作爲一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編爲大家整理的幼兒珠算破五進位加退位滿五減教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒珠算破五進位加退位滿五減教案 篇1
一、活動目標
1、複習“破五進位加”“退位滿五減”的撥珠方法，掌握撥珠規律。
2、提高幼兒對珠心算的興趣，培養幼兒動則活躍、靜則專注的良好習慣。
3、培養幼兒手指的靈活性，促進幼兒左右腦的平衡發展。
二、活動準備
1、教具：課件，大算盤一把
2、學具：小算盤人手一把，水果籃一隻，各種水果模型若干，水果、食物卡片若干
三、活動過程
1、聽音樂《喜羊羊與灰太狼》進場，並以談話引入課題。
2、撥珠關：
（1）複習《撥珠歌》：幼兒邊念邊做動作。
（2）和音樂比賽闖撥珠關：全盤1—9的撥入及雙手1—100的撥入練習。
3、珠算關：
（1）“過迷林”闖關玩法：以珠算搶答闖關（個別提問）。
（2）講評幼兒珠算情況，並複習湊數、補數。
（3）講解破五進位加、退位滿五減的撥珠方法及規律。
（4）看題珠算，記錄答案。
4、心算關：
（1）“趕走灰太狼”：以搶答形式心算“灰太狼”身上的題。（電腦出題、個別幼兒出題）
（2）與客人老師互動：客人老師出題於卡片上，幼兒心算，答對可得食物卡片。
5、老師小結，請闖關成功的幼兒上火車進入“羊村”。
幼兒珠算破五進位加退位滿五減教案 篇2
目的：
學會2-3位數的直加
內容：
1、定數1的練習
2、三位數的撥法
3、2-3位數的直加
難點：
數位對齊，高位加起的理解
準備：
《小熊過橋》掛圖
過程：
一、 一二位數分得直加
1、 打定數1的練習，定時30秒
2、 複習兩位數加一位數（34+5教師打，故意打錯得數爲84，請幼兒指出）
3、 練習：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6
4、 學習兩位數的直加，
5、 舉例：22+55 強調數對齊，高位加起。幼兒練習：11+73 53+45 28+51
二、 三位數的撥法：
1、 提問：111，只有兩隻手，三位數怎麼撥呢？（幼兒討論）
2、 認識百位檔，左右手分別放在百位檔與十位檔，同時撥入1，然後右手在個位檔撥入1。
3、 練習：123 768 444 962 743
休息，上廁所，手指操（大拇指是爸爸......）
三、 三位數的直加
1、 舉例：22+11引出222+111
指法：數位對起，高位加起，左右手同時在百位檔和十位檔加2，然後，右手在個位檔再加2，夠加直加。
2、練習：151+333 329+120 456+543
特例：104+250 350+108
四、 遊戲：
《小熊過橋》
五、 心算：
1、 進行珠譯數訓練
2、 空撥盤：例：12+5 3+16
3、 看盤心算：例：11+6 5+12
4、 心算：例：5+11 4+5
作業：
練習15~17
幼兒珠算破五進位加退位滿五減教案 篇3
活動目標：
1、鞏固記憶補數兒歌，準確地進行數珠互譯，通過遊戲讓幼兒掌握10的分解組成。
2、準確地掌握雙上雙下的操作常規，熟練地應用滿五加珠算。
3、通過學習提高幼兒的速算能力。
活動重點：
掌握雙上雙下運算規律，準確地進行滿五加珠算。
活動難點：
拓展活動心腦算
一、手指遊戲，組織教學。
一根手指點點，兩根手指剪剪。十要根手指握拳頭，握緊拳頭我最棒。（幼兒坐端）
二、猜謎語，激發幼兒的學習興趣。
"唔，小朋友坐的都很端，坐端了那老師就出一條謎語給你們猜，看看誰能猜出來！"出示展示板，一句一句念謎語，讓小朋友猜。
"一家分兩院，兩院子孫多，多的倒比少的少，少的`倒比多的多。
三、講故事，做遊戲，並進行撥珠練習。
"對，是算盤。算盤媽媽她想請老師幫忙講一個故事給小朋友聽，小朋友想不想聽？"——（想！）"
1、教師講故事，幼兒傾聽。
在古代沒有計算機，沒有算盤的時候，小朋友知不知道他們是怎麼記數的呢？他們呀，用繩子打結來記數，打一個結就代表數字1，打兩個結就代表數字2，（一邊說一邊示範），唔，這樣太麻煩，所以呀他們又想到用器官來代表數字，用左眼代表1，右眼代表2，鼻子代表3，左耳代表4，右耳代表5，嘴巴代表6，左手代表7，右手代表8，左腳代表9，右腳代表10，（一邊說一邊示範，並重復強調數字1——10的表示）
2、出示人體圖讓幼兒鞏固認識記憶人體的數字。
3、做遊戲，師幼兒互動。
"好，我們來做一個遊戲，這個遊戲的名字叫做"數字器官"。
（1）老師念一個數字，小朋友摸表示相應數字的器官。（重複幾遍）
（2）老師摸器官，同時說出器官的名稱（如手摸左眼，口同步說"左眼"），讓小朋友說出相應表示的數字。
（3）老師說器官名稱，幼兒進行撥珠練習。學習雙上，雙下撥珠要要領。
最後總結："珠心算呀，是讓小朋友學會在大腦裏打算盤，開發智力，讓小朋友不僅算數算得快，而且越來越聰明。今天小朋友表現棒，魔法小仙女把智慧的能量都裝進了你們的神奇小算盤。
四、去遊樂園，學習一位數的滿五加法。
1、去遊樂園
"今天，魔法小仙女要帶你們到遊樂園去玩，在那裏你們可以認識很多數字精靈與他們的寵物，你們可要把神奇小算盤帶好了"。帶好了沒有？（好了）那就請小朋友閉起小眼睛讓魔法仙女帶我們去遊樂園吧。
2、和數字精靈的寵物做遊戲
（1）遊戲，又是香蕉又是梨，複習10的分解，爲學習加法做鋪墊。
（2）遊戲：裁判本領大，學習一位數滿五加珠算。
（3）小小加油站，複習補數歌。
（4）《小小裁判員》複習鞏固。
五、音樂律動《秋天》結束活動。
幼兒珠算破五進位加退位滿五減教案 篇4
教學目標：
１、熟練９以內的撥珠指法；
２、學習９以內的直加、直減珠算。
教學重點：
使用正確的撥珠指法進行計算。
教學難點：
熟練９以內的撥珠指法、撥珠計算及理解５的組合分解。
教學用具：
９以內的題卡。
教學過程：
一、複習。
１、複習６—９撥珠及《６—９撥珠兒歌》
２、複習５以內的直加直減。
聽數撥珠：
３２４３４
５５５５－３
－２－２－３－３５
６５６５６
看數撥珠：
５４１４２
２５１－４２
－５－４１３－４
２５３３０
二、新授：
１、故事《小貓釣魚》
釣到魚是加法，送給小動物是減法。
邊講邊撥珠（在定位點上撥珠）進行演示。
強調：雙分雙合。
２、找小朋友演示：
６１８９７
２７－６－７２
１１－１－１－９
８９１１０
３、聽數撥珠報數：《算算虎課上練》。
三、練習：《算算虎課上練》。
四、遊戲：《題卡速遞》。
作業：
１、《算算虎天天練》（每天兩框）
２、家長出題，幼兒撥珠，練習９以內的直加直減。
３、完成《珠算樂園》。
幼兒珠算破五進位加退位滿五減教案 篇5
目的：
認識算盤各部分的名稱、學會打算盤姿勢；
內容：
1、認識算盤各部分名稱；
2、會正確撥珠姿勢；
3、學會撥1、2、3、4、5。
難點：
珠姐姐與珠弟弟的意義。
準備：
大算盤一個；珠姐、弟的卡通圖、1、2、3、4、5珠像圖；
《森林幼兒園》
過程：
一、認識算盤
1、發算盤；師生自我介紹；
2、引出算盤，介紹算盤的作用；
3、引出〈〈森林幼兒園〉〉，通過故事，向幼兒介紹房子的結構，認識珠姐姐珠弟弟，並瞭解其意義；
4、《森林幼兒園》與老師的大算盤比較，引出框、樑、檔、珠，強調珠姐弟的意義；
5、兒歌〈〈認識算盤〉〉“一把算盤四邊框..........”，並讓幼兒在小算盤找框、樑、檔、珠；
6、教幼兒認識個位點和個位檔。讓幼兒上廁所，休息，手指操（手指變變變）
二、 打算盤的姿勢
表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤纔會又快又好
1、算盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠。）
2、身體姿勢：（有動作）；練習：可用角色遊戲（司令與士兵）；教兒歌（打算盤，並不難........）
三、 練習撥1——5
單撥數
1、1——4的指法：右手放在個位檔，左手放一旁，右手大拇指撥入1，食指撥去1。2、3、4撥入撥去同1的指法，邊教邊讓幼兒跟着練習。可練習聽撥、說撥，老師巡視檢查。
2、5的指法：右手食指撥入，撥去。
連撥數
3、遊戲：打機關槍“啪、啪、啪。”（注意4變5的指法）
4、出珠像圖，並認識，注意區分1和5。
作業
練習1——4。
幼兒珠算破五進位加退位滿五減教案 篇6
教學目標：
１、練習９以內的直加直減。
２、練習畫珠像圖。
３、瞭解５的分解組合。
教學過程：
一、手指操：（數字歌）
一根手指頭，我變變變變變，……
二、《算算虎課上練》。
１、聽數撥珠報數。
２、看數撥珠寫結果。
三、《算算虎天天練》或《小靈通練習題》
四、練習畫珠像圖，寫橫式和豎式。
老師擺出珠寶寶，幼兒根據圖示寫算式。（例題）上一頁[1][2][3][4][5]下一頁；上一頁[1][2][3][4][5]下一頁
６＋２＋１＝９
五、瞭解５的分解組合。
分蘋果，引導說出拿走幾個還剩幾個。
作業：
１、家長協助幼兒熟練９以內的直加直減珠算。
２、家長幫助幼兒找找５的分解組合，可以用５個實物，拿走幾個，讓幼兒說出還有幾個，慢慢引導幼兒找出規律，爲學習滿五加做準備。
３、完成《智慧島》。
幼兒珠算破五進位加退位滿五減教案 篇7
活動目標：
情感目標：
爲數學的學習做準備，萌發對數學學習的興趣。
能力目標：
能夠辨別不同數量，不同顏色和不同形狀的算珠。
認知目標：
學習按照範例卡顯示的顏色，數量，形狀和不同形狀的算珠。
活動準備：
幼兒經驗準備：認識常見顏色，數量，能夠準確進行5以內的點數。
教具準備：彩珠算盤和教具若干套。
活動過程：
一、教師組織幼兒玩遊戲：“算珠找朋友”幫助幼兒熟悉算珠。
1、師：小朋友們，我們今天來玩個“算珠找朋友”的遊戲，先請小朋友每人從我的盒子裏拿一顆算珠，然後大家圍成一個圈，大家邊走邊唱聽清老師的要求，來“找朋友”好不好！生：好。師：那我們開始吧！“找呀找呀找朋友……”請找到和自己算珠一樣顏色的小朋友！小朋友們找得很好，我想問問你們相同顏色的算珠都是什麼形狀的呢？生：像車輪一樣……
2、師：恩，小朋友們的想象力很豐富哦，棒棒的！我們來第二輪，“找呀找呀找朋友……”請找到和自己算珠形狀一樣的小朋友。現在老師想問你們相同形狀的算珠都是什麼顏色的呢？生：紅色……師：小朋友們太厲害了。大家把算珠交回來，我們重新拿好不好？生：好。（再來一輪！）
二、幼兒自由探索，嘗試操作彩珠算盤。
師：老師手裏有很多卡片，老師想請小朋友上來告訴告訴老師這些卡片上都畫了什麼？這個該怎麼樣擺呢？好，請xx小朋友來。小朋友們太棒了，老師要給你們點個贊！（請3位小朋友擺3次）師：老師現在把卡片發下去，請每排小朋友爲一組討論你手裏的卡片要怎麼樣來擺，請想好的小朋友舉手，老師把算珠拿過去，你來幫老師擺擺，看哪個小朋友做得又快又好。每個小朋友都嘗試用算珠來擺，好不好？生：好！
三、每完成一張範例卡任務，教師都請該組小朋友來檢查其擺放的是否正確。師：嗯嗯，xx小朋友擺的對不對呢？請小組內的其他小朋友檢查一下！生：正確！
四、結束部分
師：今天小朋友們都很厲害，很多小朋友都能又快又好地找出所需算珠。老師把整個彩珠算盤放在科學區，小朋友們可以隨時進行遊戲，好不好？生：好！
活動延伸：
將教具投放到益智區或科學區，幼兒自由選擇操作。
幼兒珠算破五進位加退位滿五減教案 篇8
教學目標
（一）使學生初步學會“破五減”的撥珠方法。明確在減1，2，3，4下珠不夠減時，就要用“破五減”的方法。
（二）逐步摸到“破五減”的撥珠規律。
（三）培養學生動手操作的能力。
教學重點和難點
掌握“破五減”的方法，既是本節課的重點又是學生學習的難點。
教具和學具
教具：大算盤。
學具：每人一把算盤。
教學過程設計
本節課可按以下五個層次進行教學。
（一）複習準備
用珠算做下面各題（請一個同學到前面做，其他同學在下面做，做一道訂正一道）
①35＋6＝ ②41＋632＝ ③145－15＝ ④97－21＝
⑤43＋24＝ ⑥46－21＝ ⑦156－35＝ ⑧555－123＝
（二）設疑引入
師說：同學們前7道題，用算盤算得非常快，爲什麼第8題不會做了？因爲減去123，不能直接去下珠，像這樣的題到底該怎麼做？這就是我們今天要學習的新內容，也就是繼續學習“珠算減法”。（板書課題）
（三）指導探索嘗試討論
1．教學例10：5減去1，該怎樣撥珠？師說：5減去1，到底該怎樣撥珠？先想5－1＝ （ ），再想怎樣撥珠？（5減1等於4，因爲沒有下珠，只能把1個上珠撥去）
師說：如果把上面1個珠撥去，等於去掉了5，符合題意嗎？大家再想想，除了把1個上珠撥去還應該怎樣辦？請同座位同學討論。
（通過熱烈的討論，同學們明白了，只拔去1個上珠不行，本來只要求減去1，所以除了拔去1個上珠之外，還要把多撥去的4個下珠再拔上來）
讓學生初步悟到，當從算盤上不能直接撥去要減的數時，就要從上珠的5裏面減去，但要注意把多撥去的再用下珠撥上來。這些內容只是悟一悟，不要求敘述出來。
師問：誰能重新說一說5－1怎麼想，怎麼撥珠？（先想5減去1得4。再想拔珠方法，因爲5減1得4，所以拔去5，撥上4）
教師在5－1＝4的後面板書：撥去5，撥上4。
師說：請大家邊小聲說邊計算5－1＝（ ）
當學生掌握了5－1＝（ ）在算盤上應該怎樣撥法後，還要繼續教手指是怎樣撥珠的。
師說：5－1手指撥珠方法是用中指彈去上珠的5，再用拇指撥上下珠4個。請同學跟着老師練習撥珠。
2．教學例11：5，6各減去2應該怎樣撥珠？
師問：5－2＝（ ），怎樣從一個上珠裏減去2？應該先想什麼？再想什麼？（先想5減去2得幾，再想撥珠的方法）
師說：請同座同學討論5－2＝（ ）的撥珠方法，並互相啓發，在算盤上試一試，（5減2得3，撥去1個上珠5，撥上3個下珠）
師：請一個同學到前面演示。
師問：爲什麼撥去上珠後，還要再撥上3個下珠？
（本來是5減去2，但撥去上珠後等於減去了5，要把多拔去的3再撥上來，所以必須要撥上3個下珠）
師說：5－2怎樣注意手指撥法呢？
（用中指先撥去上珠5，再用拇指撥上下珠3個）
師說：請大家獨立邊說邊撥5－2＝（ ）
（板書：撥去5，拔上3）
師問：6－2＝（ ）（邊說邊板書）該怎樣撥珠？請同學們自己在算盤上試一試。
（同學撥珠時，教師要重點地進行行間巡視，發現個別同學不知如何撥珠時，要給予點播）
師說：6－2，下珠不能直接撥去要減的2，怎麼辦？能不能用剛學過的知識去解決？（經過教師這樣一指導，不少同學恍然大悟）
師說：請同學們再自己想一想，實在想不出來，可以同座位同學互相商量一下。
師問：哪位同學到前邊來，邊撥邊說自己撥珠的過程？
通過教師指導點播，同學們嘗試討論，努力探索，最後明白了，6－2＝（ ），撥珠時下珠不夠直接撥去減數2，要從一個上珠5裏面減去2結果得3，所以撥去一個上珠以後，還要再撥上3個下珠。（在6－2＝4的後面板書拔去5拔上3）
3．教學例12：5，6，7各減去3，該怎樣撥珠？
師說：同學們已經會撥5減去1，2，又會撥6減去2，利用這些剛學會的知識，自己試着撥5，6，7各減去3，有信心嗎？（邊說邊板書：5－3＝（ ），6－3＝（ ），7－3＝ （ ））
同學們動手撥珠時，教師要進行行間巡視，發現問題及時糾正。撥後請三位同學分別到前邊來，邊撥邊敘述撥珠過程，並說出手指撥珠方法。
教師重點提問：7－3爲什麼撥去一個上珠後，還要撥上2個下珠？（因爲下珠不夠直接拔去減數3，要撥去1個上珠5，這樣多撥去了2，所以要把下珠撥上2個）
在小結例12後，板書：撥去5，撥上2。
