多的方法，請你和你的同桌說一說你喜歡哪種方法？
二、課上練習。
1、出示風車圖
教師：請你用最喜歡的方法來解決下面這道題。說一說你的算法。
2、課本P12第3小題。
教師：大家真厲害，這麼快就學會了十幾減9，老師來考考大家，請用你的課堂練習本來算一算。
老師發現有同學做的又快又對，誰來說說你用了什麼方法做的又快又對嗎？
（在這裏，並不需要同學們都能說出巧算“十幾減9”的方法。）
3、遊戲：摘蘋果。
教師：老師這裏有些蘋果，大家想摘了它們帶回家嗎？
4、搶答題。
教師：同學們還想玩遊戲嗎？我們比一比誰的反映快，好不好。
三、小結。
提問：這節課我們學習了什麼知識。你是怎樣計算這些減法的？你這節課表現的怎樣？
（儘量讓每一個學生能都說一說，這節課中自己學會了什麼。）
