【學習重點】
１、學習通過對比來刻畫人物的方法。
２、抓住一個“變”字深刻剖析小說的主題。
【學習、探究過程】
一、整體感知
１、查閱工具書，解決“提示”中給出的詞語的意義。
２、課前質疑：如果你要寫一篇反映“故鄉”變化的文章，你將從哪些方面來寫？（人、事、物的對比）
３、導入新課：
本文也是通過“對比”來寫故鄉在二十年前、後的巨大變化的，要求大家熟讀課文，在整體把握課文內容的基礎上，用一個字來概述本文的內容。（變）
二、揣摩課文
（探究“變”的內容及原因。）
導語：同學們通過讀課文，用了一個“變”字來概括課文內容，現在我們對這個“變”進行擴展，把“變”的內容具體化。
（學生自主發言，教師板書。）
自然環境的變化
自然環境的變化
變 ╱ ╱ 閏土
╲人的變化 — 楊二嫂
╲ “我”
１、如果以文中的“故鄉”爲題作一幅水彩畫，二十年前的故鄉可以畫上哪些景物，二十年後的故鄉可以畫上哪些景物？
二十年前：深藍的天空、金黃的圓月、海邊碧綠的沙地。
二十年後：蒼黃的天空、零亂的村落、孤寂的烏篷船。
過渡語：故鄉的變化實在是太大了，這是“我”所未料到的，因此“我”的心情禁不住悲涼起來，那麼曾經的夥伴、鄉鄰們會是什麼樣的呢？
２、跳讀課文，在文中找出與“閏土”相關的句、段，並把它們分類整理用表格顯示出來：
少年閏土 中年閏土 外貌 紫色圓臉，頭戴小氈帽，項上套一個銀項圈，紅活圓實的手…… 臉色灰黃，眼睛通紅，頭戴破氈帽，極薄的棉衣，手又粗又笨而且開裂…… 語言 鮮活的語言脫口而出 稱“我”爲“老爺”，斷斷續續 神態 怕羞 歡喜和淒涼 動作 向一匹猹盡力刺去，乾脆利落 默默的吸菸 對“我”的態度 友好、熱情 恭敬 對“生活”的態度 無憂無慮 悲哀，寄託於神靈
３、透析人物性格，用“少年閏土是一個_________________________的人。”和“中年閏土是一個_______________________________的人。”說兩句話。
（學生自由說話。）
４、類讀課文。學生分小組談談“楊二嫂”這個人物形象。
興趣質疑：“楊二嫂”這個人物如果不寫，對作品的內容會產生什麼影響？
（“楊二嫂”代表了社會的一個階層，是小私有生產者，她的變化更能說明農村經濟的變化。）
５、分角色朗讀第４６～５２段“我”與“楊二嫂”的`對話，體會“楊二嫂”的性格特徵。
６、品讀課文：“我”是一個什麼身份的人物，“我”在文章中有什麼作用？“我”對故鄉以及故鄉中的人的感情發生了哪些變化？
明確：
“我”是一個知識分子，對生活充滿了希望。小說以“我”的見聞和感受來寫故鄉的變化。
“我”對閏土懷有深厚的感情，同情他的遭遇。
“我”對楊二嫂有些厭憎，但也流露出了同情。
“我”雖懷念故鄉，但卻有些失望，更希望故鄉能美好起來。
７、探究小說的主題：課文中爲什麼會有這多的“變”？小說在結尾寫到水生和宏兒的關係有什麼深層的含義？
明確：小說以“我”回到闊別二十餘年的故鄉爲線索，描繪了二十年代國中國農村的衰敗景象和農民的苦難命運。塑造了深受封建壓迫的舊中國農民“閏土”的形象，同時也表達了對農民的同情，並把希望寄託在下一代身上，要走出一條人生新路的執着信念。
三、拓展練習
以“變”爲話題，寫一篇表現人物和事物的文章。
