總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不如我們來制定一份總結吧。總結怎麼寫纔不會千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的八年級地理上試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級地理上試卷分析 篇1
本次八年級地理期末考試由市教研室統一命題，考試的範圍是人教版地理八年級下冊內容。從試題內容看，主要是對學生的基礎知識和基本技能的考查，重點突出，符合國中地理教學的實際，試題覆蓋面廣，綜合性強，題目難、易比例較恰當。
一、試卷的總體分析
（一）試卷的結構及考查內容：本次考試試卷的分值爲100分，考試時間爲60分鐘，試卷由單項選擇題、填空題和綜合題三種題型組成。
（二）試卷的特點——重讀圖，題靈活：地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖纔是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。
二、基本情況分析
我校成績平均爲77.2分，及格率91.3%，優秀率34.2%。較上學期平均分提高了三分，及格率提高了五個百分點，優秀率提高了四個百分點。但是學生的成績兩極分化較爲嚴重，最高分99分，最低分18分，平均分最高的班與最低的班之間的差距縮小爲6分。
三、學生學習情況分析
從學生考試成績看，基礎知識得分率較高。學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的內容。能夠發揮“死記硬背”的優勢，有效地記憶地理基礎知識，從而得到較高的相關得分。從答題情況可以總結出學生學習中存在的問題：
1、不太重視讀圖，讀圖分析能力有待提高。
2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關部分考試成績。
4、部分學生審題不清，地理概念混亂。
5、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。
6.學習消極被動。
四、學生答題情況分析
1、選擇題答題情況：出錯比較多的是2題、7題、14題、15題、20題。重點考查學生髮展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學習方法與能力。總體上反映出學生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。
2、填空題是基礎題，雖然平時都背過，但得分率很低，說明落實的不夠好，以後要加強落實，讓學生將重點知識牢固掌握。
3、綜合題答題情況分析：主要考查中國四大地理區域分佈圖、我國西北、青藏地區圖、北京地區圖、臺灣地區圖。從學生的答題看，部分學生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。在今後的教學中，對於每一個知識點都要前後聯繫，多加強調，引起學生的注意。
總之，答卷情況反映出學生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學習方法及終身學習必備的運用地圖能力等方面有待於進一步提高。
五、教師教學情況分析
結合學生的平時學習以及考試，反思自己的教學情況，還存在以下不足：
1、對學生的興趣培養不夠。興趣是最好的老師。凡是學習感興趣的事物，必然力求區認識它，掌握它。無疑培養興趣是提高成績的一條重要的途徑。
2、學習方法培養不夠。
3、課堂時間利用效率不高。
4、後進生輔導不夠。
六、存在的問題
1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。
2、學生基本讀圖析圖能力較差，但如果腦中有圖的話做題時就會得心應手。
七、改進措施：
1、提升地理學科重要性的認識。
從學生角度而言，更多的學生早已把地理學科當作“副科”學習積極性不高，被動學習或者乾脆不學。地理學科的設置，充分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚地理學科在素質教育乃至現實生活、學生終身發展中的重要作用。要幫助克服學生存在的非會考科目錯誤觀念的影響，全面認識地理是學好其他課程的重要基礎，幫助學生樹立科學的課程觀。
2、上好每一節課，提高課堂教學效率。
我們必須承認，目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習。學生會在基礎學科下功夫，而對地理學科放任自流。除了要逐步引導學生轉變其觀念、行爲外，教師一定要加強課堂管理：在紀律上進一步嚴格要求每個學生，上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。
3、重視學生學習方法的培養，使學生“會學”。
（1）、強調知識的內在聯繫，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反三、觸類旁通，“會學”新知識。
（2）、強調地圖的重要性，使學生手不離圖。
地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮着課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯繫起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。
（3）、強化學生預習、聽課、複習的良好學習習慣。提高學生的學習效率，使學生的地理成績不斷提高。
4、加強課後輔導，實行分類推進。
根據不同學生的個性基礎，課後及時輔導，幫助他們解決學習上存在的問題，尤其對提高學習困難學生成績起着重要的作用。在輔導中對學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。每次考試之後，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。
八年級地理上試卷分析 篇2
一、試卷試題分析
試卷設計體現了中學地理課程標準的要求，不拘泥於中學地理教材，新課程標準的要求有所體現。試題能反映地理知識的內部聯繫和基本規律，理論聯繫實際，兼顧知識、能力的考查。從知識點的分佈看，考查內容覆蓋面較廣，基礎性較強，整套試卷覆蓋了全冊書的各章節，且各部分知識點的分佈比較合理，且大部分題目都力求達到課本知識的再現，考查有效。題型結構比較合理，難度較合理，區分度較好，時間控制較好。試題重視記憶、應用和創新相結合，突出對考生讀圖、識圖、用圖能力的考查，從整體上看，試題科學、規範，是一套較好的期末考試試卷。
二、試卷答題分析
1.選擇題答題分析
共有25小題，考查的是基礎知識，大部分學生把握較好，得分率高，個別學生記憶不牢或對知識掌握不紮實，理解力差，導致失分。較突出的是選擇“河流結冰期的比較”這一小題，多數學生沒記住
2.綜合題答題分析
共有5小題，考查學生圖文轉換和知識遷移運用的能力，其中26、27、30題完成較好，29完成最差。
3.學生在答卷中反映出來的主要問題
讀圖不仔細，判斷失誤，如38（1）題在圖中找出黃河，有些學生不認真找錯了；錯別字現象在有些同學中仍然存在，如“滬杭線”寫成“瀘杭線”；“緬甸”寫成“靦甸”等等。
三、試卷改進建議
1、試題的呈現方式應進一步加強，新奇、靈活是今後努力的方向，要創設新情景，多聯繫學生的生活體驗和生產生活實際，從學生身邊的事例出發，解決實際問題，命題儘量減少單純機械記憶的題目。
四、今後教學建議
1、落實好基礎知識，培養遷移能力。
加強基礎知識的教學，不能因課改而丟棄基礎知識的教學，沒有基礎知識，就會成爲無源之水無本之木。能力的培養和形成要以知識爲載體，因此，在日常教學中，必須夯實雙基。在教學中應首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規律的內涵，試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。
2、加強對學生地理記憶能力的培養
記憶是重要的思維活動形式之一，也是學生智力的重要組成部分。對學生記憶能力的培養，既是對思維能力的訓練和培養，也是促進基礎知識的掌握，形成技能的有效途徑。
3、重視讀圖能力的培養，有針對性培養學生學科素養
讀圖教學在地理教學中佔有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位，加大了讀圖教學的比重和力度。因此，在教學過程中重視讀圖練習，重視探究活動，加強動手能力，平日強化練習。
4.學以致用，聯繫實際
考試命題逐漸由知識立意轉向能力立意，轉向以現實生活中的理論問題和實際問題立意命題，試題更加真實和全面的模擬現實。因此，在教學過程中應儘量創設情景，寓基礎知識於生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。教師應關注教材中的實際問題、科普知識，對基本概念、原理和規律重在理解、重在聯繫實際靈活運用，嚴防死記硬背。
八年級地理上試卷分析 篇3
這次期會考試的成績不太理想。這是沒考試之前我就料想到的，因爲這幾個月以來，一直往前趕進度，沒給學生鞏固的時間，更沒給他們複習的時間。但我沒想到的是結果會相差那麼大，我感到很不自在，很有必要找找自己身上的原因了。爲此我作了如下的試卷分析與反思：
一、試題評價
從分數統計和卷面分析來看，本次八年級期中試題力求體現《地理課程標準》的思想，重視對學生運用所學的基礎知識和基本技能分析問題、解決問題能力的考查。
1、試題覆蓋面較廣，題型多樣。本次試題題型有選擇題60分、綜合40分。
2、注重積累。《地理課程標準》將“學習生活中有用的地理”列入教學目的和課程的基本理念中，本次質檢題注意了學生的知識積累的考查。
3、基礎知識佔得比例較大，除個別題之外，基本做到了難易適中，不偏不怪。
二、試卷分析
考查學生的基礎知識掌握情況以及學習地理的方法、地理圖表的識讀等。對於中國的地理差異，認識省級區域等知識學生基本上都能很好的掌握。
存在問題：
１、有少數學生基礎知識掌握不夠好，主要表現的問題有：基本概念的表述不精準；知識混淆。如：主要糧食作物答成經濟作物，作物熟制、耕地類型等。
2、部分學生的知識運用遷移能力較差，反映出學生上課參與活動較少。
3、部分學生學習目的不明確，缺乏學習自覺性和進取精神，沒有應有的緊迫感、壓力感。
4、多數學生忽視學習方法的歸納總結，學科能力和答題技巧有待培養和提高。
5、讀圖題，部分學生還理解不夠，運用能力不強。讀題不認真，審題不清，表達能力不強，不會用自己的話語來表達見解。
6、書寫。不少學生書寫馬虎，個別字寫錯，秦嶺的秦寫成泰等，必須加強。
三、今後改進措施
通過試卷分析，我們認爲在以後的教學中，應從以下幾個方面注意：
1、課改是具有強大生命力的，我們在教學中要堅持充分發揮學生的主體地位，切忌滿堂灌。向課堂要質量，抓好課堂時間，學生能展示出來的東西儘量讓學生去準備去展示，充當好學生預習、展示的助手。
2、不管是教師還是學生的展示都應該在清晰展示結論時更應注重介紹得到結論的方法、思路。切忌讓學生囫圇吞棗，似懂非懂；
3、教師的每一堂課必須要有充分的準備，如教師形象、語言、課堂設計、教學準備（課件、教具、學案等）等，每一節課都當做公開課一樣去對待。
4、加強學生的良好習慣的培養，把學習習慣的培養與平時的教育教學工作緊密結合起來。使每個學生養成認真審題的良好習慣，同時養成良好的學習習慣、正確的書寫習慣。
5、注重學生基礎知識的教學，讓每個學生都能熟練掌握運用基本知識。
6、認真鑽研教材，鑽研課標，抓好學生的讀圖、用圖等基本功訓練，教學中應強化練習。
7、注重培優補差工作，擴大優秀面，重點抓後進生的輔導，對於不寫作業的學生，及時與其溝通，督促其進步。
八年級地理上試卷分析 篇4
本次期末考試考察知識點全面，題型新穎、靈活多變,注重考察學生運用知識解決問題的能力，特別注重了學生的讀圖識圖能力的考察、有效的考察了學生閱讀、收集信息、表達、分析等綜合能力。現結合試卷將存在問題分析如下：
一、基礎知識掌握不紮實，一知半解。
學生懶於讀圖，看書本不深不細,記憶的不牢固,從而導致學生作題靠猜測、憑感覺主觀印象解決，導致簡單題目出錯卻很多。
二、知識學的太呆板不會靈活運用。
三、有部分學生沒有形成一個完整的知識框架結構，缺乏完整的地理理念,圖文脫節。
針對以上的情況，在今後的教學中計劃採取如下方法：
一、重視基礎知識的落實，加強知識的'前後聯繫。
二、對圖文結合,學以致用，對學生的後續發展有幫助的知識是學習的重點內容。並且要注意知識的前後聯繫，幫助學生構建一個完整的知識框架結構，將課本內容條理化，使學生能內化爲自己的知識體系。加強讀圖類、與社會熱點結合類、給材料分析類題型的訓練，這類題型從語言表述到答題技巧、關注社會生活不足等各個方面都是學生的弱點，在以後的時間內應加大這方面的練習、引導的力度。
八年級地理上試卷分析 篇5
這次考試試卷總分100分，全年級總平均分59.23分，年級最高分98分。這次的期會考試是對新調入該校的我的地理教學的一次考驗和檢查。從期會考試的結果來看，既達到了教學的預設目標，也暴露了很多不足之處，特別是班級之間差距很大，對後進班級應多關注。在此我就本次的期會考試地理部分進行總結如下:
一、試題特點：
充分根據教材，題型設置偏易，多爲基礎知識點情景再現題。具體表現爲：
1、基礎知識點再現；重點內容突出。
2、題型固定常見；以選擇題、綜合兩種類型爲主。
二、學生答題情況分析：
1、選擇題，50分。
（1）審題錯誤，粗心所致。題意未能審讀明白，落入題設陷進。
（2）基礎不牢，功力單保2/3以上考察內容多爲基本知識點和教學過程中強調的重點知識點。
2、綜合題，50分。
（1）題圖結合，學生一睹，頓時目瞪口呆，平時教學過程中，學生對地圖所反饋的信息，不能正確歸納和總結出來。
（2）思維混亂，混淆模糊。一部分學生作答時，僅憑有限記憶，不管題設如何設問，將自己所知道知識點生搬硬套，緣木求魚，存有敷衍塞責心態。
三、學情分析
從學生的答題情況看，存在着以下幾大問題：
1、學生在答卷時因爲錯別字失分現象很多，即便上課時黑板寫出來的也會出錯，此外思維靈活度和跳躍力需要加強鍛鍊。幾個班整體成績差異明顯，這與學生學習情況有關，更與我的教學方法有關。學習態度是學生需要注意的問題，特別是7班、10班應多加強調。
2、學生對地圖的記憶較差，如中國地形圖，仍然有不少學生對山脈、各種地形區的分佈位置及名稱記不準，對一些綜合性稍強的題目做得更差。
3、學生對所學的知識掌握較死，多數是靠死記硬背的，不會用所學知識分析問題，題目稍作變化或稍微綜合，就無法下手了。同時，還可以看出學生對知識的掌握零散，缺乏系統性
四、失分原因彙總：
1、基礎知識掌握存在硬傷。突出表現爲：功力不夠，記憶不清。地理知識點極爲瑣碎，而且設計的面又比較廣。換言之，記憶量大，需要投入一定時間與精力去攻克知識點。但從卷面作答情況看來，學生絕大部分仍然未能牢固掌握基礎知識點，而且課後投入的時間精力也極爲有限。
2、認識偏見，態度不端。教學過程中，學生認爲地理是輔課，上課不能專心聽講。
五、整改措施
針對上述問題，在今後教學中注意抓好以下兩點：
1、進一步加強識圖、記圖的訓練，尤其是對地圖識別較差的同學，設立互助小組，讓識圖快的同學幫助稍慢的同學，提高其對地圖的識別能力。
2、在課堂教學中，注意培養學生分析問題的能力，多提供材料，充分調動學生積極討論，自主探究，能讓學生自己解決的問題，教師不要包辦。另外，多鑽研教材，抓住知識間的聯繫，培養學生多方面、多角度地分析問題，以達到解決問題的目的。少講多練；通過做題，達到以題代練。讓知識點不斷重複，反覆刺激大腦，加深其理解，從而達到記憶效果。
八年級地理上試卷分析 篇6
一、試題所體現的新課程理念和對學生的總體發展以及能力的培養有利的方面：
試題多以圖片形式出題，讓學生看圖答題，培養了學生的思維能力。以時事爲材料考查地理知識，理論聯繫實際，爲學生表明了學習的目的，提高了學生學習地理的興趣。材料題一方面鞏固了學生的基礎知識，更重要的是培養了學生的分析能力。綜合題多以填圖的形式出題，爲學生樹立了一種學習地理識別地圖是多麼重要的理念，也爲其提供了一種學習地理的方法，提供了學習的方向，體現了素質教育與應試教育相結合的教學理念。
二、試卷的特點(指出試題的優劣之處)：
優點：適應了學生的整體能力，切合課本，鞏固了基礎知識;點面結合，重點知識考查還算齊全;題型多樣;多以圖片形式出現，生動形象，符合中學生的思維特點和能力發展的特點。
缺點：缺少發散性題型，不利於培養學生的發散性思維，現階段青少年處在思維活躍階段，應注重培養他們在原有的知識基礎上進行思維發散，獲得更多的新知識的能力。這樣也培養了學生學習地理的地理思維，使他們有自己獨立獨特的思想。我認爲這種能力對學生非常的重要，這樣一方面教給了學生該有的知識儲備即“魚”，另一方面教給了學生學習知識的工具，即“漁”。從而給了他們可以獨立行走的柺杖，既考慮了現階段又考慮了學生長遠的發展，符合了我們教育教學的目的和理念，而此份題僅僅是對故有知識的一種考查，學生做完之後我認爲僅僅是對現階段知識的複習而已，並沒有任何太大的收穫!
三、對教學的啓示
教師在地理教學過程中，除了注重基礎知識的講解與落實外，更應注意學習地理，地圖的重要性，應注重引導學生識別地圖，將重要的地理事物等放在地圖進行落實，這樣提高了學生學習地理的興趣，同時也降低了識記地理的難度!同時，在平時的教學中，要多注意培養學生的地理思維能力，多給出一些圖片，讓學生自己從地理角度總結一些相關的問題!再者，要注意理論聯繫實際，在平時的教學中，就應注意培養學生對生活的觀察能力，具體的地理知識應聯繫現實中的一些相關的實際現象和時事，比如環境污染、水土流失、森林火災等，迴歸現實，讓學生自己談感受，自己想辦法，從而使學生樹立正確的價值觀和世界觀。使其不做一個“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的書呆子，而是做一個關心社會，關心祖國，熱愛生活，對任何事情都有自己獨特見解的有志少年，做一個21世紀真正的青少年!
四、教學中的不足(不要只說學生，關鍵是找找自己教學中的不足之處)。
教學中沒有注重學生思維能力的培養，每次希望學生總結出我所想要的，可是往往不如人意，我就只能自己說出，一方面或許我引導的不夠好，另一方面學生可能對此課較懈怠，課上不動腦思考，不太配合老師!總的來說，還是課上的不夠精彩，引不起學生的興趣!
五、改進方法和今後的打算。
今後在方法上應注意堅持“以生爲本”的理念，教學設計上多注意設計一些能夠培養學生髮散性思維及自主學習的能力，將素質教育與應試教育結合，全面長遠的培養學生，使其成爲有用之才。道路是曲折的，前途是光明的，這將是一項艱鉅的任務，我將盡心盡力，竭盡所能，不負所托，努力改進，做一名合格的教師!
八年級地理上試卷分析 篇7
一、試卷的試題內容分析
本套試卷共6頁滿分100分，時間60分鐘，題型分三大類。選擇題填空題綜合讀圖題我們通常見到的地理試題不外乎也就這三種，有的試卷上還可以見到連線題，簡答題。不過還是以上三種類型爲主。
再看考試內容包含了各章的基礎知識
第五章：第一題的2、3、4、5、6、7、12、18、19、23、27。
第二題的1、2。
第三題的3.
第六章：第一題的1、8、9、10、13、14、17、20、24、28。
第二題的5、6。
第三題的1、2.
第七章：第一題的22
第二題的4
第八章：第一題11、15、29、30
第九章：第一題21
上述這些知識點考查的都是基礎知識，基本上在書中可以直接找到，還有一些題目，需要結合前面學到的地理知識，再綜合地形、位置、氣候、植被多個因素，經過自己的分析才能做出來的題目，如：第一題16、18和綜合題2(3)(4)、3題。
通過以上分析我們可以看出，本套試卷注重考查基礎知識和基本技能，基礎性強，難度不大，考查的重點放在教材的第五、六章上，第七、八、九章的內容較少。從所佔的分數比例來看也是這個特點，第五章佔了32分，第六章佔43分，七八九章共佔25分，我覺得這個特點也符合本冊教材的特點，本冊教材本來就是以五六章爲重點的。
不過，本套試卷也有瑕疵，表現在
(1)出題重複現象，如24和26考察的知識點都是西北的缺水問題。
(2)所給的材料中明顯的包括試題的答案。如在材料分析題中，所給的材料中已經說明臺灣最大的河流是濁水溪，最大的湖泊是日月潭，可是在下面的題目中卻問道臺灣最大的河流是————，最大的湖泊是————很顯然這都是命題人的疏忽。
二、學生答卷情況分析
可以看出，優秀人數42人，達標人數6人不及格2人，總的來說從全縣選出的這些優秀學生，他們的成績還是不錯的。我們再來看平均分，鎮中91.7鄉中77新華94.2五中92.9育紅實驗中學89.8總平均分87.83
可以看出新華學校略勝一籌。
標準差統計，鎮中s=0.6鄉中s=1.2新華s=0.2五中s=0.2育紅實驗中學s=0.9
標準差越大學生之間的差異越大，有以上看出，五中和新華的學生比較整齊，整體素質要好，鄉中學生的個體差異較大。
通過以上的分析可以看出，縣城內的幾所中學，學生成績較爲優異，這一方面說明學生的素質較好，另一方面這些老師在教學的時候注重深挖教材，抓住重點，加強基礎知識訓練，注重培養學生的分析讀圖能力，學生的學習也紮實到位。相比之下，鄉中的學生成績就顯得良莠不齊，優秀的學生可以達到95分，差的僅50多分，標準差較大，這一方面說明，鄉中學生素質本身有差異，另一方面，對我們對我們教師的教學也提出了一些思考。
八年級地理上試卷分析 篇8
一、基本情況
本次八年級地理期會考試，從試題內容看，主要是對學生的基礎知識和基本技能的考查，重點突出，符合國中地理教學的實際，試題覆蓋面廣，題目難、易比例恰當。
二、試卷的總體分析
(一)試卷的結構及考查內容
本次考試試卷的分值爲100分，考試時間爲60分鐘，試卷單項選擇題和綜合題兩種題型組成。考查內容是八年級下冊1-57頁的內容。
(二)試卷的特點——重讀圖，題靈活
地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖纔是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。
三、學生答題情況分析
1、選擇題答題情況
單選共25題，每小題2分，共50分。出錯比較多的是8題、13題、17題、20題。重點考查學生髮展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學習方法與能力。總體上反映出學生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。
2、綜合題答題情況分析
綜合題共5大題，50分。主要考查中國地理區域圖、北方地區示意圖、黃土高原略圖和南方地區圖。以及關於南方地區農業問題的圖文資料題。從學生的答題看，部分學生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。尤其第29題，雖然教師曾經重點講過，複習的時候還作爲重點的加強複習，許多學生對此印象不深，只有少數學生此題得了滿分，大多數學生都是錯誤一片，甚是可惜，這同時也提醒教師在今後的教學中，對於每一個知識點都應多加強調，引起學生的注意。
總之，答卷情況反映出學生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學習方法及終身學習必備的運用地圖能力等方面有待於進一步提高。
四、存在的問題
1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力稍差。
2、學生基本讀圖析圖能力較差，如第28題黃土高原圖學生失分較多。第1題四大地理區域圖，北方地區略圖以及南方地區圖，如果腦中有圖的話做題時就會得心應手。
五、教學建議
通過本次考試學生答題情況來看，我的教學還有一定的欠缺，在今後的教學中，對知識點的講解一定要細緻，不要太高估了學生的實際能力，該強調的一定要強調。同時要進一步加強讀圖訓練，努力培養學生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯繫起來，激發學生學習地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現象，以提高綜合應用能力。
