教材分析：
在日常生活中，學生經常會遇到需要說明物體位置的問題，他們已經具備了一定確定物體位置的生活經驗。爲豐富和提升學生的生活經驗，培養學生的生活能力，激發學生學習的興趣編寫了本課。教科書採用學生感興趣的遊戲的形式，引導學生採用語言和圖畫等方式，定性地描述一個物體的位置，知道一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。
教學目標：
1.會選擇自己擅長的方式（如語言.圖畫）定性描述物體的位置。
2.意識到定性描述物體的位置對我們的生活很有意義。
3.知道一個物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。
教學準備：紙張.水彩筆等。
教學重難點:
重點：知道一個物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。
難點：會選擇自己擅長的方式（如語言.圖畫）定性描述物體的位置。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入新課：
同學們都喜歡做遊戲嗎？喜歡做什麼遊戲？
二、學習新課：
1.進行矇眼遊戲。
今天這節課，我們也來做個遊戲，遊戲的名稱叫“矇眼遊戲”。
佈置場景：把課桌根據教室大小圍成一個四邊形或圓形，供學生遊戲使用。
老師站在桌子中央，誰願意到這裏和老師共同做這個遊戲？
你現在開始摸你周圍的同學，看能不能摸到？
2.描述人的位置。
其他同學能說出自己的`位置嗎？
同學們描述自己的位置。
我們再來做一個遊戲。老師這裏有幾張寫有同學姓名的紙條，請一名同學任意抽取一張，
描述一下紙條上這位同學的位置，其他同學猜一猜他描述的是誰的位置。
同學參與遊戲。
同學們真棒。現在，你們能說出老師的具體位置嗎？並說出理由。
教師小結。
同學們描述得都很好，看來，描述一個人位置的方法是多種多樣的。
3.描述物體的位置。
同學們能確定自己.同學和老師的位置了，你能描述校園裏某個物體的位置嗎？請同學們走出教室，站在走廊上，選定自己喜歡的一個物體，描述它在哪裏。
學生走出教室，選定物體，描述位置。
我們是怎樣描述物體位置的？
我是參照周圍的物體來描述的。
爲什麼我們描述自己或物體的位置時，有不同的說法？
學生討論。
學生彙報討論結果。
描述物體位置時，由於參照物體不同，所以描述方法就不同。要說清一個物體的位置，需要相對於另一個物體的位置來確定。
課前大家已經對學校周圍的一些景物做了調查，現在請你以學校爲參照物，描述學校周圍一些景物的位置。
4.自由活動。
同學們能用語言來描述物體的位置，你能用畫筆描述它們的位置嗎？
學生用畫筆來描述物體的位置。
誰來介紹一下你們描述的是什麼物體。
學生踊躍描述所畫物體的位置。
老師覺得同學們都很了不起，我這裏也有一張圖，你們能確定圖上物體的位置嗎？
（課件出示社區景物圖）
學生回答。
能告訴老師，你是怎麼確定方向的嗎？
我看到圖上標出了方向。上邊是北，下邊是南，左邊是西，右邊是東。
在生活中，我們常需要說明物體的位置，通過遊戲，我們知道了：一個物體的位置需要通過周圍其它物體的位置來確定。
5.展示交流：說說自己所處的位置。
6.拓展活動：
老師這裏也有幾個問題，請看大屏幕。
課件出示：（1）怎樣確定輪船在大海中的位置？（2）如何確定人在沙漠中的位置？（3）在夜晚，怎樣確定天上星星的位置？
板書設計：
19.我在哪裏
確定位置：東.西.南.北
教學反思：
通過本課的學習，學生知道一個物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。
