廈門的學會說呢過最近要爲會考第二次模擬考試做準備了，在複習語文這一科目的時候，應該要多做試卷，查漏補缺。小編爲大家力薦了廈門會考第二次模擬考試語文試卷以及參考答案，給大家作爲參考，歡迎閱讀!
第一部分 積累與運用(20分)
(一)語言積累(12分)
1.請根據提示填寫相應的古詩文。(12分)
(1)紛紛暮雪下轅門， 。(《白雪歌送武判官歸京》)(2) ，決眥入歸鳥。(《望嶽》)
(3) ?煙波江上使人愁。(《黃鶴樓》)
(4) ，民弗從也。(《曹劌論戰》)
(5)峯迴路轉， ，醉翁亭也。(《醉翁亭記》)
(6)子在川上曰：“ ，不捨晝夜 。”(《論語》十二章)
(7)銜遠山，吞長江， ， 。(《岳陽樓記》)
(8)古詩中詩人常借月傳情，“ ， ” (《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)，李白借“明月”寄託他對遠方朋友的牽掛;“ ， ” (《水調歌頭》)，蘇軾借“明月”表達他對親人的思念，表達對千古離人的美好祝願。
2.閱讀下面語段，按要求作答。(8分)
《朗讀者》精心挑選經典美文，用最平實的情感讀出文字背後的價值，旨在實現感染人、鼓舞人、教育人，展現真實的人物情感。節目呈現生命之美、文學之美和情感之美，它所傳遞的責任感、溫情符合中國人的傳統價值理念。
其mèi力並不僅僅在於朗讀本身，嘉賓分享的故事同樣精彩。這些簡單的過往經歷卻有着深刻的【甲】(底蘊 內涵)或動人的情感在裏面。茅盾文學獎得主麥家在節目中暢談與几子之間的矛盾、分歧、隔h6乃至衝突，與觀衆【乙】(分享 共享)對兒子的教育心得及父子間的相處之道，令人感慨。不少人把《朗讀者》喻爲傳播文化的一股清流，以此肯定該節目的創辦意義。
(1)根據拼音寫漢字或給加點字選擇正確讀音(選擇題只填序號)。(4分)
①mèi力( ) ②隔hé( )
③呈現(ěng én) ④感慨(A.gài B.kǎi)
(2)從文中【甲】【乙】兩處選擇符合語境的詞語填入橫線。(2分)
【甲】 【乙】
(3)畫線句有語病，請將正確的句子寫在橫線上。(2分)
第二部分 閱讀(70分)
(一)閱讀下面古代詩歌，完成3-4題。(5分)
行路難
李白
金樽清酒鬥十千，玉盤珍饈直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪暗天。
閒來垂釣坐溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在。
長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。
3.“閒來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”這兩句抒發了作者 之情。(2分)
4.下列對這首詞分析有誤的一項是( )(3分)
A.詩人極力誇張“金樽”“玉盤”和美酒，反襯出“不能食”“心茫然”的痛苦和無奈。
B.全詩語言圓轉含蓄，意蘊深沉，給人以哲理性的啓迪，結尾表現了詩人的樂觀與自信。
C.“欲渡”兩句補充前面的詩意，讓人不禁感慨，比喻人生道路上大多事與願違。
D.“行路難”是一個樂府舊題，內容多寫世路的艱難和離別的痛苦。
(二)閱讀文言文選段，完成5-9題。(18分)
【甲】餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無硯師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
(節選自宋濂《送東陽馬生序》)
【乙】李光地字晉卿。年四歲，能以炭摹地上燈字影。稍長，力學，有通才。嘗舉家陷賊，挾以邀金，欲殺者屢，終不懼。間即取書讀，賊大奇之。其伯父日燝①，募死士襲破賊寨拔以歸。光地少無聲色之好，衣食裁取粗給，經年不奏絲竹，門館寂寥，無有私謁。
(《安溪縣誌》)
[注]①日燝，李光地伯父的名字，燝，音同“景”。
5.解釋加點詞。(4分)
(1)走送之 (2)援疑質理
(3)或遇其叱咄 (4)賊大奇之
6.下列加點詞意義和用法相同的一項是( )(3分)
A. 俯身傾耳以請 以其境過清
B.每假借於藏書之家 告之於帝，帝感其誠
C. 光地少無聲色之好 豈能爲暴漲攜之去
D. 其伯父日燝 其真不知馬也
7.用“/”給下列內容斷句，限斷兩處。(2分)
募死士襲破賊寨拔以歸
8.將下列句子翻譯成現代漢語。(5分)
(1)故餘雖愚，卒獲有所聞。(2分)
(2)經年不奏絲竹，門館寂寥，無有私謁。(3分)
9.從“嗜學”的角度，宋濂的“嗜學”程度遠不如李光地，爲什麼?(4分)
(三)閱讀下文，完成10-13題。(12分)
擇高處立，向寬處行
①宋朝時，蔡州有一道人善棋。每與人對局，總是讓對方先走一步。即便如此，他也從沒輸過。有詩云：“爛柯真訣妙通神，一局曾經幾度春自出洞來無敵手，得饒人處且饒人”
②饒人”即“讓人一步棋”，後來慢慢演變成了“寬容、忍讓”之意。
③饒，在漢語裏還有豐足的意思。豐足，無論是物質還是精神，都需以積極的姿態去進取，也需適當“退一步”來回味。一味向前、向前、向前，馬不停蹄，無休無止，定有山窮水盡時。略停停，送後一步，放開視野，讓思想回旋一下，世界呈現給你的常常是驚喜。
④饒，饒人，都貴在這退後一步
⑤饒人，不是一種姿態，而是一種情懷，是那種立在高處、視野涵容八方的自信，是遊刃有餘的大智。就像那位宋朝道人，身有絕技，可驕矜，可效曠，可目中無人、藐視四野，但他寬落落地讓人先行。這饒人處，使多了一重人格之“美”。
⑥法國作家雨果有句話：“世界上最寬閒的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。”人心，寬闊在哪?必有一個饒人處。饒人，不是一種表演，而是一種寬宏的內在。
⑦饒人者，目光高遠，思緒恆定，心無雜念，因此心間可摔船、可奔馬、可容得人性萬千。心寬了，就厚了，就暖了，自個兒暖和，攏一塊兒暖和，抱在一起更暖和。饒人是一種人性之暖。
⑧饒人，還是一種智慧。按說，得理不饒人，是不逾矩的，屬個人權利。得理且燒人呢，境界更爲超模。它是一種原諒，一種放下，一種人生大智慧。人一得理，往往會理直氣壯，有聲勢，要討個說法，喧嚷、焦躁、振振有詞;但是，任何事，過猶不及。不講理，是缺點;硬講理，是盲點。
⑨不管什麼時候，留一點餘地，便可以讓棘手的事情迴旋自如。這饒人之處，像那雨
過天睛，人情與霞光共散成綺，相映生輝。
⑩人這一生，走萬里路，修百年身，難得的是一帆風順。饒人，便是一葉扁舟，乘風
破浪，載你到一個開闊地，柳暗花明，月朗風清。這正應了左宗棠那半個聯兒：擇高處立，尋平處往，向寬處行。中/華-資*源%庫
10.選文的中心論點是什麼?(2分)
11.下面的表述不符合原文意思的一項是( )(3分)
A.選文第⑤段中“這饒人處”指宋朝道人身有絕技，不驕矜，寬容讓人一步棋。
B.饒人，是一種情懷，是一種寬宏的內在，展現人格之美、人性之暖、人生大智慧。
C.物質及精神層面的豐足，需以積極的態勢努力獲取，適當時候需“道一步”來反思。
D.清代儒將左宗棠那半個聯兒意爲做學問要高屋建甄、做人應低調處世、做事該留有餘地。
12.下面事例，最適合放在文中哪個段落?請簡要闡述理由。(4分)
唐朝時，秋仁杰千方而計排擠秦師德。可秦師德心胸寬宏，以德報怨，上表“十許
道”，兩力向炎則天推薦秋仁杰，贊資他的治國才能。秋仁杰看了薦表後道境難密，祈服於去拓德的包密之心。
13.結合語境，請簡析第⑩段劃線句子的表達效果。(3分)
(四)閱讀下面文章，完成14-18題。(22分)
最沒有價值的'一門課
(美)弗雷德•波爾(文) 孫寶成(譯)
①A年輕的時候，人更聰明。大學畢業前，我因爲少了一門學分，只好選修了我覺得最沒有價值，只是出去玩玩的課——鳥類研究。
②結果證明，這門課不是走進叢林即可。“這裏是你的閱讀書目、測驗目錄和野外實習的目錄。”胖乎乎的埃弗雷特•邁爾斯教授說。我端詳那張紙，不禁大吃一驚。每週考試一次，有十多本書要讀，野外實習要去一百公里內的每個湖泊、溼地、沼澤。更要命的是：所有公共汽車在早晨5點發車。“午夜就要起牀啊!”我滿腹怨氣地對同學說，“咱們需要準備礦燈了。”
③我發現這門課簡直無法容忍。我懷疑，有誰會關心雞鷹和條紋鷹是否一模一樣，只有邁爾斯教授極爲關心。他想盡一切辦法，把他對大自然的熱愛灌輸給學生們。B爲了說明野鴨如何拍打翅膀，他如同風暴中的風車般舞動着短而粗壯的手臂。爲了讓我們聯想鶚怎樣在大樹或杆頂建造精緻的巢穴，他蹦到一把椅子上，模仿鶚粗聲大叫。還有一天，他雙手合在臉前，跑着穿過教室，不顧一切地奔向垃圾桶——然後做了一個不可思議的飛躍動作，說明翠鳥潛水捕魚的方式。
④邁爾斯教授並不只是模仿鳥類，他喜歡鳥兒們的詩意。“它們的鳴叫是激發靈感的序曲，是美妙的十四行詩。”他聲稱，“而且，你若是隻觀察它們一個季節，只研究它們一個學期，它們就會偷走你的心，給你一生的享受。”
⑤當我們穿越森林、沼澤、草原時，他利用淵博的知識，不斷地測試我們。經過一段時間的“折磨”，我通過了這門課，順利畢業。從邁爾斯教授的課中，我獲得的唯一好處，似乎是收集了有關他古怪行爲的故事，還有我玩笑地稱之爲“我上過的最沒價值的一門課”。我講述這段經歷，總會把朋友和同事們逗笑。
⑥往後的日子，便是結婚生孩子。我們一家人共同學會了識別植物、昆蟲、化石、星星，當然不會少了鳥類。邁爾斯教授的課過去好幾年了，卻如同水和麪包般不可或缺。
⑦在我們全家去郊遊，我能辨認出在弗羅裏達州看到的灌木鴉與在加利福尼亞州遇到的暗冠藍鴉之間的區別——皆源於與邁爾斯教授對野鳥的觀察。我對鳥類的瞭解讓我自己都感到吃驚，使得孩子們毫升自豪。有一天，我在院子裏拿着望遠鏡觀察一隻紅眼雀，當它開始鳴唱時，我忽然我忽然想起邁爾斯教授對它歌聲的描述——“請喝茶”。我產生一種強烈的渴望，要去感謝他。
⑧於是，我給母校打電話，詢問他的情況。早在十年前他就去世了。我迫不及待地找到他的女兒：“我希望能感謝您的父親。”我說，“可是我花了很長時間才理解他和他對我的教導，所以我最好告訴您。他教會我更親近地去觀察世界，看到更美麗和更奇妙的事物。”
⑨他還幫助我瞭解到，只要我們用心，大自然便能教我們懂得一些重要的東西。有一天我看到鳥雀在我的餵食器那裏掐架，我不安地想到自己與其他乘客爭搶列車座位時就跟它們一樣。還有一次，我觀察到一對黑額黑雁照料幼鳥，我想起它們終生結伴的生活，不知在它們長久的婚姻中共享怎樣的祕密——若是我們能聽懂它們的鳴叫聲多好。更直接地說，在我長久的婚姻生活中該學會怎樣更多地付出愛。還有一天，我仰望一羣遷徙的野鴨以V字隊形飛過天空，我想到人們應該相互幫助才能更好地達到目標。我暗自許願，一定要戒除私心，向需要的人伸出援助之手。
⑩當孩子們驚詫並仰慕地問我怎麼對鳥類如此瞭解時，我回答：“實際上我瞭解的很少，開始我嘴幹感謝我的一位大學老師。”隨後，我給孩子們講老邁爾斯教授和“我上過的最沒價值的一門課”。
14.根據提示，簡要概括作者選修鳥類研究這門課的過程。(4分)
畢業前，我因爲 ，所以 。但這門課和我想象的完全不同，學完它，需要 、 、 等。經過一段時間的“折磨”，我通過了這門課，順利畢業。
15.邁爾斯教授是一個怎樣的人?請結合文章內容分析他的兩個特點。(5分)
16.品析文中畫線的句子。(5分)
(1)試分析“年輕的時候，人更聰明”一句中“聰明”一詞的作用。
(2)請從修辭角度品析文中畫線B句。
17.本文的題目是“最沒價值的一門課”。對作者來說，這真的是一門最沒有價值的課嗎?請結合文章內容作分析。(5分)
18.下列對文章理解錯誤的一項是( )(3分)
A.當“我”與同事分享上課的經歷時，總把同事們逗笑，這是因爲法爾斯教授古怪的行爲和我對這門課的戲謔態度。
B.第③段中“不顧一切地奔向垃圾桶——”的破折號的作用時意思的遞進。
C.第⑥段寫了“我”結婚生子後的生活，意在承上啓下，強調這是最有價值的一門課。
D.第⑨段寫了一堆黑額黑雁照料幼鳥是表現鳥類研究這門課爲我的生活帶來了積極影響。
(五)名著閱讀。(5分)
19.判斷下列表述的正誤，正確打“√”，錯誤打“×”。(3分)
(1)詩集《繁星•春水》的作者是現代女作家冰心，該詩集的內容大致有;對母愛與童真的歌頌，對大自然的崇拜和讚頌，對人生的思考和感悟。( )
(2)魯濱遜救了一個差點就食人族吃掉的土著黑人，那天是星期五，因此給他取名 “星期五”，他成了魯濱遜忠實的僕人。( )
(3)簡•愛從小就表現出強烈的反抗精神，與表哥、舅媽以及學校校長對峙，長太后以其動人的容貌和獨特個性贏得了羅切斯特的愛情。( )
20.閱讀下面語段，回答問題。(2分)
吳學究道：“如何趕得上?他作起‘神行法”來，這早晚已走過五百里了!只是事不宜這，我們只得懲地，可救他兩個。”晃蓋道：“怎生去救?用何良策?”吳學究便向前與晁蓋耳邊說道：“這般這般……如此如此……主將便可暗傳下號令與衆人知道，只是如此動身，休要誤了日期。”
選段中吳用定下的“良策”是：
(六)閱讀材料，完成21-23題(10分)
材料一 圖A
圖B
材料二
常用的垃圾處理方法主要有：綜合利用、衛生填埋、焚燒發電、生物堆肥、資源返還。從國內外各城市對生活垃圾分類的方法來看，大致都是根據垃圾的成分構成、產生量，結合本地垃圾的資源利用和處理方式來進行分類。如德國一般分爲紙、玻璃、金屬、塑料等;澳大利亞一般分爲可堆肥垃圾，可回收垃圾，不可回收垃圾等等。
目前，廈門的城市建設主要是對舊村、舊街、舊片區、舊城改造而成，同時也面臨許多“城中村”的改造問題，產生了大量了建築垃圾。爲了響應廈門建築垃圾的資源化利用，廈門宏鷺升環保公司從鄭州引進建築垃圾單段破碎模塊化生產線，幫助廈門實現建築垃圾減量化、無害化、資源化再利用。
材料三：廈門市當地居民關於垃圾分類情況調查表
21.結合上述材料，以下表述不正確的一項是( )(3分)
A.受訪居民對垃圾分類試點的工作了解處在比較熟悉的一個狀態。
B.垃圾分類的定時定點投放工作的開展前景預判是不錯的。
C.環衛部門在可回收垃圾的流程中發揮着至關重要的作用。
D.垃圾分類應當從實際出發，因地制宜，才能將分類工作的合理性和科學性發揮得更好。
22.結合材料一和材料二，簡述垃圾分類有哪些好處?(4分)
23.根據材料一的圖A，闡述垃圾在現場分類後的流程步驟。(3分)
三、寫作(60分)
24.閱讀以下材料，按要求作文。
“錯誤”,指不正確的事物、行爲等。面對錯誤，泰戈爾卻說:"當你把所有的錯誤都關在門外,真理也就被拒絕了。" 這意味深長且發人深省的話,向世人揭示出"討厭"的錯誤也有不菲的價值。
請以“有價值的錯誤”爲題目，寫一篇不少於600字的記敘文或議論文。
要求：不套作，不抄襲，不得在文中出現真實地名、校名、人名。
廈門會考第二次模擬考試語文試卷答案解析2. (1)(4分)①魅 ②閡 ③A ④B
(2)(2分)【甲】內涵 【乙】分享
(3)(2分)旨在實現感染人、鼓舞人、教育人的目標，展現真實的人物情感。
3.重新被朝廷重用
4.B
(二)(18分)
5.(4分)跑 引，引述，提出 有時 對……感到奇怪，認爲……奇怪
6.(3分)B
7. (2分) 募死士/襲破賊寨/拔以歸
8.(5分)⑴(2分)所以我雖然愚笨，但最終還是收穫了很多東西。(“故”“卒”各0.5分) ⑵(3分)(李光地)一整年都不演奏音樂(沒有娛樂)，門館寂靜無人，平時也不接受他人私下拜訪。(“經年”“絲竹”“私謁”各0.5分)
9.(4分)示例：宋濂借書、抄書、恭請老師，求學“勤且艱”，(2分)而李光地被賊人圍擾，即便生命受到威脅，仍不時地拿書讀，已然要書不要命。(2分)(意思對即可)
(三)(12分)
10.(2分)擇高處立，向寬處行。
11.(3分)D
12.(4分)這個事例最適合放在第⑥段，因爲事例中婁師德面對狄仁傑的排擠,卻寬宏大量，以德報怨,多次向武則天舉薦他，與第⑥段論述的觀點一致。
13.運用了比喻，把饒人比作乘風而進的一葉扁舟，形象生動地將饒人的作用表達出來，並且語言清新流暢，富有美感。
(四)
14.(4分)要點與評分：五處橫線,每處1分.
示例：少了一門學分;只好選修了我覺得最沒有價值,只是出去玩玩的課——鳥類研究;需要閱讀幾十本書(閱讀許多書);需要每週考試一次(應對頻繁的考試);需要到去一百公里內的每個湖泊、溼地、沼澤實習(到很遠的地方實習);需要午夜起牀,趕早上5點多的車到野外實習(早起趕車去實習)(需要之後選填三個即可得分)
15.(5分)要點與評分：每個性格特點1分,結合文本分析1分,語言1分.(分析兩個特點即可) 特點參考角度：
①邁爾斯教授治學嚴謹.他要求選修他這門課的學生需要閱讀大量的書籍(讀十幾本書),並且每週考試一次.同時,要趕往一百多公里內的野外的每個湖泊、溼地、沼澤實習.他讓學生仔細辨析各種鳥類之間的差異,如分辨雞鷹和條紋鷹相互之間是否一模一樣等;
②邁爾斯教授教學有方.他想盡一切辦法,把他對大自然的熱愛灌輸給學生們.爲了說明野鴨如何拍打翅膀,他如同風暴中的風車般舞動着短而粗壯的手臂.還有一天,他設法說明翠鳥潛水捕魚的方式,雙手合在臉前,跑着穿過教室,不顧一切地奔向垃圾桶——然後做了一個不可思議的飛躍動作.
③邁爾斯教授博學多才.當他和學生們一起穿越森林時,他利用淵博的知識,不斷地測試學生.在他的教導下,“我”通過了這門課,順利畢業了.
④邁爾斯教授熱愛鳥類,喜愛鳥類研究這門課.他認爲,對鳥兒們更多的是詩意.“它們的鳴叫具有激發靈感的序曲,是它們美妙的十四行詩.”他聲稱,“而且,你只要觀察它們一個季節,只要研究它們一個學期,它們就會偷走你的心,給你一生的享受.”他不僅自己喜愛鳥兒,也努力激發學生們去喜愛它們、熱愛鳥類研究這門課.
16.品析文中畫線的句子.(5分)
(1)(2分)要點與評分：能瞭解“聰明”這一詞語在文中的含義即可.
示例：是一種反語(形式)，這是作者對自己年輕時見識淺顯、自以爲是的戲謔說法(內容),.意在調侃自己當時把鳥類研究這門課當成了“最沒有價值”“只是出去玩玩”的課的做法(以上兩點講到其一即可)
(2)(3分)要點與評分：指出修辭手法1分,分析修辭作用1分,語言1分.
示例：比喻(形式),將邁爾斯比喻成風暴中的風車，生動形象地寫出了邁爾斯教授揮動着自己粗壯的手臂模仿野鴨拍打翅膀的滑稽形象(內容)，突出了教授全身心投入教學的狀態，或突出了教授對工作的認真負責(性格、情感)。
17.(5分) 要點與評分：表明觀點1分,結合文本具體分析兩點4分.
觀點：從全文看,作者並不認爲這是一門沒有價值的課.
①文中作者寫道：“邁爾斯教授的課過去好幾年了,卻如同水和空氣般不可或缺.”②由於修習了鳥類研究這門課,多年以後,當作者到野外去的時候,他發覺自己對鳥類的瞭解讓自己感到吃驚,更讓孩子們爲他自豪.由此產生了當面感謝邁爾斯教授的想法.③作者認爲邁爾斯教授想盡一切辦法讓學生熱愛大自然的行爲給他很深的影響,而且這影響在多年之後越發強烈了.
18.C
(五)
19.(3分)(1)√ (2)√ (3)×
20.(2分)晁蓋率梁山衆好漢連夜趕到江州，問斬當天，趁亂劫法場，營救宋江和戴宗。
(六)
21.C
22.減少佔地、減少環境污染、結合本地資源利用的特點變廢爲寶再利用
23.可回收垃圾經過垃圾分類後進入環保公司中轉站，然後進入再生加工處理廠，將可回收垃圾進行生產再利用，從而完成垃圾分類回收新機制的流程。
不可回收垃圾扔進垃圾桶，再由環衛部門送往垃圾處理現場進行清理或焚燒。
