引導語：皇帝的新裝深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虛僞、奸詐、愚蠢的醜惡本質。褒揚了無私無畏、敢於揭假的天真爛漫的童心。以下是yjbys'小編推薦給大家的皇帝的新裝教案精選2篇，歡迎閱讀!
設計一
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文，理清故事情節。
3.領會文章深刻的內涵，理解人物形象。
教學重點
1.從語言、心理描寫中感知人物形象。
2.增補課文情節，進行想像思維訓練。
教學難點
對童話主旨和藉助誇張、想像反映生活的寫法的理解。
1.朗讀法。在感知課文內容基礎上，進行分角色朗讀，激發閱讀體驗，準確把握人物形象。
2.討論法。就情節發展、傳神寫法和課文主旨的解讀設疑，更鼓勵學生提出疑問，組織課堂討論、合作探究，深入品評童話故事。
學習過程：
一、預習
1.找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，並學會運用。
(1)炫耀(xuàn)：本課指誇耀。
(2)稱職(chèn)：能夠勝任所擔當的職務。稱：適合。
(3)妥當：穩妥適當。
(4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。
(5)不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。
(6)呈報(chéng)：報告(上級)。
(7)華麗：美麗而有光彩。
(8)精緻：精巧細緻。
(9)陛下(bì)：對君主的尊稱。
(10)頭銜：指官銜、學銜等稱號。
(11)爵士(jué)：歐洲君主國最低的封號，不世襲，不在貴族之內。
(12)駭人聽聞(hài)：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。
(13)隨聲附和(hè)：別人說什麼，自己跟着說什麼。形容毫無主見、一味盲從。
(14)滑稽(jī)：言語、動作引人發笑。這裏是荒唐的意思。
2.朗讀課文，思考課後研討與練習。
1.理清故事情節，準備複述課文。
二、導入
1.作家作品簡介。
安徒生(1805—1875)，丹麥著名童話作家。出生于丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共160餘篇。在《醜小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢物》等篇中，作者揭露當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節生動，語言樸素。
-
本文根據西班牙一則民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指封建統治階級的頭子，並無情地嘲諷了貴族、宮廷的醜惡行徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。
2.關於童話
本文的體裁是童話。童話是兒童文學的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象，反映生活，對兒童進行教育。童話的語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝，往往採用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個自然界以及傢俱、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
三、課文朗讀與分析
1.分角色朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。
(1)分配角色
敘述旁白 皇帝 老大臣 騙子 誠實的官員 大家(騎士、典禮官、小孩子、爸爸、百姓)
(2)自由朗讀，熟悉課文。
(3)分角色朗讀課文。
(4)評價
2.探究質疑：請按照“愛新裝——看新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。
討論並歸納：
第一段：從開頭到“皇上在更衣室裏”。
第二段：從“有一天”到“並授予一枚可以掛在釦眼上的勳章”。
第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實在什麼東西也沒看見”。
第四段：從“這樣”到完。
四、自主學習
1，複述“愛新裝”部分。
(1)準備工作，弄清幾個問題。
①課文怎麼寫皇帝愛新裝的?
討論並歸納：
從治裝費用：不惜傾其所有
從心思興趣：最愛炫耀新衣 爰新裝
從換衣次數：每一天每一點鐘
②寫皇帝愛新裝的目的是什麼?
討論並歸納：寫皇帝愛穿着的癖好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當受騙的緣由。
(2)準備工作，找出第一段中關鍵詞語。
討論並歸納：“爲了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“總”等詞。
(3)請二三位同學複述第一段“愛新裝”，要求詳細複述。
(4)評價。
2.複述“看新裝”部分。
(1)準備工作，弄清幾個問題。
①兩個騙子用什麼手段取得了皇帝的信任?
討論並歸納：兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿着的癖好。騙子還說，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服，這是最合皇帝心意的。因爲皇帝不僅喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。
②皇帝派了誠實的老大臣去看織布，老大臣看到了什麼?他爲什麼不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論並歸納：他什麼東西也沒有看見。誠實的老大臣不敢說真話是爲了保住自己的官位。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料。”
③皇帝又派了另外一位誠實的官員去看織布，這位誠實的官員看到了什麼?他爲什麼不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論並歸納：他什麼東西也看不出來。這位誠實的官員不敢說真話也是爲了保住他的烏紗帽。課文語句：“我並不愚蠢呀!這大概是我不配有現在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。”
④皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什麼?皇帝爲什麼也不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論並歸納：皇帝也“什麼也沒有看見”。皇帝不敢說真話是爲了保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情。”
⑤皇帝親自來看織布，那兩位誠實的官員爲什麼要搶先介紹?
討論並歸納：怕皇帝責怪他們欺騙皇上，以先人爲主的方法，極口稱讚騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的彙報是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。
⑥跟着皇帝來的'全體隨員怎樣評價騙子織的衣料?他們提出了什麼建議?
討論並歸納：他們說：“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精緻的!無雙的!”他們建議皇帝用這新的美麗的布料做成衣服，穿着這衣服參加快要舉行的遊行大典。
(2)準備工作，找出第二段中關鍵的詞語。
(3)請同學複述第二段“看新裝”，要簡單複述。
(4)評價。
五、合作探究
1.複述“穿新裝”一段。
(1)準備工作，弄清幾個問題。
①兩個騙子爲什麼要裝模做樣趕夜工?
討論並歸納：因爲他們要趕製新衣，讓皇帝穿着參加遊行大典。
②課文怎樣寫兩個騙子獻上新衣的?
討論並歸納：用動作描寫“各舉起一隻手”;用語言描寫，用比喻誇新衣的優點。
③皇帝穿新衣時，明明沒有穿東西，爲什麼要在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉動了一下。
討論並歸納：寫皇帝穿衣時的醜態，來表現皇帝自欺欺人。
④大家爲什麼都稱讚新衣?
討論並歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人。
(2)準備工作，抓住關鍵詞語。
(3)請幾個同學複述“穿新衣”。
(4)評價。
2.複述“展新衣”一段。
(1)準備工作，弄清幾個問題。
①皇帝穿着“新裝”開始遊行，老百姓爲什麼不敢說真話?
討論並歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。
②小孩子爲什麼敢於說真話?
討論並歸納：因爲小孩子天真無邪，無私無畏。
③這場騙局是由一個小孩子說出真相，這說明了什麼?
討論並歸納：在這樣一個謊言充塞、欺騙成風的世界裏，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時失去了神奇的作用。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現實意義。
④皇帝聽到老百姓的真話，爲什麼有點兒發抖?又爲什麼擺出一副更驕傲的神氣把這遊行大典舉行完畢?
3.探究質疑：皇帝是一個什麼樣的人，從課文中找出語句來分析。
討論並歸納：
(1)昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭治裝費用、心思興趣、換衣次數三個方面寫出愛穿着的癖好。
(2)愚蠢透頂。從被兩個騙子投其所好，上當受騙可以看出。
(3)自欺欺人。皇帝明明沒有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當皇帝，便極口稱讚騙子織的衣料，並賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們爲爵士，授予他們勳章。穿新裝的時候，明明什麼也沒穿，還在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。
(4)虛僞昏庸。在參加遊行大典時，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。但他仍然擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。
4.探究質疑：那些大臣們又是些什麼樣的人?從課文中找出語句來分析。
討論並歸納：大臣們都是些虛僞狡詐、自欺欺人的人。他們爲了保住自己的烏紗帽，明明看不見衣料，卻極力稱讚布料的美，稱讚皇帝的新裝多麼合身，多麼好看，多麼貴重。
5.探究質疑：這篇童話諷刺了什麼，告訴我們什麼?請歸納文章的中心意思。
討論並歸納：這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛僞，愚蠢和自欺欺人的醜行，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心，要無私無畏，敢於說真話。
5.探究質疑：想象一下這個皇帝遊行完畢回到皇宮會採取什麼行明?
六、作業: 作家對故事結局的描寫是有限的，也是無限的，留給讀者很大的想像和思考的空間。愚蠢的皇帝在遊行大典完畢後回到宮裏，他會怎麼辦呢?是處死那說真話的小孩，還是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢?請展開想像的翅膀，學習安徒生誇張諷刺的筆法，爲童話故事寫一個別致的續篇。
七、教學後記：《皇帝的新裝》是一篇享譽世界的童話佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本質的“醜”在並不存在的新裝的“美”的比照中，展示得淋漓盡致。讀過之後的笑聲，恰是對以皇帝爲首的一夥醜類的諷刺。
八、教學反思：
皇帝對新裝的癡迷(引子)→騙子投餌誘皇帝上鉤(開端)→兩大臣和皇帝去看新裝(發展)→皇帝穿新裝參加遊行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官員醜態畢露(結局),符合小說情節的開端、發展、高潮和結局四因素建構。
設計二
教學目的
1.認識生活中的美和醜、真和假、善和惡。
2.瞭解童話想象和誇張的特點。
3.理解這篇童話的諷喻意義。
4.培養複述課文的能力。
重點難點
1.重點：(1)學習複述課文。(2)理解這篇童話的諷喻意義。
2.難點：童話想象和誇張的特點。
教學時間：二課時。
教學過程
第一課時
一、預習
1.讀準下列加點字的音：
滑稽(ji1)陛下(bi4)頭銜(xian2)駭人聽聞(hai4)欽差大臣(qin1)隨聲附和(he4)炫耀(xuan4)
勳章(xun1)稱職(chen4)
2.解釋下面的詞語：
(l)不惜：本課指不覺得可惜，捨得。
(2)炫耀：本課指誇耀。
(3)稱職：能夠勝任所擔當的職務。稱：適合。
(4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。
(5)不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。
(6)妥當：穩妥適當。
(7)華麗：美麗而有光彩。
(8)駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。
(9)隨聲附和：別人說什麼，自己跟着說什麼。形容毫無望J見、一味盲從。附和：跟着別人說。
(10)勳章：一種較高等級的榮譽證章。
3.自讀課文，思考預習提示。
二、導入
1.作家作品簡介
作者安徒生，出生在丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共160餘篇。在《醜小鴨)、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜等》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢物》等篇中，作者揭露當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節生動，語言樸素。安徒生是世界著名的兒童文學家。
本文根據西班牙一則民間故事改編，描述“新裝”的似有實無，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，貴族階層的阿諛逢迎和虛僞透頂。揭露的鋒芒直指封建統治階級的頭子，深刻的解剖了當時社會的病狀。
2.導語
本文的體裁是童話。童話是兒童文學的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。童話的語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝，往往採用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個自然界以及傢俱、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。下面請看課文《皇帝的新裝》。
三、正課
1.請按照“愛新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。
討論並歸納：
第一段：從開頭到“皇上在更衣室裏。”
第二段：從“有一天”到“並授予一枚可以掛在釦眼上的勳章。”
第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實在什麼東西也沒看見。”
策四段：從“這樣”到完。
2.提問：課文怎麼寫皇帝愛新裝的?;
討論並歸納：從治裝費用、心思興趣、換衣次數三個方面具體的誇張皇帝只圖穿得漂亮。
3.提問：第一段寫皇帝愛新裝的目的是什麼?
討論並歸納：寫皇帝愛穿着的痛好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當受騙的緣由。
4.提問：請找出第一段中關鍵詞語，準備複述。
討論並歸納：“爲了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一點鐘”、“都”、“總”等詞。
5.請二、三位同學複述課文，其他同學評價。
6.提問：兩個騙子用什麼手段取得了皇帝的信任?
討論並歸納：兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿着的癖好。騙子還說，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的。因爲皇帝不僅喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。
7.提問：皇帝派了誠實的老大臣去看織布，老大臣看到了什麼?他爲什麼不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論並歸納：他什麼東西也沒有看見。誠實的老大臣不敢說真話是爲了保住自己的官位。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料。”
8.提問：皇帝又派了另外一位誠實的官員去看織布，這位誠實的官員看到了什麼?他爲什麼不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論並歸納：他什麼東西也看不出來。這位誠實的官員不敢說真話也是爲了保住他的烏紗帽。課文語句：“我並不愚蠢呀!這大概是我不配有現在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。”
9.提問：皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什麼?皇帝爲什麼也不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論並歸納：皇帝也“什麼也沒有看見”。皇帝不敢說真話是爲了保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情。”
10.提問：皇帝親自來看織布，那兩位誠實的官員爲什麼要搶先介紹?
討論並歸納：怕是帝責怪他們欺騙皇上，以先人爲主的方法，極口稱讚騙子級的衣料之美，使皇帝相信他們的彙報是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。
11.提問：跟着皇帝來的全體隨員怎麼評價騙子織的衣料?他們提出了什麼建議?
討論並歸納：他們說：“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精緻的!無雙的!”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服，穿着這衣服去參加快要舉行的遊行大典。
12.根據板書，複述“做新裝”部分。其他同學評價。
四、小結
複述課文有三種形式：一是簡要複述，抓住課文主要情節進行復述;二是詳細複述，除根據課文主要情節外，還有記住一些關鍵詞語，使複述儘量接近課文;三是創造性複述，大體技課文情節，可用自己的語言，增添生動的細節複述。課文“愛新裝”比較簡單，可用詳細複述。“做新裝”比較長，可用簡單複述。
五、板書
皇帝的新裝治裝費用：“爲了”、“不惜”、“所有”
愛新裝心思興趣.“也不”、“也不"、“除非”、“炫耀" 換衣次數：“每一天每一點鐘”、“都”、“總”
(騙子的手段：”任何不稱職……都看不見這衣服。”
皇帝上當：“馬上”、“馬上”
做新裝皇帝派誠實的老大臣看織布。
皇帝派另外一位誠實的官員看織布皇帝在隨員陪同下親自看織布
六、作業1.課後練習一、二、三1、2、3題。
2.課時作業優化設計。
第一課時作業代化設計
(一)看下面句子的含義寫出詞語：
1.比喻人或事物已壞到無法挽救。
2.使人聽了非常震驚。
3.形容毫無主見，一味盲從。
4.忙着做各種事情。
(二)給下列加點字選擇正確的拼音：
1.稱讚()稱職()稱杆()
Achen4 g1 g4
2.差使)差錯()差不多()參差()
Acha1 4 1
3.走着()高着()着急()着眼( )
Azhao1 2 2
(三)找出下列句中的錯別字，並改正在句後的括號裏。
1.他即不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲。()
2.除非爲了去眩妖一下他的新衣服。()
3.他就到那兩個狡滑的騙子那裏。()
4.皇帝錫給騙子“御聘”織師的頭銜。()
第二課時
一、預習閱讀課文，準備複述“穿新裝”、“展新裝”兩段。
二、導人
上節課，我們已經複述了“愛新裝”、“做新裝”兩段，今天，我們再來學習複述“穿新裝”、“展新裝”兩段。
三、正課
1.提問：兩個騙子爲什麼要裝模做樣趕夜工?
討論並歸納：因爲他們要趕製新衣，讓皇帝穿着參加遊行大典。
2.提問：課文怎樣寫兩個騙子獻上新衣的?
討論並歸納：用動作描寫“各舉起一隻手”;用語言描寫，用比喻誇新衣的優點。
3.提問：皇帝穿衣時，明明沒有穿東西，爲什麼要在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉動了一下。
討論並歸納：寫皇帝穿衣時的醜態，來表現皇帝自欺欺人。
4.提問：大家爲什麼都稱讚新衣?
討論並歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人。
5.請幾個學生複述“穿新裝”一段。其他同學評價。
6.提問：皇帝穿着“新裝”開始遊行，老百姓爲什麼不敢說真話?
討論並歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。
7.提問：小孩子爲什麼敢於說真話?
討論並歸納：小孩子天真爛漫，無私無畏。
8.提問：皇帝聽到老百姓的真話，爲什麼有點兒發抖?又爲什麼擺出一副更驕傲的神氣把這遊行大典舉行完畢?
討論並歸納：皇帝聽到老百姓的真話，意識到自己受騙出醜，感到恐慌。但他爲了掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把這遊行大典舉行完畢。
9.請幾個學生複述“展新裝”一段。其他同學評價。
10.提問：皇帝是一個什麼樣的人，從課文找出語句來分析。
討論並歸納：
(1)昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭治裝費用、心思興趣、換衣次數三個方面寫出皇帝愛穿着的癖好。
(2)愚蠢透項。從被兩個騙子投其所好，上當受騙可以看出。
(3)自欺欺人。皇帝明明沒有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當皇帝，便極口稱讚騙子織的衣料，並賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們爲爵士，授予他們勳章。穿新裝的時候，明明什麼也沒穿，還在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。
(4)虛僞昏庸。在參加遊行大典時，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。
11.提問：那些大臣們又是些什麼樣的人，從課文找出語句來分析。
討論並歸納：大臣們都是些虛僞狡詐、自欺欺人的人。他們明明看不見衣料，卻極大稱讚布料的美，並搶着向皇帝介紹衣料如何美。稱讚皇帝的新裝多麼合身，多麼好看，多麼貴重。
12.這篇童話諷刺了什麼，告訴我們什麼?訪歸納文章的中心思想。
討論並歸納：諷刺了封建統治階段昏庸、愚蠢、虛僞、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心、無私無畏，敢於說真話。
13.童話通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象，反映生活。課文中的皇帝、大臣、騙子的行爲都極其荒唐可笑的。皇帝光着身子試穿新衣，赤身露體的在大街上游行都是極度誇張的，你認爲現實中有沒有這種情況?
討論並歸納：童話是生活的反映。是有其真實基礎的，在封建時代，什麼荒唐可笑的現象都有。昏君確是窮奢極欲，荒唐可笑;大臣們也都明哲保身，自欺欺人，阿諛逢承，被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事，人云亦云。而騙子們總是善於投機鑽營，欺騙有術，而敢說真話的人往往反而倒黴。因此，說假話成風，荒唐可笑的現象也就有可能發生。
14.分角色朗讀課文，注意語氣、語調要表現出人物的性格特徵。
(也可以表演課本劇)
四、小結
本文以“新裝”爲線索，描寫一個愚蠢的皇帝上了騙子的當，赤身裸體參加遊行大典的故事，諷刺了封建統治階級昏庸愚蠢，虛僞狡詐，自欺欺人，荒唐可笑的本性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢於說真話。文章運用想象和誇張的手法，反映了當時的社會生活。
五、板書穿新裝騙子加班騙子獻衣皇帝穿衣大家吹捧展新裝老自姓不敢說真話一個小孩說了真話所有的百姓都說真話皇帝心裏很恐慌
六、作業1.課後練習第二、三4、四題。
2.選用課時作業優化設計。
第二課時作業優化設計
閱讀下面語段，回答文後的問題。
這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子裏的人們都說：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的後裙是多麼美麗!這件衣服真令他的身材!”誰也不願意讓人知道自己什麼也看不見，因爲這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱讚。
“可是他什麼衣服也沒穿呀!”一個小孩子最後叫了出來。
“上帝喲，你聽這個天真的聲音!”爸爸說。於是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。
“他並沒穿什麼衣服!有一個小孩子說他並沒穿什麼衣服呀!”
“他實在沒穿什麼衣服呀I”最後所有的百姓都說。(皇上有點兒發抖,因爲他覺得百姓們所說的話似乎是真的,不過他心裏卻這樣想:"我必須把這遊行大典舉行完畢”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內臣們跟在他後面走，手中託着一條並不存在的後裙。
l.這段文字選自*體裁是——作者____是_____國家著名的兒童文學家。
2“‘可是他什麼衣服也沒有穿呀!’一個小孩最後叫了出來”這句話分析正確的是：()
A.表現小孩天真，無私無畏，敢說真話。
B.表現小孩子機智勇敢。
C.表現小孩子膽子大，不怕別人說他愚蠢。
D.表現小孩子看出皇帝的愚蠢。
3.“上帝喲，你聽這個天真的聲音!”“天真”的原義和在文中的意思是：()
A.性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點。
B.心地單純，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇氣講真話。
C.性格開朗，談吐自然。表示小孩爸爸對孩子的誇獎。
D.心地單純，性格直率。表示小孩爸爸對孩子不懂事的掩飾。
4.文中畫線的句子所用的描寫方法是：()
A.外貌描寫幾語言描寫
B.行動描寫外心理描寫
5.對“有一個小孩說他並沒穿什麼衣服呀!”一句的正確理解是：()
A.出於種種原因大家不敢說真話，只好借小孩之口來表達。
B.讚賞小孩有勇氣，敢於說出別人不敢說的真話來。
C.責備小孩不懂事，不該說皇帝的壞話。
D.嘲笑小孩太愚蠢，竟說出這樣的荒唐話。
6.皇帝上當受騙最主要的原因是：()
A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。
B.皇帝追求虛榮，愚蠢透項。
C.騙子的計策正中封建統治者的要害。
D.皇帝身邊的大臣對皇帝阿談奉承，欺騙。
