(一)活動激趣,揭題引文
1.看手:請學生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
2.畫手:請學生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.誇手:說說自己的小手能做什麼,誇誇自己的小手。
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡,爲什麼呢?讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,瞭解大意
1.藉助拼音讀全文,標上自然段的序號。
2.讀完後,說說讀懂了什麼。
3.補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因爲。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因爲。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因爲。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因爲。
(三)逐段細讀,識生字
1.聽老師範讀,勾畫生字。
2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀的過程中發現容易讀錯的字。
3.出示字卡,說說自己會認哪些字,並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的。
換偏旁:站—貼詩—等清—情
看偏旁想字意:喜—“口”牆—“土”
拖—“扌”幫—“巾”
擴詞熟記生字:
張()()()替()()()
鞋()()()變()()()
(四)朗讀指導,感悟文意
1.朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一:我只是畫了自己的小手啊!(重讀“小手”)
句二:我有那麼多畫,您爲什麼只貼這一張呢?(重讀“那麼多”、“這一張”)
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的'事情!(重讀“大手”、“更多”)
2.創設情境,指導分角色朗讀。
(1)出示課文插圖,聯繫課文說話。
“全家”指哪些人?
“這張畫”指哪張畫?
他們爲什麼喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?
(2)指導分角色朗讀。
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調上揚)
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(重讀“手絹”;笑着讀)
姥姥:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(重讀“癢癢”;誇獎的語氣)
(3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一個角色)
(4)老師敘述,請學生表演。
(5)大組分角色朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)
(五)發散思維,擴展想象
1.出示文末學習夥伴的提示,想一想:蘭蘭長大以後,會幫家人做哪些事情呢?
2.看看自己的小手,想一想:你的小手長大以後會幫家人做哪些事情呢?
出示課後“說說做做”,練習說話。
(六)課外活動
回家用你的小手爲家裏人做一件事情。注意觀察家裏人的表情,事後把當時的情景畫出來。