《晚秋·初冬》讀後感
這是一篇多美的文章呀!“霜落、朔風乍起”自然而然地引出下文，彷彿朔風帶來的不止是涼意，而是一幅靜僻、充滿田園氣息的晚秋初冬圖，圖畫隨着風的起舞而慢慢展開，釋放無限詩意。但這看似靜僻，實際卻並不靜，有庭中紅葉和門前銀杏葉，有掠過書窗的鳥影，有朗朗書聲，有覓食的兩三隻麻雀，有曬太陽的老貓，有飛舞的蚊子，有陣雨敲打落葉的聲響，有唱歌的人們，有空氣的微微震顫，有咆哮的秋風，有折斷的枯枝。使我們感到靜中有動，動中有靜;靜中洋溢着安恬的氣氛，動中孕含了生靈蓬勃的生命力。動靜結合，交織出了“晚秋初冬”，充盈的是什麼呢?——充盈的是一種淡淡的傷感。
日本作家德富蘆花早年嚮往：托爾斯泰的創作與生活，卻懷才不遇，便把對自己和對社會的不滿和慨嘆全部發泄在文章中，於是這淡淡的傷感就像涓涓細流一般，傳染了包括我在內的讀者們，流進我們的心田，滋潤我們的心靈。
朦朧月色，金黃銀杏，寒涼秋霜，清澄陽光，湛藍天空，寂寥果實，瀟瀟暮雨還有懷才不遇的愁緒，組成的就是初秋、晚冬。在人生的'秋天，我們又會收穫什麼呢?
2.
。《晚秋初冬》選自他的散文集《自然與人生》。
《自然與人生》被譽爲日本明治時代描寫自然的典範。這本集子裏的文章大多寫於19世紀80年代末，陸續發表在日本的《國民新聞》上，並在1900年由東京民友社結集出版。德富蘆花說：“題目定爲‘自然與人生’，並不是運用科學的方法，論證大地和人類的關係，只不過是將幾頁關於自然界以及人生的寫生文字公佈於衆罷了。這些文字都是作者經過耳聞目睹，心中有所感，隨即親手直錄下來的。”從這裏我們可以看出，作者是以一種靜觀自然的態度來寫作的，他敏感的細微的觀察，極富美感的文字表達，蘊含着作者對自然深切的熱愛，樸素而富有詩意。
將課文每部分分別用一個詞來概括。
第一段：落葉。
第二段：寂靜。
第三段：清靜。
第四段：夜景。
閱讀課文第一段，思考：
理出文中時間、空間內容：
—— 時間是“霜落”而且是“朔風乍起”，空間是庭院，院子裏是一棵楓樹和一棵銀杏。
探討：
作者怎樣描寫落葉的狀態?
思考：
一夜的秋風過後，晨起時庭院裏是怎樣一番景象?作者的描寫產生怎樣的效果?
閱讀課文第二段，思考：
作者從哪些角度來寫晚秋初冬的靜謐的?運用了什麼手法?
閱讀課文第三段，探討：
第三段雖然也是寫靜，但與第二段相比，角度不同，作者是從哪些角度來寫的?
探討：
第三段寫清靜，表現了作者怎樣的心態?
思考：
在第四段中，作者按怎樣的順序描寫夜景的?
探討：
面對此景此境，作者竟隱隱然“聽到了大自然至高無上的聲音”，如何理解?
總結課文：
《晚秋初冬》整篇充滿了詩情畫意，作者捕捉生活中每一值得感嘆的瞬間，筆觸隨着周邊事物的變化而靜靜地遊移，顯現出一種寧靜狀態下平和的心態和哲人般的沉思，從中我們能體會到作者孤寂、感傷而又從容、豁達的心境，更能體會到他對自然的熱愛。
藝術手法 ：
1、構思新巧，結構謹嚴。
2、筆墨靈秀，動靜結合 。
3、手法多樣，語言優美。
①比喻、擬人手法的運用 ;
②色彩豐富;
③語言凝練，富有詩意。
