【教材簡析】
人教版國小語文實驗教材三年級下冊語文園地八除口語交際和習作這兩個板塊之外，還有我的發現日積月累和成語故事三個板塊。它們分別涉及辨別形近字、積累成語和歇後語、瞭解成語故事等具體學習內容。看似零散，但仔細分析，我們就能發現它們具有內在聯繫。這三個板塊以成語爲核心，從形近字到成語，再到歇後語成語故事，體現了從字、詞、句到篇的螺旋上升，讓學生在生動有趣的形式中，發現語言學習的規律，感受祖國語言文字的魅力，養成主動積累語言、運用語言的習慣，在潛移默化中提高學生的語文素養。
成語、歇後語無疑是中國傳統文化中的瑰寶，閃耀着勞動人民智慧的光芒。它們是我國勞動人民在生活實踐中創造出的一種特殊的語言形式，凝練簡潔，生動有趣，具有鮮明的民族特色和濃郁的生活氣息。成語的嚴謹凝練和歇後語的幽默風趣相得益彰，從不同角度展示了祖國語言的豐富多彩。它們讀來朗朗上口，細細思索耐人尋味。引導學生積累成語和歇後語，對發展思維、豐富語言、提高表達能力都是大有益處的。
【教學構想】
從整體的視野出發，聚焦成語。創設由慧眼識字成語樂園歇後語王國等構成的.整體情境，讓學生在遊戲中感受一個趣字，在有序、和諧的訓練中體現一個實字。
【教學目標】
1.引導學生從發現特點的角度辨析形近字，增強學生獨立識字和主動識字的能力。
2.積累成語、歇後語，發現規律，培養學生積累語言的習慣和興趣。
3.在成語故事的閱讀中理解成語，並在今後的表達中學習運用。
【課前準備】
1.蒐集成語、歇後語。
2.蒐集與歇後語相關的故事。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、我的發現──慧眼識字
1.談話導入。
師：世界上並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。今天，老師將和大家一起遊覽成語樂園。在這次遊園中，如果你沒有一雙慧眼，可能就會走馬觀花，空手而返。所以在進入成語樂園之前，我們得先進行一項測試──看看誰具有一雙慧眼。
2.教師出示學生日常習作中含有錯別字的句子，激發學生的學習興趣。
例如，操場上正在進行撥獉(拔)河比賽。
3.引導學生髮現句中的錯別字，交流容易寫錯的原因。
師：這些字的字形非常相似，我們要仔細分辨，發現它們的特點，找到它們的規律，就能寫正確了。
4.出示我的發現板塊的詞語，讀一讀，注意比較帶點字的字形，說說你有什麼發現。
5.師生討論交流：導與異，旅與旋，科與料，載與截，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細微不同，要特別注意區別。比如，歸與舊。辨析形近字的主要方法，是瞭解漢字的意思，並在具體語言環境中去區別、分辨。
6.平時還有哪些形近字特別容易混淆，你有什麼好方法區別它們嗎?師生共同梳理本學期學過的生字中字形相近的生字，如，即既;練煉;洲州;犁梨;幅副等，鞏固辨析形近字的方法。
二、讀讀記記 ──成語樂園樂翻天
1.出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發現了什麼?讀中引導學生髮現：這一組是含有數字的成語。
2.交流：你還能說出一些含有數字的成語嗎?
(五光十色、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變萬化、七零八落、五湖四海等)
3.出示另外三組成語。引導學生髮現它們分別是：ABAC式、AABB式和含有反義詞的成語。
4.齊讀四組成語，讀準字音。
5.成語接力。以小組合作的形式，根據四組成語不同的組合特點，照樣子寫成語。限時2分鐘，看哪一個小組寫得多。
6.小結：通過成語接力我們發現，成語大多是四字詞語，但也有三字、六字乃至八字的成語。成語凝練簡潔，生動有趣，是人們在生活實踐中創造的，又被人們運用於生活中，後來作爲一種固定的方式保存並流傳下來。
其實，勞動人民真的很有智慧，他們還創造了許多具有民族特色的語言形式，如對聯、諺語、歇後語等。接下來，我們一起去認識另一位好朋友──歇後語。
三、讀讀背背 ──暢遊歇後語王國
1.讀一讀，說說你的發現，可以是形式上的，也可以是內容上的。
2.交流歇後語的特點。(首先，歇後語由兩部分組成。其次，前後的意思是有聯繫的。前面一部分是說事，類似謎面;後一部分是解釋，類似謎底，也是想表達的意義所在。第三，本園地的歇後語大多來源於歷史故事或神話傳說。)
3.師生交流歇後語背後的故事，體會歇後語所傳承的豐厚的歷史文化。
例如，八仙過海的傳說。
相傳，八仙在蓬萊閣上聚會飲酒，酒至酣時，鐵柺李提議乘興到海上一遊。衆仙齊聲附和，並言定各憑道法渡海，不得乘舟。漢鍾離率先把大芭蕉扇往海里一扔，袒胸露腹仰躺在扇子上，向遠處漂去。何仙姑將荷花往水中一拋，頓時紅光萬道，仙姑佇立荷花之上，隨波漂游。隨後，呂洞賓、張果老、曹國舅、鐵柺李、韓湘子、藍采和也紛紛將各自的寶物拋入水中，藉助寶物大顯神通，遊向東海。
八仙的舉動驚動了龍宮，東海龍王率蝦兵蟹將出海觀望，言語間與八仙發生衝突，引起爭鬥。東海龍王乘八仙不備，將藍采和擒入龍宮。八仙大怒，各展神通，上前廝殺，腰斬兩個龍子。蝦兵蟹將抵擋不住，紛紛敗下海去，隱伏水底。八仙則在海上往來叫戰。東海龍王請來南海、北海、西海龍王，合力翻動五湖四海水，掀起狂濤巨浪，殺奔衆仙而來。危急時刻，曹國舅的玉版大顯神通，只見他懷抱玉版前頭開路，狂濤巨浪向兩邊退避。衆仙緊隨在後，安然無恙。四海龍王見狀，急忙調動四海兵將，準備決一死戰。正在這時，恰好南海觀音菩薩經過，喝住雙方，並出面調停，直至東海龍王釋放藍采和，雙方罷戰。
八位仙人拜別觀音菩薩，各持寶物，興波逐浪遨遊而去。
4.同桌互讀，採取多種形式背誦。
5.交流自己蒐集到的歇後語。
四、成語故事──故事大王擂臺賽
1.導入。
師：剛纔我們不僅認識了成語，還認識了它的好朋友──歇後語。它們一個意蘊深刻，一個幽默有趣，形成了祖國語言寶庫中兩道亮麗的風景。成語雖然只有幾個字，但它不僅凝練生動，還蘊涵深意。它們有的來源於生活實踐，也有許多成語來源於有趣的歷史故事或寓言故事。讀讀書中的成語故事，看看讀完故事，你對畫龍點睛這個成語有了哪些認識和了解。
2.藉助工具書自學成語故事，不懂的地方做上記號，組內交流。
3.講述成語故事《畫龍點睛》，引導學生了解成語的本義和比喻義。
4.成語故事擂臺賽：學生講一講《畫龍點睛》或其他成語故事。
5.總結：今天我們學會了從發現特點的角度區別形近字，增強了獨立識字的能力。學習和積累了成語和歇後語。如果我們在平時的習作和口頭表達中，能準確書寫漢字，能恰如其分地運用一些成語或歇後語，那麼，你的表達會更加生動形象，會更吸引讀者和聽衆。
