本單元學習簡單的四則混合運算，包括只含同一級的混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。 在教學過程中結合具體情境，體驗運算順序規定的合理性，幫助學生理解應該先算什麼，再算什麼。解決問題主要是將兩步計算的應用題，轉化成混合運算的應用 題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數量關係相一致，進一步發展和提高學生的解題能力。
學情分析
運算順序是人們共同遵循的計算規則，是一整套合理的規定。二年級學生已經學會了加、減、乘、除的基礎知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計 算方法，有一定的計算基礎，但對於二年級的學生來說，理解“先乘除、後加減”“有小括號先算小括號裏的算式”的運算順序是比較困難的。因此，在讓學生獨立 計算時進行演繹推理，經歷“觀察算式--回憶運算順序--規劃計算步驟--按次序進行計算--反思並積累體會”的.過程，既發展了他們數學思考的能力，又提 升了掌握運算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推理和應用及口算、聽算爲主線。使學生對學習有興趣，留給學生學習思考的空間。採用問題--發現法與討 論法相結合的教學方法，給學生創設一個輕鬆愉快的學習環境，讓學生積極主動獲得新知。
教學目標
知識技能:使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。
數學思考:在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。培養學生遷移類推的能力，提高計算能力。
問題解決:經歷探索和交流解決實際問題的過程，掌握列綜合算式解決兩步計算的實際問題。
情感態度:使學生在解決實際問題的過程中，培養學習興趣和敢於探索的科學精神，訓練學生養成認真審題、仔細驗算的良好習慣。
教學重點:能聯繫解決實際問題的過程，理解並掌握兩步混合運算的順序。教學難點:在認識和理解混合運算順序的過程中，積累學習的經驗，形成計算技能，並且能用兩步計算解決相關的實際問題。
課時安排:7課時
1.混合運算……………………4課時
2.解決問題……………………2課時
3.整理和複習…………………1課時
