教學目標:
1、知識與技能:認識2個字,會寫三個字有感情地朗讀課文,背誦課文體會詩中的真情。
2、過程與方法:創設情境,引導學生自學古詩,在讀、想、演中理解詩的意思及所表達的情感。
3、情感態度價值觀:懂得熱愛家鄉。
重點難點:
大概瞭解詩歌大意,體會詩人的思想感情。
課時安排:
一課時
教具準備:
PPT
教學過程:
一、背詩導入。
1、同學們,你們會背哪些詩了呢?我們來回顧一下
2、課件依次展示《村居》、《靜夜思》、《雜詩》詩歌的圖片。 師:同學們上面的每幅圖體現了哪首詩呢? 第一幅圖體現的讓全班來回答,後兩幅請兩生答。
3、師:,幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象,這就是詩歌的神奇之處。今天我們再來學習一首新的詩歌(板書)請生齊讀課題。
4、師:這首詩的作者是誰啊?(生答)那你們知道關於賀知章的資料嗎?請生答。師補充
師:請小朋友們自由地大聲地讀讀這首詩,注意讀準字音。遇到不認識的字圈出來,然後去查查它的字音。
師:好了是嗎?那老師要來考考你們了,看你們是不是真的能把字音讀準了。(課件出示帶拼音的生字)誰願意來試試?(2個)下面我請一位小老師來帶領大家讀,誰行?(1個) 我們一起來準確地讀一讀。(生字偶、鬢、衰、客、何)
師:嗯,同學們真棒,把生字詞的'音都讀準了。接下來呢老師要請幾個勇敢的同學來讀一讀這首詩,誰來?請生來讀。(聽生的生字詞讀對了嗎)兼師點評讀錯的。
師:剛纔那幾位同學都讀好了,我們其他同學也不會輸給他們吧!現在讓我們全班齊讀一遍吧!(贊生讀得響亮)
二、教生字詞。
師:同學們,我們把課文讀完了,請看上大屏幕。(出示要寫的字)我們這節課要學會寫這三個字。這三個字你們覺得哪個字難寫呢?(生答偶)
師:同學們,偶字是什麼結構的字呢(生答)師在黑板上寫
一遍叫生觀察,在說筆順,再讓生數書空寫。最後請一個同學上黑板寫(讚揚)最後讓學生用本子寫。
三、師教生朗讀技巧並背誦。
師:同學們真聰明,另外兩個字都會寫了!接下來我們再來讀一讀課文。
師:同學們都讀 得很認真,並且讀得很大聲,但是有一點不足的是同學們讀得不夠有感情。(師範讀,生讀)讚揚生,再請男生讀,女生讀,第幾組讀。
師:同學們讀得真好,都快趕超老師了。接下來老師給你們五分鐘的時間讀一讀詩歌把它背下來。(生讀背)
師:(拍手錶暫停)有哪位同學背出來了呢?請幾位同學來背,師點評並讚揚,最後,說:“現在我要請大膽的同學都站起來背一背。(學生都紛紛站起來背)誇讚生的勇敢。
四、讓學生說一說對詩歌的理解。
師:“同學們,我們都把這首詩背出來了,那大家在想一想這首詩說了什麼呢?(讓生思考)
師:“同學們都想好了嗎?那誰來說一說呢?請生來說一說對這首詩的理解。(讚揚生真棒)
師:同學們都知道了,詩歌裏說有一個人很小就離開了家鄉,到了很老纔回來,那老師給你們提一個問題:這個人是誰呢?你們怎麼知道的呢?(生思考)
師:誰來?這個人是誰?
生:“(某個)是賀知章本人
師:“你怎麼知道的?”
生:“少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰。說出了詩人從小離開家鄉。
師:“真棒!”大家表揚他。
師:“那老師還有個疑問,那客又是誰啊?
生:是賀知章本人。生答
師;同學們可真棒啊,都回答出了老師的問題。這首詩就是寫賀知章爺爺自己,他三十多歲外出做官,八十多歲纔回來,回到家鄉有感而發寫下這首詩。
師;“同學們,讓我們一起在全班誦讀一遍這首詩,去感受賀知章爺爺的思想感情吧!”
生讀。
五、課後作業。
要求會寫的字一個寫一行。
六、板書。
回鄉偶書
偶 客?賀知章