《慈母情懷》教案

學習目標

《慈母情懷》教案

1.認識3個生字。藉助字典、聯繫上下文,理解有關詞語。

2.瞭解課文主要內容,學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。

3.有感情地朗讀課文,體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感。

課前準備

1.預習課文,自學生字詞。

2.蒐集並閱讀作者樑曉聲的資料,閱讀有關歌頌母愛的文章。

↘ 談話導入,揭示課題

1.談話:同學們,我們剛學了課文《地震中的父與子》,感受到在突如其來的災難面前,父愛迸發出巨大的力量;在日常生活中,我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學習的這課一定使你感受到母愛的深沉。

2.板書課題,齊讀課題。

↘展示資料,交流預習

1.簡介作者。學生先介紹各自收集的作者資料,然後教師可作適當的補充。(樑曉聲1949年出生於哈爾濱一個建築工人家庭,山東榮城人。1977年畢業於復旦大學中文系。1979年開始發表作品,樑曉聲的創作以小說爲主,現已創作長篇小說六部。至1994年初已發表六百餘萬字。其作品大多被香港出版,並譯爲英、日、法、俄等國文字。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎。現在兒童電影製片廠任職,任兒童電影製片廠藝術委員會副主任,中國作家協會會員。)

2.開火車朗讀課文,注意正音。

3.交流預習感受:

(1)課文主要講什麼?

(2)預習了課文後,你有什麼感受?

4.質疑:課文是怎樣表現母親的深情的呢?

↘ 品讀課文,感受母愛

1.用自己喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親外貌和語言的語句,在自己感受特別深刻的地方作簡單的批註。

2.小組內交流。

3.全班交流。

(一)感受最深的地方是哪些?依據學生髮言,讓學生讀中體會,其主要爲:

1.“我穿過一排派縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着,頭和縫紉機捱得很近。周圍幾隻燈泡烤着我的臉。”(反映出媽媽工作的辛勞,勞動環境極差。)

2.“背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我。我的母親……”(這段話突出了母親工作的'勞累,還看出母親爲“我”的到來感到驚訝;通過省略號還可以體會到“我”爲母親這樣的勞動而感動,爲自己冒然要錢而內疚。)

3.“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數着。”(說明母親的錢來之不易,是一點一點勞動得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)

4.“母親卻已將錢塞在我手心裏了,大聲對那個女人說:‘我挺高興他愛看書的!’”(從中可以看出母親爲兒子愛讀書而興奮不已。)

5.“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”(這段話運用排比句將母親爲了整個家的生活而不知疲倦地勞動,珍惜一點一滴的勞動時間。)

6.“那一天我第一次發現,母親原來是那麼瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了,應該是個大人了。

我鼻子一酸,攥着錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當時爲母親辛勤勞作的場面所感動,爲自己不能體貼母親而內疚。)

(二)畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?

1.指名讀句子,體會從這些描寫中知道了什麼。

2.小組分角色朗讀對話。

3.全班分角色朗讀,評議。

↘ 昇華情感,拓展延伸

1.總結:

(1)說說課文是怎樣表現母親的深情的。

(2)學了課文,你有什麼感受。

2.拓展:讀一讀“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,說說你讀懂了什麼?(《紙船──寄母親》是冰心早期時期寫的一首詩,是遠離家鄉的遊子對日夜思念的母親的深情呼喚,是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌。運用借物抒情的寫法,借含淚疊的紙船紙船抒發了作者對母親、對祖國的那一片深深的誠摯的思念之情。)

3.延伸:課外讀一讀歌頌母親的文章。