活動內容：綜合學習一包括“我能讀準”、“有趣的漢字”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“閱讀練習”和“口語交際”六項學習內容。
活動目標：1.讓學生初步感受形聲字讀音的規律。2.認識三個象形文字，體會祖國語言文字豐富的文化內涵，並積累成語。3.規範書寫，從審美的角度把字寫好看。4.用心觀察生活，寫出自己的發現，訓練學生寫話能力。5.閱讀短文，擴大閱讀量，提高學生的朗讀水平。6.口語交際，訓練學生的表達能力。
活動策略：通過看一看、猜一猜、讀一讀、寫一寫、說一說等多種形式，使學生手腦並用，多種感官參與活動，培養學生多方面的能力。
活動準備：多媒體課件。教學過程與設計說明：
教學過程
設計說明
我能讀準
1. 故事導入。講述一個人由於念字念半邊音而鬧出的笑話。
2. 出示左邊一組詞語，讀一讀，觀察上下兩排字有什麼相似之處？有什麼不同之處？
課件出示詞語
3. 出示右邊一組詞語，讀一讀，你又有什麼發現？
4. 通過左右兩組漢字的比較，你知道了什麼？
5. 學生舉例 。
重在引導學生髮現形聲字的“聲旁表聲”的特點，但也應認識到由於漢字字音的演變，有些字的`聲旁已不能準確無誤的表音了。
故事導入，激發學生學習的興趣。讓學生初步感受到認字只讀半邊是不行的。
學生在兩組漢字的比較中，初步感受形聲字讀音的規律。
有趣的漢字
1. 觀察三幅圖。看一看每個動物後面的字是什麼文字？
課件出示象形文字
2. 你來猜一猜。
盲人摸 畫 點睛
狐假 威
課件出示成語
3. 學生反饋，教師指導書寫填空，並進行理解。
4. 你還知道有關“虎”、“龍”的成語嗎？
課件出示題目要求及成語。
5. 猜一猜，填一填。
課件出示象形文字“羊”、“牛”、“鳥”。
亡 補牢 驚弓之
九 一毛
這一環節，展示了象形文字“一字一畫”的特點，讓學生從中體會到祖國語言文字豐富的文化內涵，培植學生對漢字的熱愛。
通過成語填空，豐富學生詞語的積累。
把字寫好看
1. 出示“那、經、安、金”四個生字，學生認讀。
2. 說一說寫好這些字需注意什麼？
3. 學生當小老師，教其他同學書寫。
4. 教師指導學生在書上先描紅再書寫。
5. 巡視，發現問題，及時強調。
6. 小組之間比一比，看誰寫得更好看？（扣“小博士”印章）
學生在討論交流中，感受漢字之美。當小老師的形式，激發了學生的表現慾望。
我的小本本
1. 讀一讀“文中的小發現”。課件出示
2. 討論：小作者發現了什麼？
3. 教師小結：只要你用心觀察周圍的事物，就會有許多新的發現。
3. 請學生說一說自己的發現。
4. 學生寫“發現”，教師巡視，指導幫助。
5. 展示學生的“發現”，師生共評。
提示學生要隨時隨地地用心去觀察生活，發現生活中的美。
充分發揮例子的作用，拓寬學生的思路和視野，讓學生感到這樣的寫話“我也會”。
閱讀練習
1. 先觀察一下這三個蘋果，看看這三個蘋果上寫的是什麼？你能得到這三個蘋果嗎?
課件出示三個蘋果。
2. 學生結合插圖，按要求練讀。
課件出示短文及插圖。
3. 學生配樂朗讀短文，學生評價。
教師按具體情況讓學生摘蘋果。獎勵給學生精美的蘋果圖片。
課件出示音樂。
4. 老師也來摘蘋果。（範讀）
5. 師生有感情地齊讀短文。
在朗讀中，引導學生逐步達到“聲音洪亮、正確流利、同學愛聽”這三方面的朗讀目標。
口語交際
1. 向學生展示不同生活場景的圖片，引導學生融入大自然，尋找快樂。
課件展示圖片
2. 課件出示“口語交際”深山裏、大海邊、草原上……哪裏都有孩子們的歡樂。你覺得生活在哪裏最快樂？爲什麼？如果有不同的觀點，請說明理由。
學生暢所欲言，雙方交際者之間要引起爭論，引發學生的獨特見解。切忌每個學生各說各的。
補充豐富的圖片資料，擴大學生的視野，爲後面的口語交際打下良好的基礎。
充分調動學生表達的熱情，提高學生的口語表達能力。
