重點
一、童話的想象和誇張
二、童話的朗讀
難點
1.本文是怎樣運用想象和誇張，塑造人物，表現中心的。
2.體會“誠實”在文中的含義。
教學過程
第一課時
一、板書課題。引導學生閱讀《單元提示》、《預習提示》，明確課文的出處、作者、國籍，文章的體裁。教師小結童話的特點，突出“幻想、想象和誇張”，啓發進入課文。
二、觀看錄相（或聽錄音、或教師示範朗誦）：《皇帝的新裝》
1.要求：明確課文中出場人物的名單、人數；分組指定注意幾個主要角色的對話朗讀的重音、聲調、節奏；
2.教師注意在關鍵處停下指導學生猜讀：例如，聽到“爲了要穿得漂亮”，想象一下，這個皇帝圖漂亮可能會到什麼地步？聽、想、讀結合，體會作者想象豐富精妙之處。
三、學生讀，要注意正音正字。
1.學生各選一個角色的幾句話畫出朗讀標記後試讀。（標記按下要求作：/表示節奏， →表示平調，↗表示升調，↘表示降調，表示曲折調。）教師作示範，指導朗讀。
2.列出課文中出場人物名單及人數。
3.選定角色，起立朗讀。同學朗讀完畢，要互相評議指出優缺點。
四、概括故事情節。（略，參見教材分析）
五、作閱讀提要，具體要求：
1.抓全篇的基本內容，即主要故事情節，勾勒輪廓；
2.各情節之間用連貫的語句敘述，可適當加以評論；
3.語言要簡潔。
4.課外朗讀全文錄音。
第二課時
一、讀讀、講講、議議，把握各個角色的社會意義。
（提示：根據人物的語言、行動、心理描寫分析、說明）
1.故事開頭爲什麼要着意寫皇帝喜歡“穿得漂亮”？
2.騙子爲什麼要介紹“新裝”的特性？“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人都看不見這衣服”這句話在故事情節發展中有什麼作用？
3.皇帝爲什麼會相信騙子介紹“新裝”特性的那段話？
4.皇帝、官吏明明一無所見，爲什麼還要交口稱布料“美極了”？
5.從皇帝、官吏、騙子的所作所爲中，我們看到了什麼樣的社會現象？
6.小孩子爲什麼能一語道破真相？作者爲什麼要這樣寫？
7.討論故事中“誠實”的含義。
8.根據以上的分析，同學們從這篇童話中得到什麼啓示？（對學生進行發散思維的訓練，讓他們各抒己見。）
三、口頭訓練：將課文改爲騙子作第一人稱複述。（有條件的學校可利用班會時間，參照《皇帝的新裝》課件，自己編排表演課本劇。）
四、歸納童話的特點。師生共同討論得出結論。
設計思想
一、這是一篇有趣的童話，足以引起學生的興趣，但在講新課前要佈置課外預習。要求瞭解大意，並查字典弄清不能讀準的字音和不會解釋的詞語。
二、領會本文揭露問題的深刻性，是教學的.重點和難點。採用提問的方式講述，啓發學生深入理解。
三、皇帝會光着身子游行，看起來是誇張的，其實是合理的，這是學生難以理解的地方，要講清楚這正是童話組織情節結構的特色。
四、或分角色朗讀，口頭複述故事，注意培養學生的聽說能力；或組織學生表演課本劇，加強對課文的感受。
五、安排兩教時。
手段
朗讀法、導讀法。
課堂採用導讀提示、學生自讀、議議講講、讀讀練練的形式；採用朗讀提示，學生自讀，培養有節奏、有表情朗讀、講、議的能力。
