小編導語：《三個兒子》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文,課文中的三個兒子面對着三個媽媽，當他們的媽媽拎着沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手裏的水桶視而不見;而那個“沒有什麼特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子纔是真正的兒子。下面是本文的教學設計（通用5篇），希望對您有所幫助。
國小語文《三個兒子》教學設計 篇1
教學目標：
1.會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3.懂得要孝敬父母的道理。
教學設計：
一、激趣導入
1、師：小朋友們，你們的媽媽表揚過你嗎?
生：表揚過。
師：怎樣表揚的?
當生舉手的少時，師提示：當你考試考好的時候、當你聽話的時候、當你幫媽媽做事情的時候……
生：……
師：你們真是既聰明又懂事的孩子。
2、師：今天我們來學習第23課“三個兒子”。(師板書課題)
生齊讀課題
二、讀通課文，感知內容
1、師：三個兒子怎麼樣呢?請小朋友自由讀課文，可以藉助生字表讀準字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧!
生自由讀
2、課件出示詞語：嗓子拎着水桶晃盪沉甸甸
師：誰想讀讀?
生流利的朗讀詞語
當生讀到“拎着水桶”時，師：能做個動作嗎?
當生讀到“晃盪”時，師：誰能用動作表示?
師：你來?
生再讀詞語
3、課件出示句子
師：看!這些句子你能讀好嗎?快!讀給你的同桌聽聽。
同桌互讀
師：找一組小朋友開火車讀!
當一生讀第一句話時，師：把你對這句話的理解讀出來?
當生讀第二句話時，師：讀的好，你理解了。
當一組生讀完時，師：咱們一起讀讀吧!
生齊讀句子
4、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文!
師範讀課文，生認真聽
師：謝謝大家!象老師這樣讀讀吧!
生再讀文
5、師：小朋友練習的很認真，下面我請同學分段朗讀課文。其他的同學一邊聽一邊用橫線劃出三個媽媽談論孩子的話。
生認真的聽，認真的劃。
三、自悟，品讀語言
1、師：都找到哪幾句話?
生分別讀三句話
師：下面自己練一練，看誰能讀出三個媽媽不同的語氣。
2、交流一：課件出示第一個媽媽的話
師：請一位小朋友來讀讀這句話。
一生讀的很好
師：哎呀，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。
師：讓我們一起伸出大拇指，來誇誇自己的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”
生齊讀
4、交流二：課件出示第二個媽媽的話
師：第二個媽媽的話，誰來讀?
生讀
師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。
5、交流三：課件出示第三個媽媽的話
師：這兩個媽媽在談論自己的孩子時充滿了驕傲與自豪，那第三個媽媽呢?誰來讀!
