爲了使學生認識封建統治者的愚蠢和虛僞，理解童話的想象和誇張的藝術特點， 本站小編特地整理了國中皇帝的新裝這篇教案，希望對大家有用，更多內容請關注應屆畢業生網!
一、 教學目標:
1.理解童話的想象和誇張的藝術特點。
2.使學生認識封建統治者的愚蠢和虛僞。
二、教學重點：
1、熟悉把握本文故事情節。
2、通過語言和細節描寫分析人物性格特點 。
3、學生體會並學習如何進行合理的想象和誇張。
三、 教學過程
(第一課時)
1、 導入：同學們，“遊行”大家聽得多了吧?近段時間既有香港學生遊行反對賭球合法化，也有紐約舉行波多黎各日慶祝遊行。而現在卻有這樣一場奇特的遊行，主角是一個皇帝，他不穿上衣，光着身子在老百姓面前遊行，這又是怎麼回事呢?今天，讓我們一起來了解這個故事的始末。
現在我們一起來學習新課《皇帝的新裝》，同學們都預習過了，應該知道，本文的體裁是什麼呀?(明確：童話。)
2、 作者簡介：這篇童話的作者安徒生，是19世紀丹麥著名的童話作家。安徒生共寫了168篇優美童話。其中有我們耳熟能詳的《賣火柴的小女孩》，《海的女兒》，《醜小鴨》等。
3、檢查預習：
(1)讀準下列加橫線字的音及注意加粗字的字形：
滑稽(jī) 陛下(bì) 頭銜(xián) 炫耀(xuàn) 勳章(xùn)
稱職(chèn) 欽差大臣(qīnchāi) 隨聲附和(hè) 駭人聽聞(hài)
請一生讀一遍，明確讀音後全班齊讀兩遍。
差：差chā別 差chà不多 參差cī 欽差chāi
和：和hé平 附和hè 和huó面 和huò藥 和hú牌 暖和huo
稱：稱chèn職 稱chēng呼 稱chèng東西
(2)解釋下面的詞語：
①稱職：能夠勝任所擔當的職務。稱：適合。
②不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。
③駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。
④隨聲附和：別人說什麼，自己跟着說什麼。形容毫無望已見、一味盲從。附和：跟着別人說。
4、明確學習目標：
第一課時：整體把握故事情節，複述故事 。
第二課時：通過細節和語言分析人物形象、性格;續寫故事。
5、 請生默讀課文,思考問題。
(1) 這篇童話以什麼爲線索?圍繞這個線索有幾個情節?
明確：線索：新裝。
情節：( )新裝，( )新裝，( )新裝，( )新裝，( )新裝。
(請生在線索前面填入一個動詞，來概括每個情節的大意。)
(2) 這篇童話有哪些人物?以誰爲中心人物展開故事情節?
明確：人 物：皇帝、騙子、老大臣、官員、侍從、百姓、小孩
中心人物：皇 帝
(3) 看圖片複述故事。複述時要注意：
A、按愛新裝～做新裝～看新裝～穿新裝～展新裝的順序複述，主要情節不能遺漏。
B、態度自然，口齒清楚，聲音響亮。
(請生用七分鐘默讀課文及思考問題，用三分鐘時間四人小組討論問題及互相練習複述。)
6、 課本劇表演：這篇童話故事情節曲折生動，人物形象栩栩如生，爲了加深同學們對故事情節的`印象，把握人物形象的本質特徵，現在請一些同學來，以這個故事爲劇本，表演一個戲劇。(表演從老大臣看布到結尾，附劇本在文末。)
7、看完這個戲劇，你對皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩等人物，或這個故事有什麼想法?請各抒己見。
8、 課堂小結：
(1)體裁，作者，生字詞。
(2)初步瞭解故事的情節：愛新裝～做新裝～看新裝～穿新裝～展新裝。
(第二課時)
1、 複習上節課內容導入。
2、默讀課文，思考問題。
(1)填寫表格：
真假話 原因 性格
皇 帝 假 怕被人說他愚蠢，
怕丟掉王位 愚蠢、昏庸無能、
自欺欺人、虛僞
老大臣
官 員 假 怕被人說他愚蠢，
怕丟掉官位 愚蠢、虛僞、狡詐、
阿諛奉承
百 姓 假-真 怕被人看不起，
怕惹來殺身之禍 愚蠢、怕事
小 孩 真 天真，無私無畏，
童言無忌 天真單純
(2) 思考、討論“研討與練習”第一、二題。
①後來，一個小孩最先說出了真話，緊接着老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內臣們仍裝模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎麼理解的?
討論並明確：封建統治者是決不會自動放棄他們的權力的，雖然皇帝意識到自己出了醜，但爲了維護王位，維護自己的統治，只能硬撐下去。而他的內臣也是私心重重。這幫統治者是決不會放棄他們的權力而承認真理的。
②他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘着馬車去遊公園——除非是爲了去炫耀一下新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室裏。”
(用一句話概括這段話的內容。)
討論並明確：皇帝喜歡新裝已經到了成癖的程度。
③“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心裏的確感到不大自然。
(皇帝爲什麼會“感到不大自然”?)
討論並明確：皇帝一方面愚蠢地自信，覺得自己肯定能經受住新裝的檢驗，可是由於事關重大，直接威脅着他的尊嚴、皇權，所以又不免有些心虛。
(3)本文想象豐富而且奇特，誇張大膽而且合理。其中的故事情節和人物形象都不是現實生活中發生的、存在的，爲什麼卻又能夠令人信服?
明確：本文的故事情節、人物形象雖然不是現實生活中發生的、存在的，卻是在現實生活基礎上提煉概括、集中創造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽聞的事情，是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的現象。童話家安徒生在這樣社會現實的基礎上，馳騁豐富想象，展開大膽誇張，敘述出這樣的故事情節，刻畫出這樣的人物形象，騙子手段高明，善於設騙;皇帝貪婪虛榮，甘心受騙;官員阿諛奉承，樂於互騙，形成了這篇童話巧妙的佈局。既有現實生活的充分依據，又表達了對這樣的皇帝和大臣的強烈憎惡之情。文中描寫皇帝、大臣甘願受騙、並且騙人，直到皇帝在遊行中聽到老百姓都道出了他在裸體遊行的真相以後，還硬撐着把那醜劇扮演下去，都是人物特點的邏輯發展。因而能夠讓讀者信服，受到作者思想感情的影響。
(4)這篇童話諷刺了什麼，告訴我們什麼?試歸納文章的中心思想。
討論並歸納：諷刺了封建統治階段昏庸、愚蠢、虛僞、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心、無私無畏，敢於說真話。
